“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！庇眠@句話來形容今天人們對互聯(lián)網(wǎng)的認識，應該是非常貼切的。中央電視臺耗時3年的時間拍攝的全球第一部全面解析互聯(lián)網(wǎng)的電視紀錄片《互聯(lián)網(wǎng)時代》，給大家提供了全面認識互聯(lián)網(wǎng)的契機。這部作品2014年9月首播之后，在網(wǎng)絡上非常紅火，更獲得不少國際獎項，同名圖書也于2015年推出，方便讀者從不同的視角來審視我們今天所處的世界。
互聯(lián)網(wǎng)的最初嘗試和培育是在教育體制下完成的，互聯(lián)網(wǎng)的興旺昌盛也是通過教育激發(fā)的。但當互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到一定的程度和階段之后，它本身所擁有的巨大能量給整個人類的經(jīng)濟、文化、社會、政治、人性等各個方面都帶來了巨大的沖擊，當然也在沖擊著現(xiàn)有的教育制度?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的教育，將會發(fā)生怎樣的變化呢？
一、溝通方式的變化
人生在世，什么事情最重要？——溝通。溝通是個人生活、商業(yè)、教育、娛樂和一切的基礎，溝通是人類生活的核心。人之所以為人，就是因為我們有社交能力，和我們所在的社群保持溝通。
“我們坐在高高的土堆上面，聽媽媽講那過去的故事……”，伴隨著這首動人歌曲的，是我們對親情、對溝通方式的記憶。溝通總是在自己力所能及的范圍內(nèi)進行的。在很長一段時間里，人們之間的溝通被局限在一個很小的范圍內(nèi)，無論是空間距離上，還是人群的分布上都是如此。溝通的方式主要通過聽和說來進行，書寫也是溝通的途徑，但成本比較高。傳統(tǒng)媒體也承擔著溝通的責任，不過主要是一小撮人對很多人講話的工具，人們只是被動地聽和看，很少能將自己的想法反饋回去；教育也是如此，通過一個人對很多人講的溝通形式，來達到預期的教育目的。
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，導致了溝通方式的徹底改變，并共同創(chuàng)造了一種新的人際交往的方式和結構。首先，溝通的范圍得到了極大的拓展。無論你近在咫尺還是遠在天涯，無論你是行業(yè)領袖還是基層百姓，都能同時發(fā)出自己的聲音，表達自己的觀點。原來小眾化的意見，會被大家所關注，每一個聲音都可能成為改變的力量。其次，溝通的方式大大豐富了，從原來的聽和看，拓展到現(xiàn)在的說和寫，人們可以很便捷地通過文字、圖片、語音和視頻，讓世界理解自己的想法，而不僅僅針對某個人。第三，新媒體顛覆了傳統(tǒng)媒介，原來依靠專欄作者、新聞記者了解世界的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槿巳硕际恰胞溈孙L”，紙質(zhì)報紙將在30年內(nèi)消失，“無冕之王”正逐步讓位于全體民眾。
教師在課堂上一人獨大的局面也將過去。學生如果不喜歡你的教學，可以很方便地通過網(wǎng)絡找到所需要的課程、喜歡的老師；學生如果不喜歡班級學習的范圍，可以很方便地在網(wǎng)上找到更具有挑戰(zhàn)性的實踐活動……在互聯(lián)網(wǎng)時代，如何面對人際交往方式的改變而做出及時的調(diào)整，是對學校和教師的重大考驗。
二、管理體制的革新
人類社會一經(jīng)產(chǎn)生，就有金字塔一般由層級堆累起來的醒目中心。自上而下的管理體制，在幾千年的人類文明中，積累了豐富的經(jīng)驗，也成為整個社會機器賴以運轉(zhuǎn)的基石。福特創(chuàng)造的大規(guī)模流水線作業(yè)模式，被看作最貼近工業(yè)時代人類行為本質(zhì)的設計，不僅在經(jīng)濟領域被效仿和推薦，在教育領域也被廣泛推崇。
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，對自上而下的管理體制帶來了極大的挑戰(zhàn)。首先，很多單位人逐漸變成了自由人，單位需要人才，而人才不再那么依賴于單位。今天的美國，有1600萬人成為徹底的自由工作者，他們不再和某一組織保持歸屬性的關系。其次，按時上下班這一被視為體現(xiàn)責任感的行為，正在變得更為機動靈活。在美國，不在特定場所工作的人，已經(jīng)占到整個美國工作人口的1/3，并且以每年10%的速度遞增著。再次，有少數(shù)人做出決策，多數(shù)人加以執(zhí)行的運作方式，正轉(zhuǎn)變?yōu)槿巳顺蔀闆Q策者。2013年，中國誕生了一家人類歷史上成長最快的百億美元企業(yè)，這就是雷軍的“小米”手機。這一產(chǎn)品的成功，體現(xiàn)的就是網(wǎng)民集體的力量和智慧。當時，13位創(chuàng)業(yè)者自己在手機生產(chǎn)領域，沒有任何耕作和收獲的經(jīng)驗。
學校這一自上而下的極為封閉的管理體制，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，其牢固的根基也開始動搖了。慕課的誕生以及學分制的改革，撼動著具有學校編制的教師的地位，讓人對教師聘任制的改革有了更多的聯(lián)想；網(wǎng)絡在線學習，對傳統(tǒng)的班級授課方式和學生考勤方式提出了挑戰(zhàn)，隨時隨地的資源提供和學習實踐，成了今后生活的常態(tài)；課程不再是少數(shù)專家的專利，學生和老師們共同開發(fā)和創(chuàng)造的課程，或許更具有吸引人的力量，讓學生沉浸其中，獲得豐富的學習體驗……
大統(tǒng)一的、一刀切的管理體制，已經(jīng)遠遠不能適應今日教育發(fā)展的需要，互聯(lián)網(wǎng)正是幫助我們實現(xiàn)管理體制革新的重要技術手段。
三、學習方式的變革
現(xiàn)代意義上的學校教育，歷經(jīng)300多年的推行和完善，已經(jīng)成為人類史上規(guī)模最大的有目的、有計劃、有組織的活動，全球大約有10億人每天被框定在學校組織中。這樣的一個教育體系，不僅僅是知識傳承的流程，而且規(guī)定了幾乎每一個人生命的節(jié)奏。這座堪稱圣潔的金字塔，是人類組織化過程中最具有自我成就感的一部分，也是人類在精神和物質(zhì)的雙重世界的重要安慰。
但在今天，因為互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，迫使我們必須重新認識學習的過程，重新認識我們的教育。
2012年底，美國麻省理工學院媒體實驗室做了一個實驗，他們帶著20臺平板電腦，來到了埃塞俄比亞的溫奇村，這個村子里有年齡從4歲到12歲的孩子20個，都不識字，村里也沒有電，也沒有電話。面對著平板電腦，孩子們是這樣回答世界的：在不到5分鐘的時間里，有人拆開了包裝，并找到了開機鍵；不到5天，每一個孩子都可以運行40多個程序，使用電腦中預裝的游戲、電子書和繪畫程序，不用任何人指導；6個月之后，這些孩子破解了電腦，不僅是進入一些工具，而且還轉(zhuǎn)移了一些代碼。
學習只能是按部就班地進行嗎？當下的課程體系和學習方式一定是最適切的嗎？我們在設計教育進程的時候，是否考慮到了學生自身潛能的發(fā)揮？薩爾曼·可汗通過自己的實踐表明，當下的學習還有很多可以改進之處，學生完全可以用更少的時間就能獲得所期望的教育目標，留出更多的時間從事更加有意義的活動。美國一個名叫“米勒娃項目”的網(wǎng)站，計劃重新構建一個在線的哈佛大學，通過實時網(wǎng)上學習課程來完成為期四年的核心課程教育。
用游戲的方式來開展學習和工作，是互聯(lián)網(wǎng)時代給人們的新啟示。游戲是人的天性，也是人性最根本的需求之一。游戲的歷史幾乎和人類的歷史一樣漫長。未來，學生的學習也許就是一場游戲，甚至整個受教育的過程都可以在游戲的路途中完成；未來，許多工作崗位甚至職業(yè)也許都會是某種游戲任務，人類許多艱難的職責都可以在游戲中承擔。
促進學習方式的轉(zhuǎn)變，首先需要教的方式的變革，我們是否做好了準備？
