又是暑假來臨，總有升入高年級的家長問，孩子學習成績不好怎么辦，我了解一下，發(fā)現這些家長總有很多教育理念，只是焦慮與理念之間，這個鴻溝卻無法逾越。
這些家長有一些共同的想法，成績不重要，良好的學習習慣才重要；學習過程比結果更重要，不能因為追求成績而導致孩子厭學；要充分尊重孩子的個性，相信在強制的教育環(huán)境下孩子學不會相互尊重，只會反抗；要與孩子構建平等和諧的親子關系；等等。
理念都是現代化的，說到為了成績而用傳統(tǒng)的棍棒教育和“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的觀點是堅持不認同的。
但問題在于，為什么到了高年級卻焦慮成績呢？原來心態(tài)不是很好嗎？既然成績不重要，現在卻擔心起來呢？在心底里，他們不是不看成績，只是希望在成績好的前提下講習慣，講民主，講發(fā)展！但小學中低年級成績不好怎么辦？沒事，孩子智力正常，高年級努力一下就可以了！當進入高年級發(fā)現，孩子不是努力一下的問題，是不知道如何努力的問題！于是，焦慮了！因為，突然發(fā)現，即使現在努力還有缺重要的一點：基礎?；A不牢，地動山搖。
或許家長覺得很奇怪，孩子成長自有規(guī)律，我們也有很好的教育理念，我們相信靜待花開，但為什么卻不如所愿呢？
是的，家長的理念沒有錯，靜待花開也沒有錯，但花開的前提是：默默耕耘。
相信靜待花開的家長，應該也種過植物吧！是不是種上去就可以呢？不是的，要澆水，要施肥，要除草。否則，花怎么會開呢？
孩子的成長一樣，靜待花開的背后其實是告訴家長：教育需要耐心，不要著急，但該要默默耕耘的還是要默默耕耘，教育是一個過程。
孩子的思維可能是有差異，他們對問題的理解，表達的方式不同，有優(yōu)有劣，這是正常的，允許孩子有差異的，但該有的基礎，家長還是不能缺位：該背的單詞還是要背，否則怎么理解文章；該背的口訣還是要背，否則怎么計算；該記下來的古詩詞還是要記下來，否則怎么讓你的文章多一點文采呢？
比如說，想要孩子寫出一篇好文章。結果是什么？就是寫出一篇好文章。過程中呢？不是寫文章的過程，而是孩子閱讀的積累，古詩詞的積累，平時參加活動的社會經驗，同伴的溝通等等，這個過程構成了孩子寫文章的不同視角，于是寫出一篇視角獨特的好文章。而閱讀的積累，古詩文的積累，生活的積累等，就是我們家長與孩子一起默默耕耘的過程，正是我們靜待花開的過程，不是讀一篇課外閱讀就寫出一篇好文章，不是背一首古詩就算引經據典，不是去一次秋游就有很生動生活看法。而是很多篇閱讀，很多篇古詩文，很多次的戶外體驗。而且還不是這里的“很多”就能有很好的效果，不同小孩的理解能力不同，表達也不同，有些孩子可能“很多”就可以了，但有些可能要很多個“很多”，這才是重要的過程，這才是靜待花開的過程。
所以，請家長要清醒一點，靜待花開是對的，但父母不能因為一個“靜待花開”就不聞不問，該指引的，我們還是要指引，靜待花開的過程，需要我們家長全程在場的。聯(lián)系客服
