教育無痕，精彩有痕
——聽特級教師報告有感
4月15日和16日，我有幸聆聽了“全國著名特級教師和青年優(yōu)秀教師觀摩課研討會”，期間的每一堂課都給我留下了極其深刻的印象，每一節(jié)課無不體現(xiàn)特級教師與名師在課前的鉆研精神和課堂上的語言表達(dá)藝術(shù)，不論是教學(xué)方面還是生活當(dāng)中的為人處世方面都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
說到名師，印象最深刻的是他們從容不迫的大家風(fēng)范，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智、先進(jìn)課改理念與課堂教學(xué)藝術(shù)巧妙的結(jié)合。
中國人民大學(xué)附屬小學(xué)副校長錢守旺老師，在課前交流時錢老師讓同學(xué)們猜自己設(shè)計的圖標(biāo)含義，隨著同學(xué)們猜出QSW是老師名字的首個字母，圖標(biāo)是老師學(xué)校的第一個字，和指南針是老師的網(wǎng)名等等，在輕松的環(huán)境中自然而然的拉近了和學(xué)生的關(guān)系，讓陌生的學(xué)生一下子喜歡上了錢老師。
蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)特級教師徐斌，“做孩子們喜愛的老師，創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂” 是他追求的教學(xué)境界。他的課堂追求“無痕”，不急不緩，娓娓道來，清新自然，趣味盎然，以“簡單、鮮活、有趣”體現(xiàn)著其“教育”的特點，恰如其分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的一種理想境界。他執(zhí)教的課《解決問題的策略——畫圖》讓我受益匪淺，整節(jié)課堂充滿了濃濃的探究味，開頭的導(dǎo)入中，徐老師沒有華麗的開場白，沒有絢麗多彩的情景創(chuàng)設(shè)，有的只是平實而簡單的談話，通過復(fù)習(xí)長方形的有關(guān)知識，直接切入本課，為下面的畫圖作好堅實的鋪墊，對數(shù)學(xué)問題的深入挖掘，深層次的剖析、引導(dǎo)，值得我們借鑒。在例題教學(xué)時，徐老師始終把畫圖作為一種策略讓學(xué)生不斷感悟：當(dāng)學(xué)生面對復(fù)雜的文字?jǐn)⑹鲇X得有困難時，通過老師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生產(chǎn)生了畫圖的動機(jī)和需要，學(xué)生在畫圖的過程中，逐步把抽象的文字轉(zhuǎn)化形象的圖形，從而更好地理解已知條件和所求問題之間的聯(lián)系，直觀地分析數(shù)量之間的關(guān)系，形成解決問題的思路，并且對畫圖策略從紙上畫圖內(nèi)化為高水平的腦中畫圖，實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的飛躍！整節(jié)課層層推進(jìn)，逐步深入，卻沒有絲毫的牽強(qiáng)，講者輕松，聽者舒服，令人回味起來，真是教育無痕，精彩有痕。
再者聽名師的報告讓我我懂得了一節(jié)好課要做到自然、到位、大氣、高效，應(yīng)該是有深度的課，應(yīng)該是對常態(tài)課的一種超越，應(yīng)該是有內(nèi)涵、有沖突、有味道、有活力、有實效、有后勁的課堂。一堂課不能簡單的是本節(jié)知識的傳授，應(yīng)讀懂學(xué)生：讀懂學(xué)生的特點；讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)；讀懂學(xué)生的需要；讀懂學(xué)生的思路；讀懂學(xué)生的錯誤；讀懂學(xué)生的情感。教師要學(xué)會站在學(xué)生的立場思考問題，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生思考只有讀懂學(xué)生，我們的課堂教學(xué)才能做到扎實高效。
同時還要注意適度拓展和思想蘊(yùn)伏，適度的拓展不是增加難度而是根據(jù)學(xué)生的情況和知識的上下聯(lián)系增加深度，這樣的課堂才有內(nèi)涵，有韻味，有探究的意義。思想的蘊(yùn)伏是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)得的解決問題策略、思維方式、思想方法及運用工具的能力，無論一個人長大以后在不在數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)或工作都將發(fā)揮重要作用。
錢守旺老師在講《分?jǐn)?shù)的意義》時，先用1、2、3、4、5幾個數(shù)說明小學(xué)數(shù)學(xué)研究的是數(shù)，看上去這與本節(jié)課無關(guān)嘛！但緊接著出示了一個長方形、一個正方形、一個三角形、一把尺子、一根繩子、一個圓、一個西瓜、一個蘋果，它們都可用自然數(shù)1來表示，又出現(xiàn)了3個蘋果、一捆繩、一箱蘋果、一盤蘋果、一堆蘋果都可作為一個整體引出單位“1”。整個引入，講解自然、大方、到位。為了理解1／2 ，用一個圓變小變小再變小…它的一半都可用 1／2 來表示。巧設(shè)練習(xí)，用老師的頭、模特的頭與身高的關(guān)系…理解分?jǐn)?shù)的意義；讓學(xué)生動手畫:一個圖形的 1／4 是□，畫出這個圖形，學(xué)生在黑板上畫出了幾十種，這樣充分發(fā)散了學(xué)生的思維，真正體現(xiàn)了報告中的理念，這是一節(jié)有內(nèi)涵、有沖突、有味道、有活力、有實效、有后勁的課堂，是我真正明白了何為有深度的課堂，“深度”課堂不是“難度”課堂，而是對常態(tài)課的一種超越。
應(yīng)該說，每一次外出聽課學(xué)習(xí)，對我的心靈都是一次觸動，名師專家的課讓我感覺到自己課堂教學(xué)上的差距，在聽課的同時，我也在不斷反思自己的課堂教學(xué)，看似普通的一節(jié)課，讓他們來上，卻充滿了生機(jī)和活力，真正做到了把課堂還給了孩子。他們駕馭課堂的能力，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，極具魅力的語言，智慧的火花，每每回味都令人嘆服。我的課堂教學(xué)將更加關(guān)注教學(xué)的有效性，讓自己的教學(xué)更有靈性，更具吸引力。
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