| 《初中作文教學(xué)中“生活作文”的研究》研究報(bào)告
樺甸市第九中學(xué) 張軍
一、問(wèn)題的提出
長(zhǎng)期的作文實(shí)踐，我們有兩個(gè)困惑：一是學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文難，沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)；一是指導(dǎo)作文的效果差。作文難，沒(méi)有內(nèi)容，學(xué)生看到一個(gè)題目無(wú)從下手，不知道應(yīng)該寫(xiě)些什么。為此，我們?cè)诒拘W(xué)生中做了一個(gè)調(diào)查，在參與調(diào)查的198人中，有141人覺(jué)得作文難，占71.21%。我們以“作文難”為關(guān)鍵詞在百度搜索，有37300篇相關(guān)網(wǎng)頁(yè)；在“google”上搜索，有6500000篇相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。沒(méi)東西可寫(xiě)，思相枯竭，作文的源泉找不到。寫(xiě)作文難就不言而喻了。
我們?cè)趯忣}、立意、選材、安排、錘煉等等方面的作文指導(dǎo)，從作文的效果看，是非常差的。這樣的理論和例子，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常遙遠(yuǎn)的，盡管老師指導(dǎo)時(shí)離他們?nèi)绱私Ｎ覀儼l(fā)現(xiàn)，學(xué)生在基本的寫(xiě)作還未達(dá)到一定水準(zhǔn)時(shí)，要求在作文技法上有所提高是不現(xiàn)實(shí)的。而且，一味在作文技法上指導(dǎo)作文，恐怕有失偏頗。“書(shū)看多了，文章自然會(huì)寫(xiě)了”，魯迅先生說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)。我們?cè)谧约河邢薜挠^(guān)察范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)，所謂“自然形成”的作文觀(guān)是很普遍的，有必要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在理論中辨析。形式訓(xùn)練的作文教學(xué)的路越走越窄，作文教學(xué)將走向何方，值得探討。
目前，我國(guó)“生活作文”的研究，主要在小學(xué)的范圍內(nèi)，成果主要體現(xiàn)有“素描式”“感悟式”的作文理念。當(dāng)然，在本地，這樣的生活作文理念還未有，形式訓(xùn)練的作文教學(xué)是主要方式。初中學(xué)生作文面對(duì)中考，面對(duì)應(yīng)試，“表達(dá)自我”與“應(yīng)試”的矛盾讓學(xué)生往往放棄“自我”，秉承著各種作文程式，“新八股”漸生。
陶行知先生早在上世紀(jì)三十年代，就提出了“生活作文”的理念。日本的生活作文研究已經(jīng)有很有成果，考慮到國(guó)情的不一，我們當(dāng)然不能照搬。（見(jiàn)《日本生活作文教育研究》方明生著，上海教育出版社2002年出版。）
在上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境和現(xiàn)狀，我們提出了適合自己的“生活作文”的研究課題。
二、課題研究的目標(biāo)
1、通過(guò)本課題的研究，解決學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，作文難的問(wèn)題。
2、通過(guò)本課題的研究，探索形式訓(xùn)練作文方法之外的作文訓(xùn)練方法，比如關(guān)注作文思想、作文過(guò)程、寫(xiě)作心理等等。
3、通過(guò)本課題的研究，探索應(yīng)試條件下的個(gè)性作文。
三、課題研究遵循的原則
1、實(shí)踐性原則?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。作文更是一種實(shí)踐性活動(dòng)。如果只在理論的范疇中打圈圈，談不上作文的提高。所以，生活作文的研究，從實(shí)踐出發(fā)，必須回到實(shí)踐。
2、自主性原則?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，生活作文的研究，不是按照研究者的意愿而是以學(xué)生的作文意愿為主的。
四、課題研究的方法
本課題研究以行動(dòng)研究法和實(shí)驗(yàn)法為主，以調(diào)查法、文獻(xiàn)法等為輔。
主要的具體措施：
1、用日記、卡片觀(guān)察記錄生活，記錄生活點(diǎn)滴。
2、大量讀書(shū)實(shí)踐，并作讀書(shū)筆記、隨筆。
3、及時(shí)反饋日記、讀書(shū)筆記。
4、結(jié)合日常學(xué)校的考試作文、活動(dòng)征文，搞作文活動(dòng)。
5、利用板報(bào)、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體構(gòu)建作文展示的平臺(tái)。
五、課題研究的步驟：
本課題三年半完成。（2005年9月到2009年6月）
本課題有兩批實(shí)驗(yàn)班，
第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2005年9月到2005年10月）完成實(shí)踐調(diào)查課題論證等啟動(dòng)前的一切準(zhǔn)備工作。
第二階段：（2005年11月到2009年4月），以?xún)膳鷮?shí)驗(yàn)班為研究對(duì)象，運(yùn)作課題。
第三階段：（2009年5月到2009年6月），總結(jié)研究成果，形成結(jié)題報(bào)告，結(jié)題驗(yàn)收。
六、課題研究的成果
通過(guò)三年半的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，我們?cè)谘芯恐胁粩喾e累、辨析、體驗(yàn)、總結(jié)，終于取得了一定的成果，基本實(shí)現(xiàn)了課題研究的目標(biāo)。
（一）解決了學(xué)生作文難的問(wèn)題。學(xué)生作文內(nèi)容充實(shí)，頗有思想，較有文采，在中考和歷次學(xué)期測(cè)查中取得優(yōu)異的成績(jī)。
我們持之以恒的做了這幾項(xiàng)工作：寫(xiě)日記、寫(xiě)讀書(shū)筆記、日常練筆、寫(xiě)大作文、利用考試作文。
1、寫(xiě)日記。
（1）具體的實(shí)踐：
與其他老師特別是班主任老師配合，從多方面要求學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)持寫(xiě)日記。不僅解決監(jiān)督問(wèn)題，更要解決學(xué)生對(duì)待日記的心態(tài)。于是我邀請(qǐng)合作的老師，共同要求學(xué)生，并時(shí)常溝通，討論做法。我們把寫(xiě)日記作為日常的作業(yè)來(lái)做，每周寫(xiě)六篇。周一到周五，每日一篇；周六、日，兩天寫(xiě)一篇。每周一教師檢查，寫(xiě)詳細(xì)的批語(yǔ)，用半節(jié)到一節(jié)課的時(shí)間作講評(píng)。
這里有個(gè)隱私的問(wèn)題。我們這樣與學(xué)生商定：自己的隱私不往日記中寫(xiě)。如果有的事信任老師，也可以寫(xiě)，或者愿意與老師交流，鼓勵(lì)寫(xiě)。
開(kāi)始時(shí)，我們主要的工作是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，重在培養(yǎng)興趣，同時(shí)以多種方法監(jiān)督并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持天天寫(xiě)日記。日記的篇幅也不做要求，只要保證天天寫(xiě)就可以。內(nèi)容，我們提出一個(gè)口號(hào)：只要不罵人就行。意在降低標(biāo)準(zhǔn)，降低臺(tái)階，讓所有的學(xué)生，特別是學(xué)困生跟上來(lái)。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，臺(tái)階越低，對(duì)于程度好的來(lái)說(shuō)，更有表達(dá)的空間，反而寫(xiě)得更好。有學(xué)生做得不好，針對(duì)這情況，面向全體學(xué)生，有意識(shí)地用一學(xué)期的時(shí)間不定期地介紹名人日記。先后介紹過(guò)的有魯迅日記、郁達(dá)夫日記、竺可楨日記、沈從文日記、安妮日記、拉貝日記、陳賡日記、陳寅恪日記、吳宓日記、天風(fēng)閣學(xué)詞日記等等。一系列的讀名人日記之后，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)待日記的態(tài)度明顯變了。無(wú)論多忙，評(píng)語(yǔ)一定要好好寫(xiě)。更重要的是講評(píng)，在講評(píng)中每個(gè)學(xué)生一一講評(píng)，多講優(yōu)點(diǎn)，少講或不講不足。不足也是以建議的方式提出來(lái)的，學(xué)生樂(lè)于接受。
之后，我們本著在堅(jiān)持的基礎(chǔ)上，逐漸提高。把學(xué)生分層次，不同層次的學(xué)生要求是不一樣的。具體的要求不能量化，所以最重要的是實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生在日記中的交流。主要從深度和廣度方面對(duì)學(xué)生要求和引導(dǎo)。
（2）學(xué)生的堅(jiān)持后的實(shí)際表現(xiàn)和我們的心得。
1、大部分學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生堅(jiān)持是非常難的，每天十分鐘，想來(lái)是非常容易的，可是做是非常難的。我們就一個(gè)同學(xué)作了一個(gè)月的觀(guān)察，這個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)是我們的同事，前十五天，他用五天的日記是后補(bǔ)的。所以，教師開(kāi)始時(shí)的監(jiān)督和鼓勵(lì)是非常重要的。習(xí)慣養(yǎng)成以后，寫(xiě)日記成了慣性。不少學(xué)生已經(jīng)把日記當(dāng)作生活中的一部分，一天不寫(xiě)日記就覺(jué)得少了什么；我們要求一周六篇，他們自覺(jué)地天天寫(xiě)，甚至一天寫(xiě)許多。在初二正常期后的暑假，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)班有三十一人（全班四十人）自愿堅(jiān)持寫(xiě)日記。
2、內(nèi)容非常豐富。有一部分學(xué)生日記內(nèi)容非常豐富，敘事詳細(xì)，條理清晰。篇幅由開(kāi)始的幾十個(gè)字，到后來(lái)有幾個(gè)同學(xué)平均每篇日記可以達(dá)三百字左右，是第三個(gè)月一個(gè)月的平均值。后來(lái)，學(xué)生日記的篇幅更大的。有的日記差不多有一千字（四、五頁(yè)）。幾個(gè)個(gè)多學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們每人都積了不少本日記了。
3、思考角度多。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生說(shuō)，不知寫(xiě)什么。我們除了提出“只要不罵人就行”要求之外，曾經(jīng)想過(guò)是不是在內(nèi)容上加以引導(dǎo)。后來(lái)，我們想只要能堅(jiān)持就可以了。但是事實(shí)證明，越是給學(xué)生自由，學(xué)生的思想越不受限制，學(xué)生寫(xiě)得越放開(kāi)，角度越多。隨心而寫(xiě)是最好的，老師的指導(dǎo)反而是多馀的，甚至限制了學(xué)生的思考，限制學(xué)生的發(fā)揮，限制了學(xué)生的提高。
4、思考有深度。日記是學(xué)生生活的忠實(shí)記錄，也是學(xué)生“自己創(chuàng)造的一部歷史”（我們向?qū)W生宣傳的一個(gè)觀(guān)念）。但是，這部歷史是要有深度的。這個(gè)深度，很大一部分是源于學(xué)生的天賦，很重要的一部分是源于學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，很關(guān)鍵是在于老師對(duì)學(xué)生耳濡目染地影響。學(xué)生的日記各有特色，各具深度，多數(shù)是思考人生。有的則思考親情、友情，有的思考愛(ài)情，有的思考?xì)v史，有的思考文化。
2、寫(xiě)讀書(shū)筆記。
我們認(rèn)為讀書(shū)是學(xué)生生活的重要組成部分。這部分生活關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)和監(jiān)督。
第一，利用好學(xué)校的圖書(shū)室。我們引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的條件，多讀書(shū)。
第二，學(xué)生互相幫助。有的學(xué)生有許多書(shū)，有的很少甚至沒(méi)有，所以可以互相幫助。交換看，一本書(shū)可以發(fā)揮最大的作用。
第三，訂報(bào)刊雜志。鼓勵(lì)家庭條件好的學(xué)生訂雜志，我們也自費(fèi)給學(xué)生訂了《中學(xué)生閱讀》《咬文嚼字》等等。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生訂了《現(xiàn)代中學(xué)生（閱讀與寫(xiě)作）》。
第四，網(wǎng)絡(luò)閱讀。
每周二老師檢查讀書(shū)筆記，每周與日記一起作講評(píng)。我們印了一份讀書(shū)筆記的樣樣本，在開(kāi)始的時(shí)候，發(fā)揮了好的作用。分為字、詞、句、段、篇，格式是先摘抄，后評(píng)論?？墒呛髞?lái)，發(fā)現(xiàn)這樣限制了學(xué)生的思考，有一些學(xué)生把這份樣子當(dāng)作八股一樣奉行，反而不好了。于是過(guò)渡期后，不對(duì)學(xué)生的寫(xiě)法作過(guò)多的限制。讀書(shū)筆記的內(nèi)容，剛開(kāi)始不限制，后來(lái)要求學(xué)生主要針對(duì)文學(xué)性的作品寫(xiě)。不限制是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。到初二下學(xué)期開(kāi)始，要求學(xué)生針對(duì)文學(xué)性較強(qiáng)的作品寫(xiě)，是出于應(yīng)對(duì)中考的考慮。
3、抓住日常的練筆。
我們常常要學(xué)生抓住靈感。如在閱讀課文時(shí)，自己有了什么靈感，就馬上記下來(lái)?；蛘哚槍?duì)一個(gè)問(wèn)題，自己有什么看法，全班同學(xué)都寫(xiě)寫(xiě)?；蛘呖粗粋€(gè)人或看到一處美麗的景色，都一塊寫(xiě)一寫(xiě)。
配合學(xué)校的活動(dòng)。學(xué)校每搞一次活動(dòng)，我們都要寫(xiě)點(diǎn)東西的，內(nèi)容不計(jì)，長(zhǎng)短不計(jì)。放開(kāi)手腳要學(xué)生自由去寫(xiě)。其他如母親節(jié)，端午節(jié)，等等，都寫(xiě)點(diǎn)什么，不一定是完整文章，寫(xiě)成《記承天寺夜游》式的小品文更好。
4、大作文。
大作文按照學(xué)校的要求去做。我們做過(guò)一個(gè)估算：一天日記三百字，一周六篇，一千八百字，加上讀書(shū)筆記，二千字還多。一學(xué)期以寫(xiě)十五周計(jì)算，三萬(wàn)字。每篇大作文六百字（一般要求是五百字），我們一學(xué)期相當(dāng)于寫(xiě)五十篇大作文。所以大作文主要探討應(yīng)試的技巧，少及作文方法。
我們主要是要求大作文一氣呵成，不打草稿。主要練習(xí)應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文。在反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生的“一遍成”加“小修改”越來(lái)越成熟。在考試中也取得了好成績(jī)。
5、考試作文。
每學(xué)期三到四次月考，一次期末考試。這都是提高作文水平的大好時(shí)機(jī)。每次考試后，我們都針對(duì)本次考試中的作文作詳細(xì)講評(píng)。特別到初三，考試多了，基本取代了大作文了。到初三下學(xué)期，日記和讀書(shū)筆記停寫(xiě)，作文探討主要是靠考試作文了。
經(jīng)過(guò)這樣的讀書(shū)和寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生作文難的問(wèn)題解決了，內(nèi)容不再空洞，而是務(wù)實(shí)，結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言都有了很大的進(jìn)步。在考試中取得了好成績(jī)。在六個(gè)學(xué)期中，我們獲得了五次優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。在老夾白三校的聯(lián)考中更是取得優(yōu)異的成績(jī)。2007年中考，語(yǔ)文學(xué)科學(xué)校綜合考評(píng)第一名。
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