教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字、詞，并借助字典和注釋理解詩句得意思。
2、有感情的朗讀并背誦這首詩
3、學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會、小組合作來學(xué)習(xí)古詩
4、想象這首詩所描繪的什么情景，體會詩人的思想感情
教材分析 重點(diǎn)
1、會寫本課的生字詞
2、有感情的朗讀并背誦這首詩
難點(diǎn) 想象這首詩所描繪的什么情景，體會詩人的思想感情
教具 多媒體課件
教學(xué)課時 1課時
一、引入課題
同學(xué)們你們知道多少關(guān)于“水”的詩句，可以說出來跟大家分享。（“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水）
祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩佳句，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》指導(dǎo)書寫“庭”
洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。
二、精讀會意
1、自讀全詩，明要求。
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。
三、分步解讀，感悟詩情
第一、“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?
生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示） 相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出時間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯。
生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常
和諧。
生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示） 潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。 鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師：詩中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。
師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂） 湖光/ 秋月/ 兩相和， 潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。
第二、“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）
生：遙望：遠(yuǎn)望。
師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。
師（出示實(shí)物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？
生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。
師：這句詩中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。
請生讀好這兩句詩。 遙望/ 洞庭/ 山水色， 白銀/ 盤里/ 一青螺。
師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。
師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。
生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。
師：請你們用自己的話來解說這首詩。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
生：……
四、想意境，悟詩情
這首詩主要描寫了什么，表達(dá)了什么思想感情。
布置作業(yè)
1、背誦并默寫這首詩
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
3、完成相關(guān)的同步練習(xí)
板書設(shè)計(jì) 看到 聯(lián)想 比喻
湖面 鏡未磨 把湖面比作銅鏡
銀盤 把湖面比作銀盤 熱愛
君山 青螺 把君山比作青螺
教學(xué)后記 古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無邊”，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。
