下午，進修學院鄧志勇副院長給我們做講座。他講的是《卓越課堂——雙主共學課堂》。他的講座樸實而有魅力，深受老師們的喜歡。
他從問題開始，講座中沒有冗長的介紹，直奔主題。請老師們提出自己在卓越課堂建設中最想解決的三個問題，要求寫在自己的筆記本上。寫完以后，他就請老師到講臺上去交流自己的問題。要請老師說出自己是怎么思考的。有個老師提出：有效與教學容量過大問題的取舍時，鄧院長就根據(jù)這個問題進行了深入淺出的剖析。他說這個問題就涉及到課程價值的問題，他從歷史學科的價值到當今國內的熱點釣魚島的問題談起，深入淺出的告訴我們，我們不能用教育形態(tài)來掩蓋課程的意義。教學的效率等于教學容量乘以教學方法。咱們的教育要面向大眾這個主體。教學容量的選擇要看學生，要看學科的特點，還要考慮編者的意圖。教師的任務就是要讓學生積極的參與學習，這是教學成敗的關鍵。他還從小孩為什么喜歡游戲進行了分析（有情景、有選擇、評價及時，且可以重復），教學時咱們可以組織學生喜歡的游戲活動讓學生參與學習活動。
有老師提出：課堂教學中，小組合作學習時，如何關注差生的問題。鄧院長從如何開展合作學習講起：確定好合作學習的目標和內容，做好小組內的分工，合作學習的基礎是自主學習和交流學習。教師一定要指導學生進行自主學習。同時，合作學習要有平等的對話空間，任務分配要有差異，學生合作時教師要參與到每一個學習小組中，做其中的一員。另外，小組學習座位的編排也很有講究，要保護好學生的身心健康，以馬蹄形為好。
最后，他還一一分析了咱們澄江小學121課堂師生學習共同體教學模式學科課堂評價標準。衡量一個課堂評價量規(guī)首先要看他的主題是否明確，要看他的學科特點是否鮮明，注意評價標準學科之間是否可以通用。
結束的時候，鄧院長說，分析課堂評價標準就是看學校雙主共學是怎么開展的，雙主共學我們要關注師生合作的形態(tài)是怎么開展的，師生如何合作，生生之間怎么合作，生師與課程之間是怎么合作的。尤其是生師與課程之間的合作是合作學習的基礎。雙主課堂目的就是實現(xiàn)學生的發(fā)展與教師成長的同步。
整個講座沒有華麗的課件，不用教科書，不用講稿，胸有成竹、侃侃而談，第一次聽到這么有魅力的講座，感覺很激動。咱們經常互相學習，互相聽課評課，這節(jié)課就是效率很高的一堂課。教學有針對性，解決的是老師們最希望、最急切的問題，所以大家聽得津津有味。分析的是咱們學校開展卓越課堂建設的實際問題，為學校的發(fā)展，為學校課堂教學改革的深入進行了有效的指導。所以，老師們嘖嘖贊嘆！有水平的老師真是不一樣！
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