教育行走3：像明霞老師一樣當教師
認識明霞老師，緣于1+1教育網(wǎng)，對我而言，感覺明霞老師像神一樣地存在。講座之前，明霞老師活在網(wǎng)絡中，講座之后，明霞老師生活在我的身邊。雖然沒和明霞老師細細交流，但是深刻地感受到明霞老師的親切和溫暖。明霞老師也是一個幸福的小女人，愛人為她買書箱裝書，為她裝書柜。聽到明霞老師的講座后，特別深刻地一點就是：生物老師居然如此有才。在我印象里似乎擅長讀寫的，語文老師天經地義。聽明霞老師的講座，如久旱逢甘霖，她的每一句話如雨露一般滋潤著我。明霞從四個方面來回答《只為做一個良師》。
A：老師用什么吸引學生？
這個問題一拋出，長得漂亮，幽默等等關鍵詞飄過。明霞老師說親其師，重其道，用你的學識魅力和人格魅力來吸引你的學生。其中學識魅力：豐富寬廣的知識，面扎實的教學功底。不僅如此，語言表達、課堂智慧、板書板畫、課程能力、教學設計、實驗設計、信息技術、教學評價、學情分析、教育科研（具體學科能力）。做一名良師真不容易啊，但是享受其中的過程卻很美好。“學業(yè)的結束才是學習真正的開始?！焙荛L一段時間，一直認為大學畢業(yè)，找到一份自我感覺還不錯的工作，就找不到任何追求了。學習，好像與我無關?？墒聦嵅⒎侨绱?，飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，孩子們學習的東西日新月異，不得不去趕上他們的腳步，不然怎么成為他們的老師呢？所以，希望像明霞老師所說的一樣，每天一點小進步，做出點點滴滴地改變。
老師的話語權在哪里？讓自己更有魅力（人格魅力和學識魅力），讓自己有話語權，讓家長心服口服。
B.不斷向上的姿態(tài)
教師的成長：讀、寫、研、學、行。
我一直都是喜歡閱讀的，閱讀讓我內心豐盈，閱讀開闊了我的視野，閱讀是一種自我救贖。明霞老師推薦的書都知道，很大部分我都拜讀過?？墒怯幸稽c是我忽略的，讀兒童的書，有一點意識，但是不夠堅定。
寫作：寫作不等于記錄，寫作是思考、成長的過程。我認為，寫作是思維的體操，寫作的過程對已知的東西梳理，形成自己的思考。我一向也不知道怎么寫，語言不夠簡練優(yōu)美，但我一直堅信，寫下就是改變。我手寫我心。如明霞老師所說，從記流水賬開始，慢慢就會有靈氣和生命。對于寫的文章發(fā)布在公共空間，我是有顧慮的，一則擔心自己寫得不夠好，出丑；二則擔心寫的內容是否合適發(fā)布。明霞老師說發(fā)布在公共空間，是為了更多的交流。基于這一點，我愿意嘗試著改變，畢竟，從一厘米開始改變，點滴做起。
C.生命課堂：溫暖的課堂
沒有恐懼，生命課堂。明霞老師的課堂，孩子不是都坐得端正的，他們可以有不同的姿勢。我在想，小學生是養(yǎng)成良好習慣的時候，這一點到底適不適合小學生呢？
D.培養(yǎng)完善的人格
喜歡這句：“每個學生就像一粒粒不同植物的種子，我們要做的：給種子發(fā)芽生長的條件：陽光、水分、空氣、溫度，生存的空間”。
像明霞老師一樣當教師：只為做一個良師。以一種不斷成長的姿態(tài)，不斷激發(fā)自身的潛能，成長為自己的導師；創(chuàng)造安全、溫暖的課堂，讓每個學生的潛能都得到發(fā)揮；培育孩子完善人格，讓每一朵生命之花都燦爛。
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