有五年級的家長問：到底怎么寫好第二單元的讀后感作文？孩子有閱讀，也有素材積累，但是寫不好，要么就是把原著內(nèi)容抄寫一遍，要么就是沒有什么感想，都不是真實的感受。而且語文老師很喜歡留讀后感作文，周末寫、假期布置、日常作業(yè)還有讀書筆記，讀來讀去的，到底能對語文有什么幫助呢？五年級要求寫好讀后感，其實是需要提高同學(xué)們的閱讀理解能力，加深對課文的理解，體會更多閱讀的意義，學(xué)習(xí)精彩的故事，借鑒文學(xué)寫作的手法，提高綜合文學(xué)素養(yǎng)。大家看，讀后感對于語文學(xué)習(xí)有這么多幫助，是不是應(yīng)該好好練寫呢？
可是在實際的練習(xí)過程中，就有同學(xué)不知道怎么寫好讀后感。要么是沒有閱讀積累，要么是沒有真情實感，家長也不知道如何輔導(dǎo)孩子寫好讀后感。明明是很簡單的作文訓(xùn)練目標(biāo)，就是寫不好。小島老師想從語文教學(xué)的角度分析，到了五年級，在寫讀后感這件事上感到有難度的同學(xué)，一方面確實是閱讀積累得不夠，另一方面，在低年級階段，我們就沒有做好讀書筆記、閱讀筆記的練習(xí)。在閱讀過程中，沒有對感受進(jìn)行特別的練習(xí)，看過的書就忘了，讀過的文字如灰飛煙滅，所以這樣的語文閱讀是無效的，對語文學(xué)習(xí)的幫助也不大。碰到這種情況，家長也不要著急，先分3個步驟，從二年級開始，對閱讀筆記進(jìn)行分級練習(xí)，到了五年級再寫讀后感也就比較容易了。
1、二年級先練習(xí)寫閱讀計劃和套路
其實在小學(xué)低年級階段，有些語文老師是非常重視讀后感練習(xí)的。因為抓好讀后感，就相當(dāng)于是對閱讀和寫作兩件事進(jìn)行了重點關(guān)注。在一二年級，我們會抄寫優(yōu)美的詞語和句子，做好閱讀和吸收語文知識點的積累，三四年級開始寫一些簡單的讀書筆記，讀了什么書？講了什么事？我有怎樣的想法。3個問題構(gòu)成三四年級階段的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，也可以當(dāng)成讀書筆記的格式。到了五年級，自然而然就會寫加入真情實感的讀后感了，這是對三四年級閱讀理解能力的升級。那么五年級的同學(xué)寫不好讀后感，我們就要思考一下，你在一二年級做好了積累優(yōu)美詞語和句子的練習(xí)了嗎？你在三四年級的讀書筆記寫過多少本呢？完全都沒有的同學(xué)，還是從一二年級的閱讀計劃開始做起吧。
五年級面臨小升初的壓力了，這個時候再進(jìn)行詞語的積累是不是晚了呢？當(dāng)然是有點晚了，但是晚了總比不做要強(qiáng)，一二年級的純抄寫生字詞，我們到了五年級可以提高難度，直接抄寫詞語的運用，在不同文體中，同一個人物的形容，有哪些詞語。先進(jìn)行一段時間的詞語積累，再開始寫仿句，從課文中去模仿名家、作者的寫作風(fēng)格，去體會句子的美感。做好這兩個基礎(chǔ)練習(xí)，其實是補(bǔ)充低年級段沒有打好的基礎(chǔ)，再開始有選擇的讀后感練習(xí)，從套路和公式開始練：讀了什么書、哪個段落印象最深刻、為什么，寫清楚這三件事，對于五年級的同學(xué)來說，讀后感就不難寫了。當(dāng)然這是需要一個很長的練筆過程，并不是說你寫一個月就可以達(dá)到的，希望同學(xué)們和家長朋友們能夠堅持。這是寫好讀后感的第一步。
2、如何領(lǐng)悟真實情感，多練表達(dá)
五年級的讀后感和低年級段的讀書筆記是不一樣的，低年級段的讀書筆記可以寫得比較直接，就是對閱讀的一個記錄，讓自己逐步建立一個筆記思維。到了五年級，讀后感的練筆，一定是需要有真實的情感輸出，也就是通過閱讀文字、故事，同學(xué)們要有一個真實的體會。這個故事是否有趣、你在閱讀的過程中，體會到了作者怎樣的情緒？是開心還是難過？這是我們通過文字帶來的最直觀的感受。五年級的同學(xué)很難建立這樣的讀后感，一是根本沒讀懂，二是讀完以后沒辦法去形容自己的感受。寫作困難還是需要練習(xí)的，除了書寫的練習(xí)，就是表達(dá)的練習(xí)，首先就是要把感受說出來。
家長在第二步指導(dǎo)的過程中，可以多和孩子聊天探討，一起分享對某一個閱讀素材的感受。家長給孩子一些建議和參考，是有助于啟發(fā)他們的讀后感的。在這個談話的過程中，家長不要否定孩子，不能在孩子表達(dá)一個觀點時，家長就說，不對，不好，作者沒有這個意思，你沒有看懂，不是這樣的……這些否定的溝通語言，會打擊孩子寫作的積極性。對于本身就有寫作困難的學(xué)生來說，那就更寫不出來了。家長可以幫助孩子梳理他的感受，負(fù)責(zé)記錄下來，然后告訴孩子，你剛才說的這幾點挺好的，都可以寫在讀后感作文里，你自己再看看。輔導(dǎo)是幫助孩子建立和打開寫作思維，而不是替代孩子去寫作文。
3、每個年級段都可以寫的讀書筆記
其實在小學(xué)階段，每個年級段都可以寫讀書筆記。只是家長忽視了，可能語文老師也沒有太關(guān)注這個練筆。但是沒有關(guān)系，五年級的寫作問題是可以通過追趕積累起來的。家長可以在每周幫孩子建立一個閱讀計劃，引導(dǎo)孩子去閱讀一些相關(guān)的素材，有興趣的讀物，然后每周進(jìn)行讀后感練習(xí)，甚至每天都可以寫一段話，夾在閱讀物中。
喜歡書中作者對人物的描寫，因為讓人物形象特別清晰；喜歡這段落中對下雨天的描寫，因為閱讀到描寫雨天的文字，自己的心情有點低落；喜歡書中的這個小故事，因為自己也和主人公一樣面臨同樣的問題；這都可以成為讀書筆記的練習(xí)內(nèi)容，家長引導(dǎo)五年級的學(xué)生去認(rèn)真練筆和閱讀。3個寫好讀后感的輔導(dǎo)步驟，家長朋友們，大家都能理解嗎？歡迎留言評論。
聯(lián)系客服
