小學(xué)識字與寫字教學(xué)改革的基本理念
識字與寫字作為閱讀和寫作的基礎(chǔ)非常重要，學(xué)生識字寫字技能的學(xué)習(xí)也在一定程度上制約著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。識字與寫字歷來都是語文學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。
新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的識字與寫字教學(xué)的基本理念仍然是“多認少寫”，為盡快實現(xiàn)獨立閱讀創(chuàng)造條件。
（一）小學(xué)識字與寫字的學(xué)習(xí)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的識字與寫字的總目標(biāo)是：學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?？偰繕?biāo)是針對整個義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定了每個學(xué)段的具體目標(biāo)。
第一學(xué)段（1~2年級）的識字與寫字的目標(biāo)是：（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。（2）認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。（3）掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。（4）努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（5）學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。（6）學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。
第二學(xué)段（3~4年級）識字和寫字的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。（1）對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。（2）累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。（3）有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（4）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（5）寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
課程標(biāo)準(zhǔn)在識字量的確定和字種的選擇上都有所突破。一方面，在“階段目標(biāo)”中適當(dāng)降低第一學(xué)段的識字量，即由“1600～1800”降為“1600左右”；另一方面，在“附錄”中新增了《識字、寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》兩個字表，它們將為教材及教學(xué)中字種的選擇提供依據(jù)。
在識字寫字教學(xué)過程當(dāng)中，老師們在不同的教學(xué)階段，對不同學(xué)習(xí)難度的字，往往采用不一樣的方式和方法。也就是說，在不同階段，有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)?！蹲R字、寫字教學(xué)基本字表》包括300個字。這300個字的特點是：第一，構(gòu)型簡單；第二，重現(xiàn)率最高，其中大多數(shù)字能夠成為其他字的結(jié)構(gòu)成分。讓學(xué)生先學(xué)習(xí)先認這些字，會寫這些字，這種做法借鑒了傳統(tǒng)的識字寫字教學(xué)的經(jīng)驗，符合漢語言文字學(xué)習(xí)的規(guī)律。這個字表為我們小學(xué)一二年級識字寫字教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，都會產(chǎn)生非常大的促進作用。
（二）識字與寫字的教學(xué)建議
1.要充分認識小學(xué)低年級認一定量的字的戰(zhàn)略意義
寫字的過程不能簡單地等同于掌握寫字技能的過程，寫字在學(xué)生語文素養(yǎng)形成過程中具有基礎(chǔ)性作用。信息社會的發(fā)展對教育提出了新的挑戰(zhàn)。如何盡快地提高中小學(xué)生閱讀水平，是教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的迫切要求。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)的時候，會有強烈的閱讀欲望，如果學(xué)生識字的速度比較慢，識字量比較少的話，就不能達到閱讀的要求。時間長了，學(xué)生識字的興趣和愿望不能滿足的話，也會對今后的閱讀產(chǎn)生一個阻礙，產(chǎn)生一個不良的影響。
寫字的過程是體會和認識民族文化的過程，在這個過程中能增強學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解。任何一個國家的義務(wù)教育都會注重本國家文化教育和價值觀的教育。語言文字是中華民族文化的根，因此，從小學(xué)開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感與態(tài)度，讓學(xué)生逐步感受到漢字在中華民族文化中的價值與意義。
2.多認少寫，為盡快實現(xiàn)獨立閱讀創(chuàng)造條件
小學(xué)低年級以識字為重點，是語文課程發(fā)展過程中的一貫要求。但是，不同時期的課程標(biāo)準(zhǔn)，對識字的具體要求也不同。課程標(biāo)準(zhǔn)在具體陳述“識字與寫字”的階段目標(biāo)時，明確提出來“認識”和“學(xué)會”兩種不同的目標(biāo)。
3.降低寫字量，關(guān)注寫字過程，注重寫字基本功的培養(yǎng)
識字寫字量不是越多越好。到了一定程度，多認字對于學(xué)生閱讀的幫助概率會越來越小。1600~1800個字可以覆蓋目前出版物的90%以上。這樣既為學(xué)生閱讀創(chuàng)造了基本的條件，也為學(xué)生繼續(xù)多認字留有空間，學(xué)生遇到一些不會認識的字，可以嘗試不同的識字方法，識字策略自己去解決。很多地方和學(xué)校做了大量的實驗，認識1600個字左右的話，就達到了進入閱讀狀態(tài)的基本要求。
在這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程中，還對寫字教學(xué)提高了要求?，F(xiàn)在社會、家長等各方面都認識到我們的寫字教學(xué)質(zhì)量亟待提高。這些年來，由于計算機的使用，寫字教學(xué)受到了一點影響，學(xué)生的書寫能力有所下降。有識之士，包括老師、家長都認為學(xué)生書寫漢字的能力不能削弱，只能加強。歷史證明，每一次書寫工具變革以后，漢字的藝術(shù)都是朝前走了一步，而不是退后。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求保持好寫字的姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。因為寫字的姿勢好了、習(xí)慣好了，字才寫得好。寫字的姿勢正確還能保證人的身體健康。寫字是培養(yǎng)一個人心氣的有效途徑。 實際上，我們很多學(xué)校非常重視學(xué)生書法課的教學(xué)。對于書法教學(xué)，寫字教育對我們老師的素質(zhì)也提出了新的要求，不僅僅是語文老師，其他學(xué)科的老師，如果在課堂上展示出來寫得非常精彩的字的話，對孩子來說也是一種引領(lǐng)、引導(dǎo)和影響。因此，所有學(xué)科的老師都要練字，我們大家來享受書法藝術(shù)的熏陶，享受它給我們帶來的樂趣。
4.降低要求，減緩難度，突出拼音的使用價值
根據(jù)對漢語拼音教學(xué)的定位，相應(yīng)地對教學(xué)要求也要發(fā)生變化。另外，從小學(xué)語文教學(xué)的實際情況來看，漢語拼音教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)的難點，一直沒有得到有效的解決，主要表現(xiàn)在難記，以及拼讀和書寫要求高。新課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音教學(xué)作了較大的調(diào)整，突出對這個工具的使用。
為什么要求學(xué)生漢語拼音的書寫達到如此高的水平，寫漢語拼音的目的是什么？從學(xué)生的角度，寫拼音一方面是幫助記憶，另一方面是為了給漢字注音。然而，寫拼音與寫漢字的目的是不可同日而語的，除了幫助記憶之外，寫漢字的過程也是學(xué)生感知、體會和認識民族文化的過程。因此，漢語拼音的書寫要求絕對不應(yīng)該如同寫漢字那樣，只要能正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)就可以了。如果要求太高，就需要承擔(dān)眾多的風(fēng)險。首先，書寫要求高必然延長學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的時間，因而占用學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的時間。其次，書寫要求太高對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說本來就不合理，為了完成任務(wù)，學(xué)生要反復(fù)訓(xùn)練，必然產(chǎn)生厭煩情緒。僅僅一個“工整”要求，不知要浪費學(xué)生多少時間，并且沒有什么意義，后果則是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生就厭學(xué)。另外，從學(xué)到用漢語拼音需要一定的過程，不能違背學(xué)生認知的規(guī)律，盲目追求一步到位。
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