文|教而育之(教而不育謂之術(shù),教而育之謂之道!聊身邊教育,分享育人之道)
近日,網(wǎng)絡(luò)上熱傳這樣一段視頻,某班級召開家長會,班主任老師邀請某學(xué)生家長發(fā)言時說道:“下面,有請我們班最差的學(xué)生,成績倒數(shù)第一的家長上臺講話?!?/p>
第一,我的孩子他有名字,不叫倒數(shù)第一名;
第二,如果一個老師,他有能力提高所有學(xué)生的成績,那即便他是倒數(shù)第一名,也不是差生,更不是最差的學(xué)生;
第三,我的孩子只是成績不好,并不是十惡不赦,他需要父母和家長的鼓勵,而不是作為反面教材來進(jìn)行宣傳。——倒數(shù)第一名學(xué)生家長的發(fā)言。
不相信這個視頻在現(xiàn)實中真實存在,但是即便這段視頻是杜撰的,也值得所有教育者和家長反思以下問題:為什么老師和家長如此重視學(xué)生的考試成績?除了考試成績,我們還應(yīng)該教給孩子們什么?教育的真正目的是什么?
任何一次考試,有第一名,也一定有最后一名,這是事實,無法改變!所有家長和老師是否應(yīng)該反思?我們是否太注重結(jié)果,而忽略了實施教育過程應(yīng)該是“靜待花開”,而絕非“拔功助長”!
每一個孩子出生時都一樣,在成長過程中,有的孩子變得越來越優(yōu)秀,而有的孩子卻越來越頹廢,這難道與家長和老師的教育方式無關(guān)?
是誰給孩子貼上了“倒數(shù)第一名”的標(biāo)簽?是誰毫不掩飾地表現(xiàn)出對孩子的失望?又是誰在孩子犯錯以后根本不去詢問原因,簡單粗暴地大喊大叫?
貼標(biāo)簽、給評判、作比較的教育,是一種偷懶的教育;真正讓一個孩子失去信心的,從來不是失敗,而是父母和老師失望的眼神。
現(xiàn)在的社會節(jié)奏很快,當(dāng)人們習(xí)慣了快節(jié)奏的生活方式,在實施教育的時候,往往會“拔苗助長”,到最后往往適得其反。
我們不敢不重視結(jié)果,每一年中考后,只有一半的初三學(xué)生能到高中讀書,家長敢不重視嗎?而學(xué)生的考試成績也關(guān)系到老師的評先評優(yōu)、職稱晉升、績效工資,老師敢不重視嗎?
當(dāng)我們太重視考試成績,往往會忽視教育的過程,從而讓教育顯得越來越“功利化”。
老師和家長太注重結(jié)果,孩子們需要引導(dǎo)的時候,迎來的大多是批判;孩子需要指點的時候,迎接他的很可能是老師和家長的指指點點。于是,在無數(shù)次被否定后,孩子就變得越來越差了。
教育是個培育心靈的過程,需要點滴澆灌,慢慢積累,急不得也急不來,絕對不能“拔苗助長”!
各級各類學(xué)校在實施教育的時候,都說要把“德育”放在首位,也有很多學(xué)校把“德育為首”寫進(jìn)章程,掛在墻上,但是我們做了多少?做得夠嗎?
什么是成功?什么是成才?什么是好的教育?
難道必須從名牌大學(xué)畢業(yè)?考上公務(wù)員,進(jìn)入體制內(nèi)工作才算成功嗎?
孩子積極、陽光、健康、向上,不管將來是坐在辦公室里寫代碼,還是建筑工地蓋大樓,不都是在為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)嗎?不管是老師、家長,還是社會大眾,對于什么是成才、成功?都應(yīng)該有一個新的認(rèn)識。
我們應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的孩子?
熱愛祖國、孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、敬畏生命、熱心公益……這才是我們教育的最終目的,而這些內(nèi)容,根本無法從考試成績中體現(xiàn)出來。
不管是老師還是家長,要正確地面對孩子的現(xiàn)在,接受孩子的現(xiàn)在,而不是把孩子變成“考試機(jī)器”,我們培養(yǎng)出來的孩子,不能只會做題、考試。
正像那位家長說的,“我的孩子只是成績差,并非十惡不赦?!毕M欣蠋熀图议L都能明白:教育,是一個牽著蝸牛散步的過程,是一個靜待花開的過程,匆忙不得。
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