高考古詩詞鑒賞11類題型答題技巧例說
肖立俊
一、形象類
詩歌作品中的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。
（一）設(shè)問方式
1、這首詩塑造了什么樣的形象？
2、試說說這首詩中的形象特點(diǎn)？
3、通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？
（二）分析思路
1、人物形象。詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公的形象，即詩人自己；另一類是作品刻畫的人物形象。鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。具體分析思路與方法：（1）知人論世，結(jié)合背景了解人物當(dāng)時(shí)的情境；（2）分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的詞句；（4）借助意象和典故，展開聯(lián)想和想象，感知形象。
【形象類舉】1、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2、心憂天下、憂國憂民的形象。3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。4、懷才不遇、壯志難酬的形象。5、矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。6、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。8、愛恨情長的形象。
【常用詞語】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國、報(bào)國無門、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐、愛恨情長、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。
2、事物形象。有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩中常見的松、竹、梅等。高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設(shè)題。通過分析事物形象的特點(diǎn)，來探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩歌的思想和情感。具體分析思路：1、捕捉所寫物象描寫特征的詞語，分析物象的外在特征（形、色、聲、態(tài)等）、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性；2、挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓住物與志的“契合點(diǎn)”；3、聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。
【常用方法】1、從整體構(gòu)思看，表現(xiàn)手法是托物言志或象征；2、從具體描寫方法看，有正面描寫、側(cè)面烘托、對比及常用修辭（比喻、擬人、夸張）等。
3、景物形象。景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。高考對景物形象的考查，一般有兩種類型，即考查意象類和考查意境類。意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界?！耙磺芯罢Z皆情語”，鑒賞景物形象的基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。
【寫景技巧】1、各種修辭手法；2、正面描寫：動(dòng)靜結(jié)合（以靜襯動(dòng)，以動(dòng)寫靜）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、白描勾勒、工筆細(xì)描、列錦（意象排列）、色彩渲染（季節(jié)色彩、冷暖色調(diào)）、觀察角度（高低、遠(yuǎn)近、俯仰）、感覺角度（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）；3、側(cè)面描寫：對比、襯托。
【景情關(guān)系】1、正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情；2、反襯：樂景襯哀情，哀景襯樂情。3、借景抒情，寓情于景，情景交融。
（三）答題步驟
1、總說形象：概說塑造了什么樣的形象。
2、具體分析：結(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。
3、形象意義：揭示形象表現(xiàn)的意義（情感、理想、追求、品性等）。
（四）答題示例
1、人物形象
【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。
尋陸鴻漸不遇
皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。
問：分析詩中塑造的陸鴻漸形象。
【答案】（步驟一）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟二）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟三）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。
2、事物形象
【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。
早梅
張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
問：詩人是如何借梅展示自我形象的？
【答案】（步驟一）本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。（步驟二）“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。（步驟三）作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。
3、景物形象
【例題3】閱讀下面這首詩，回答問題。
西樓
曾鞏
海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。
注：鉤疏箔，把簾子掛起。
問：此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？
【答案】（步驟一）這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。（步驟二）連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣恚诒憋L(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。（步驟三）從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。
二、意境類
（一）設(shè)問方式
1、這首詩營造了怎樣的意境？表達(dá)了詩人什么樣的思想？
2、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
3、這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？
4、詩中描繪了哪些景象？這些景象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情？
鑒賞古詩的意境，要注意作者選取了哪些景物（意象），有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達(dá)了何種情感，情景之間的關(guān)系如何等問題。
【常用術(shù)語】雄渾壯麗
1、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面（或指出描寫的具體景象、意象）。
應(yīng)抓住詩中的主要景物用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)要注意兩點(diǎn)：一要忠實(shí)于原詩，用自己的語言，切忌直接引用；二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到主要的景物語言力求優(yōu)美。
2、概括景物營造的氛圍（意境）特點(diǎn)。
一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括這些景物所營造的情境的氛圍特點(diǎn)，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
3、分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的應(yīng)答出為什么而“感傷”。
【常見失誤】一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯(cuò)誤。
【特別提示】題目中如要求結(jié)合詩句作簡要分析，一定注意結(jié)合原詩中的意象進(jìn)行具體闡釋。
（四）答題示例
【例題1】（2012年高考湖南卷）閱讀下面的唐詩，完成題目。
度破訥沙①(其二)
李益
破訥沙頭雁正飛，?鵜泉②上戰(zhàn)初歸。
[注]①破訥沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。
請從意境營造的角度，賞析全詩。
【參考答案】（步驟一）全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景，前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背
【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。
絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)?！ ?/span>
問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析?！ ?/span>
【答案】(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
【題4】閱讀下面這首詩，回答問題。
商山早行
溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
【答案】（步驟一）全詩選取了商山旅店早起趕路時(shí)的所見之景：鐸、雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜、槲葉、枳花，描繪了一幅旅途之人早行圖。（步驟二）用昨晚溫暖的夢境“鳧雁滿回塘” 來反襯旅途的清冷，營造了一種孤寂冷清的意境。（步驟三）表達(dá)了羈旅之人對家鄉(xiāng)的思念。
三、意象類
（一）設(shè)問方式
1、這首詩寫了什么樣的意象？表達(dá)了怎樣的情感？
2、說一說這首詩中意象的特點(diǎn)。
3、詩人通過詩中某意象表現(xiàn)了怎樣的情感？
4、詩中某意象有什么作用？
5、分析某意象的內(nèi)涵。
（二）分析思路
分析詩歌意象要根據(jù)詩歌描繪的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，并在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌意象的象征意義和社會(huì)意義。
【意象作用】1、營造氣氛；2、設(shè)置背景或環(huán)境；3、塑造意境；4、奠定情感基調(diào)；5、借景抒情；6、襯托（人物性格、品質(zhì)；以景襯境、以景襯情）；7、詩歌線索。
【常見意象】1、送別類（或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念）：楊柳、長亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。2、愁苦類（或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風(fēng)霜、飛雪、苦雨、酒。3、思鄉(xiāng)類（或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛）：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。4、抒懷類（或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨）：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。5、愛情類（用以表達(dá)愛戀、相思之情）：紅豆、連理枝、比翼鳥。7、戰(zhàn)爭類（或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往）：投筆、長城、樓蘭、請纓、柳營、羌笛。8、閑適類（或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往）：五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。
（三）答題步驟
1、找出詩中描繪的意象；
2、分析意象的基本含義（表層含義+深層含義）或內(nèi)涵；
3、指出描繪意象的作用或效果。
（四）答題示例
【例題1】（2012年高考四川卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
子規(guī)【注】
[元]曹伯啟
蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。
錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。
[注]子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。
本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡要分析。
【答案】本詩主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催人歸去，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉(xiāng)夢醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。
【例題2】（2012年高考江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。
江城子
秦觀
西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。
[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。
概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。
【答案】“楊柳”“飛絮”
【例題3】（2012年高考山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。
吳松道中二首（其二）
晁補(bǔ)之
曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。
鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。
注：吳松：即吳淞，江名。
請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。
【答案】孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。
四、技巧類
（一）設(shè)問方式
1、這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧）？
2、請分析這首詩的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、表達(dá)技巧)。
3、詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
4、這首詩（某某詩句）在寫景（抒情、描寫人物/某某）上有什么特點(diǎn)？
（二）分析思路
這類提問注重的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。
【表達(dá)技巧】（藝術(shù)技巧）
1、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
2、表現(xiàn)手法：
（1）修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、夸張、借代、對偶、設(shè)問、反問、雙關(guān)、頂真、諧音、互文、反語、通感、排比、反復(fù)等。??????
（2）抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、樂景寫哀情、樂景寫樂情、哀景寫哀情、哀景寫樂情；托物言志；借古抒懷（借古諷今）。
（3）描寫方法：A、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)；B、虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、由實(shí)到虛、由虛到實(shí)；C、正側(cè)結(jié)合（正面描寫與側(cè)面描寫）；D、點(diǎn)面結(jié)合（以點(diǎn)寫面、以面寫點(diǎn)）；E、遠(yuǎn)近結(jié)合；F、抑揚(yáng)結(jié)合（先抑后揚(yáng)/欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑/欲抑先楊）；G、褒貶結(jié)合（似貶實(shí)褒/寓褒于貶/正話反說、似褒實(shí)貶/寓貶于褒/反話正說）；H、明暗結(jié)合；I、聲色結(jié)合；J、細(xì)節(jié)描寫；K、比興；L、白描；M、工筆；N、象征；O、對比；P、襯托（正襯、反襯）；Q、烘托；R、渲染；S、用典；T、鋪陳；U、聯(lián)想、想象；V、以小見大；W、側(cè)面描寫；X、主客移位（側(cè)面虛寫）。
（4）結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、過渡、鋪墊、伏筆、懸念等。
１、“小角度”設(shè)題。此類設(shè)問的“切入點(diǎn)”較小，考查的針對性強(qiáng)，題干要求上明確規(guī)定了從表達(dá)技巧中的某一個(gè)具體方面鑒賞。如：
①2008年四川卷：這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析。
②2008年江西卷：請從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩。
③2007年全國卷Ⅰ：請從“景”和“情”的角度對這首詞作一賞析。
④2006年湖北卷：《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。
此類題目的考查目標(biāo)非常明確，題干明確告訴考生須從“修辭方法”、“虛實(shí)”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鑒賞，答題時(shí)我們只要根據(jù)題干所要求的相關(guān)表達(dá)技巧知識，并結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容作出分析說明即可。
２、“大角度”設(shè)題。此類設(shè)題往往“泛泛而談”，沒有具體的角度要求，出現(xiàn)在題干中的關(guān)鍵詞通常是“表現(xiàn)手法”、“藝術(shù)手法”或“手法”等較為寬泛的概念。如：
①2007年浙江卷：請簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。
②2006年江西卷：詩人采用什么手法表達(dá)作品主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。
③2006年福建卷：這首詩三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請作簡要分析。
此類題目較之上一類鑒賞難度要大，因未規(guī)定表達(dá)技巧的具體類型，所以答案的不確定性因素很大，答案有可能是表達(dá)技巧中的任何一種甚至幾種類型。這些題型往往給考生答題帶來很大盲目性。
（三）答題步驟：
1、明手法：準(zhǔn)確指出用了何種手法。
2、釋理由：結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
3、析作用：此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
（四）答題示例：
【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。
早行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？
【答案】(步驟一)主要用了反襯手法。(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。
五、關(guān)系類
（一）設(shè)問方式
1、從A與B的角度分析這首詩。
2、這首詩在AB上有什么特點(diǎn)？
3、這首詩是如何運(yùn)用AB來寫的，試作分析。
（二）分析思路
此提問考查的是表達(dá)技巧的內(nèi)容，主要針對的是情景關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系、動(dòng)靜關(guān)系、抑揚(yáng)關(guān)系等，提問時(shí)一般會(huì)明確說出，解答時(shí)要結(jié)合詩句內(nèi)容分析說明其具體關(guān)系。
1、情景關(guān)系：觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以樂景寫哀情、以樂景寫樂情、以哀景寫哀情、以哀景寫樂情
2、動(dòng)靜關(guān)系：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)）
3、虛實(shí)關(guān)系：虛實(shí)結(jié)合/虛實(shí)相生（由實(shí)到虛、由虛到實(shí)）
4、抑揚(yáng)關(guān)系：抑揚(yáng)結(jié)合（先抑后揚(yáng)/欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑/欲抑先楊）
（三）答題步驟
1、明關(guān)系：指出兩者之間的關(guān)系。
2、闡運(yùn)用：結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析這種關(guān)系在詩歌中體現(xiàn)。
3、析效果：說明這種關(guān)系的作用（營造的意境、表達(dá)的內(nèi)容、抒發(fā)的情感）
（四）答題示例
【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。
雨后
劉攽
一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。
問：試從“靜”與“動(dòng)”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。
【答案】（步驟一）這首詩采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。（步驟二）一、二兩句以“水面平”、平靜如水面似“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”以及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響，寫出風(fēng)起、葉搖、雨滴落的雨后池上特有的動(dòng)態(tài)之美。（步驟三）詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。
【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。
江城子
蘇 軾
乙卯正月二十日夜記夢。
十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。
夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行，料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。
注：這首詩是詩人悼念亡妻王弗之作。
問：這首詞是如何運(yùn)用虛實(shí)來寫的，請簡要分析。
【答案】（步驟一）這首詞采用了虛實(shí)結(jié)合的寫法。（步驟二）上片屬于實(shí)寫，先寫入夢前的思念，接著寫設(shè)想相逢的情景，屬虛寫。下片先寫夢中相見的悲喜，屬虛寫，后寫夢醒后的感慨，屬實(shí)寫。（步驟三）這樣由實(shí)而虛，由虛而實(shí)，充分表達(dá)了詞人對亡妻的思念之深之苦。
【例題3】閱讀下面這首詩，回答問題。
絕句
杜甫
江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？
問：分析這首詩景和情的關(guān)系。
【答案】（步驟一）以樂景寫哀情。（步驟二）詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融融。如此美景的描寫是為了“何日是歸年”的情感表達(dá)。（步驟三）以樂景寫哀，更見其哀。以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。
【例題4】閱讀下面這首詩，回答問題。
閨怨
王昌齡
閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
問：這首詩是如何處理抑揚(yáng)關(guān)系的？
【答案】（步驟一）這首詩采用先揚(yáng)后抑的手法。（步驟二）前兩句先寫少婦“不知愁”，是揚(yáng)；后面兩句才說她“悔”，是抑。（步驟三）通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。
六、煉字類
（一）設(shè)問方式
1、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
2、某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
3、從某句詩中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并作具體分析。
4、某字在表情達(dá)意上的作用是什么？請作具體分析。
5、對詩中某個(gè)字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？
6、詩中某字用得好，你同意這種說法嗎？為什么？
7、詩句中某個(gè)字換成某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？試作分析。
8、此詩某句中某個(gè)字有的版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？
9、這首詩（某句）的詩眼是某字，試作分析。
（二）分析思路
古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。組織答案時(shí)常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出、生動(dòng)、形象、傳神等。煉字的角度：動(dòng)詞、形容詞（重疊運(yùn)用的、活用作動(dòng)詞的、表色彩的）、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞、虛詞。煉字重點(diǎn)放在動(dòng)詞、形容詞、副詞上。
（三）答題步驟
1、釋含義：解釋該字在句中的含義。
2、描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
3、點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字描繪了怎樣的景象（姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境），或表達(dá)了怎樣的感情。
注：有表現(xiàn)手法時(shí)要點(diǎn)出。
（四）答題示例：
【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
【答案】同意。(步驟一)看，在詩中指回望。(步驟二)離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。
【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。
書湖陰先生壁二首（選一）
王安石
茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。
問：“兩山排闥送青來” 一句中的“排”字用得十分精妙傳神，試作分析。
【答案】(步驟一)“排”是闖進(jìn)之意。(步驟二)兩山迫不及待地“闖”進(jìn)門來，把蒼翠的山色“送”來，生動(dòng)寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。(步驟三)該字使用了擬人的手法，化靜為動(dòng)，化無情為有情，賦予山以靈性，寫出了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。
七、語言風(fēng)格類
（一）設(shè)問方式
1、請分析這首詩的語言風(fēng)格。
2、談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
3、這首詩（詞）在語言上有何特色？
（二）分析思路
這種題型不是揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的技巧，而且要品味整首詩（詞）表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，即語言風(fēng)格（特色）是就詩歌整體而言的。常見錯(cuò)誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運(yùn)用巧妙。一要注意語言特色（風(fēng)格）不能等同于語言的使用（煉字）；二要注意語言特色（風(fēng)格）不能等同于語言上的特點(diǎn)，詩歌在語言上的特點(diǎn)包括煉字用詞、修辭特點(diǎn)、語言風(fēng)格等。用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實(shí)無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、幽默諷刺、簡練生動(dòng)、簡練傳神、準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象、準(zhǔn)確傳神等。
【語言風(fēng)格分類1】古詩詞語言風(fēng)格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質(zhì)樸、簡潔、工麗、雋永、晦澀等類型。
1、清新：主要指語言淺顯而有新意。
2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的的語言風(fēng)格。
3、凝練（精練）：主要指語言簡潔而含意豐富。
4、含蓄：有時(shí)也稱蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。
5、華麗（絢麗）：主要指有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。
6、質(zhì)樸（平淡、自然）：主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。
7、簡潔：特點(diǎn)是干凈利落，言簡意賅。
8、工麗：既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。
9、雋永：語意深長，耐人咀嚼。
10、晦澀：主要指語言艱澀、冷僻、難懂。
【語言風(fēng)格分類2】
1、豪邁雄奇：此種風(fēng)格的詩，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山?！?/span>
2、沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊(yùn)藉。沉郁的詩作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”
3、慷慨悲壯：此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！?/span>
4、樸素自然：其語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！?/span>
5、婉約細(xì)膩：這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如李清照《武陵春》：“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！?/span>
6、含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。如朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？”
7、清新明麗：這種風(fēng)格往往用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動(dòng)著的晶瑩水珠。如周邦彥《蘇幕遮》：“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！?/span>
8、幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如章碣《焚書坑》：“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來不讀書。”
【語言風(fēng)格分類3】
1、常見作家語言風(fēng)格：屈原雄渾悲壯、曹操豪放磅礴、陶淵明樸素自然、杜甫沉郁頓挫、白居易通俗易懂、李白豪邁飄逸、王昌齡雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隱清麗俊逸、王維恬淡優(yōu)美、溫庭筠綺麗香艷、高適悲壯蒼涼、李賀奇麗瑰秀、柳永纏綿悱惻、蘇軾的豪放曠達(dá)、李清照婉約含蓄、辛棄疾的慷慨悲壯。
2、不同類型的詩有不同的風(fēng)格：宮廷詩纏綿宛轉(zhuǎn)、田園詩恬淡寧謐、山水詩清新優(yōu)美、邊塞詩悲涼慷慨、諷喻詩沉郁激憤、詠史詩雄渾壯闊、懷古詩幽深綿長、送別詩意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
（三）答題步驟
1、明特色：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。
2、列例證：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
3、析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
（四）答題示例
【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。
春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
【答案】(步驟一)此詩語言特色是清新自然，口語化。(步驟二) “黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢。(步驟三)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。
【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。
觀祈雨
李約
桑條無葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。
問：這首詩在語言特色上有什么突出的特色？試作簡要的賞析。
【答案】(步驟一)語言委婉含蓄，極具諷刺性。(步驟二)第一句中的“桑無葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂。(步驟三)一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩外。
八、詩眼類
古人評詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指整首詩或某句中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度或詩歌意境的，具有概括性、生動(dòng)性或情趣性的能籠罩全詩或某句的字詞，表現(xiàn)為句中詩眼和全篇詩眼兩種形式。
（一）句中詩眼
1、概念解說：
所謂“句中詩眼”，是就詩歌某句而言的最精練傳神的富有表現(xiàn)力的字詞。它具有增強(qiáng)詩歌的形象性、豐富讀者的想象性、翻出詩句的新意性、關(guān)乎詩意的準(zhǔn)確性等作用。
2、提問方式：
（1）本詩某某句的“詩眼”是某某字，試作簡要賞析。
（2）這首詩某某句的“詩眼”是哪一個(gè)字？為什么？請作簡要賞析。
3、答題技巧：
這類題雖然說考查的是句中詩眼，但實(shí)際上考查的是煉字。這類煉字型的詩眼往往是為寫景狀物敘事服務(wù)的，是為了更好地突出意象特點(diǎn)、烘托意境氛圍、抒發(fā)思想情感的。因此，分析其表達(dá)效果時(shí)要從這些方面著手，品味其妙處。注意答題時(shí)不能把該詩眼孤立起來談，要放在句中并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
如果題目沒有給出詩眼，則需要先尋找辨析出詩眼是什么?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面尋找辨析詩眼：一、抓能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的字詞；二、抓描寫事物準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的字詞；三、抓巧妙運(yùn)用修辭手法的字詞；四、抓具有詞類活用現(xiàn)象的字詞；五、抓富有表現(xiàn)力的數(shù)詞虛詞。具體來說，這種句中詩眼往往落在動(dòng)詞、形容詞和副詞這三類詞語上。從表達(dá)效果上來看，動(dòng)詞類詩眼具有賦予畫面動(dòng)態(tài)感、使意境更加鮮明的效果；形容詞類詩眼具有生動(dòng)形象展現(xiàn)意象特點(diǎn)、色彩鮮明、渲染氛圍、營造意境的效果；副詞類詩眼具有突出意境、強(qiáng)化情感的效果。
4、答題步驟：
（1）找出詩眼。如果題目中已經(jīng)給出了詩眼，則此步驟可以省略。
（2）解釋含義。解釋該字詞在句中的含義。
（3）描述景象。展開聯(lián)想把該字詞放入原句中描繪景象，結(jié)合詩歌簡要分析。注意看看這個(gè)字詞有沒有構(gòu)成特殊的語法現(xiàn)象，或有沒有運(yùn)用什么修辭手法以及其他表達(dá)技巧。如果有這些方面的內(nèi)容，分析時(shí)需要點(diǎn)出來。
（4）點(diǎn)出效果。點(diǎn)出該字詞的表達(dá)效果，即突出了怎樣的意象特點(diǎn)，構(gòu)成了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的情感等。
5、答題示例：
【例題1】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
過香積寺
王維
不知香積寺，數(shù)里入云蜂。古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
注： “安禪”，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念?！岸君垺保甘浪子?。
古人評詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練最傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。
【答案】（步驟一）詩眼是“咽”和“冷”。（步驟二）“咽”字在句中是“嗚咽”之意，“冷”字在句中是“陰冷”之意。（步驟三）山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林陰暗，似乎顯得陰冷。（步驟四）“咽”和“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出了山中幽靜、孤寂的景象。
（二）全篇詩眼
1、概念解說：
所謂“全篇詩眼”，是就詩歌全篇而言的具有統(tǒng)攝或貫穿全篇、揭示主旨等作用的字詞。
2、提問方式：
（1）全詩的詩眼是某某字，請作簡要分析。
（2）有人說，本詩詩眼是某某字，你同意這個(gè)說法嗎？為什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。
（3）找出全詩的詩眼，請簡要分析其妙處。
（4）本詩是怎樣以某某字詞統(tǒng)攝全篇或貫穿全篇的？請結(jié)合全詩進(jìn)行簡要賞析。
（5）本詩是怎樣緊扣某某字詞來寫的？請作簡要分析。
（6）結(jié)合詩句，說說這首詩是如何圍繞某某字詞來表情達(dá)意的？
（7）詩題為某某字詞，通篇雖無某某字詞，但句句緊扣某某字詞。請作簡要分析。
（8）這首詩是如何突出某某字詞的？試作簡要分析。
注意：第（4）至（8）種提問方式屬于變式提問，碰見此類提問，要注意辨析答題角度。
3、答題技巧：
全篇詩眼是全詩的主旨之所在，是為突出主旨服務(wù)的。因此，在答題時(shí)要結(jié)合主旨，點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)分析這個(gè)“詩眼”是如何統(tǒng)攝或貫穿全篇的，或者說全詩是如何緊扣或圍繞這個(gè)“詩眼”來寫的。組織答案時(shí)，可以依照原詩的順序，采用逐句、逐聯(lián)、逐層的方式敘說，即每一句、每一聯(lián)、每一層寫什么內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容怎樣體現(xiàn)詩眼的。對于絕句，可以逐句分析；對于律詩，可以逐聯(lián)分析；對詞曲，可以逐層分析。
4、答題步驟：
（1）找出詩眼。如果題目中已經(jīng)給出了詩眼，則此步驟可以省略。
（2）分析敘說。說明詩句內(nèi)容是如何貫穿這一詩眼的，即逐句、逐聯(lián)、逐層敘說。注意要扣住詩眼來敘說。
5、答題示例：
【例題1】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
江樓夕望招客
白居易
海天東望夕茫茫，山勢川形闊復(fù)長。燈火萬家城四畔，星河一道水中央。
風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓消暑否，比君茅舍校清涼。
問：你認(rèn)為這首詩中哪個(gè)字詞能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇？請結(jié)合全詩作簡要分析。
【答案一】（步驟一）全詩以“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全詩的“詩眼”。（步驟二）首聯(lián)寫海天茫茫，山川闊長，都是“夕”中之景；頷聯(lián)寫“燈火”、“星河”，頸聯(lián)寫風(fēng)吹古木，月照平沙，這些景物都籠罩在“夕”字之中。正因?yàn)樯硖帯跋Α敝兄瓨?，能夠消暑，故尾?lián)向朋友發(fā)出邀請，回應(yīng)題中的“招客”。
【答案二】（步驟一）全詩以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全詩的“詩眼”。（步驟二）首聯(lián)寫眺望的遠(yuǎn)景，壯闊而又高遠(yuǎn)；頷聯(lián)寫近景，萬家燈火，映在水中的星河閃爍，都是俯瞰所見；頸聯(lián)由上而下寫風(fēng)吹古木，月照平沙；而尾聯(lián)則是“東望”所感，向朋友發(fā)出邀請。
九、思想感情類
（一）設(shè)問方式
1、這首詩詞的某句（某聯(lián)、某片、某細(xì)節(jié)、某典故、某意象）表達(dá)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。（局部考查）
2、這首詩詞表達(dá)了怎樣的思想感情？請簡要分析。（整體考查）
（二）分析思路
如何把握詩歌的思想感情：（1）看注解（作者、背景、詞解）；（2）抓意象、意境；（3）抓詩眼、關(guān)鍵詞；（4）懂典故；（5）懂手法。
【思想情感分類1】
1、詠史懷古詩：（1）表達(dá)物是人非的惆悵，昔盛今衰、滄海桑田的感慨。（2）借古人的遭遇來類比自己的遭遇，抒寫年華消逝、懷才不遇之嘆，表達(dá)壯志難酬、報(bào)國無門之悲。（3）贊揚(yáng)古人建功立業(yè)的事跡，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的雄心。（4）憂國傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國家民族的前途命運(yùn)。（5）借古諷今，勸諫或批評當(dāng)今統(tǒng)治者。
2、邊塞征戰(zhàn)詩：（1）表達(dá)建功立業(yè)的渴望，或報(bào)效國家的激情，或保家衛(wèi)國的決心。（2）表達(dá)戍邊將士的鄉(xiāng)愁，或家中妻子的離恨。（3）表現(xiàn)塞外環(huán)境的惡劣、生活的艱辛，或連年征戰(zhàn)的殘酷。（4）表現(xiàn)對帝王窮兵黷武的不滿，或?qū)④娯澒⑨叺脑购蓿驅(qū)?zhàn)爭的厭惡。（5）表現(xiàn)報(bào)國無門的怨憤，或歸家無望的哀痛。（6）表現(xiàn)塞外風(fēng)光的奇麗壯闊。
3、山水田園詩：（1）表現(xiàn)靜謐美麗的自然環(huán)境，表現(xiàn)對自然山水的喜愛。（2）表現(xiàn)對官場仕途的厭惡，或?qū)﹄[逸生活的向往，或不與世俗同流合污、追求自由閑適生活。
4、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩：（1）表達(dá)對家鄉(xiāng)、親人的思念。（2）表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸。
5、贈(zèng)友送別詩：（1）抒寫離愁別恨或別后的孤獨(dú)寂寞。（2）借以一吐胸中塊壘或表明心志。（3）表達(dá)勸勉、鼓勵(lì)、安慰之意。
6、思婦閨情詩：（1）表達(dá)對丈夫的思念。（2）表達(dá)對兵役和戰(zhàn)爭殘酷的怨恨。（3）表達(dá)對青春易逝的哀怨。（4）表達(dá)對自由幸福生活的向往。
7、托物言志詩：（1）感慨興衰。（2）寄托哀思。（3）托古諷今。
8、談禪說理詩：表達(dá)某種禪趣或哲理。
9、羈旅行役詩：（1）表達(dá)漂泊在外的孤獨(dú)、寂寞。（2）表達(dá)對家鄉(xiāng)、親人的思念。（3）表達(dá)對安定幸福生活的期盼向往。
10、傷春惜別詩：（1）抒發(fā)韶華易逝、壯志難酬的感慨。（2）表達(dá)對某人的無限思念之情。
11、游仙悼亡詩：（1）表達(dá)對親人離去的哀怨和思念。（2）借助仙境表達(dá)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)或在現(xiàn)實(shí)生活中的苦悶。
12、即事感懷詩：就某件事發(fā)表議論，抒發(fā)感慨。
【思想情感分類2】
1、憂國傷時(shí)：（1）揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、窮兵黷武。如杜牧《過華清宮》、杜甫《兵車行》。（2）反映離亂的痛苦。如杜甫《春望》。（3）同情人民的疾苦。如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》。（4）對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。如：杜甫《登樓》
2、建功報(bào)國：（1）建功立業(yè)的渴望。如曹操《龜雖壽》。（2）保家衛(wèi)國的決心。如王昌齡《從軍行》。（3）報(bào)國無門的悲傷。如辛棄疾《京口北固亭懷古》。（4）年華消逝，壯志難酬的悲嘆。如蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》。（5）理想不為人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。（6）山河淪喪的痛苦。如陸游《示兒》。
3、思鄉(xiāng)懷人：（1）羈旅愁思。如孟浩然《宿建德江》。（2）思親念友。如王維《九月九日憶山東兄弟》。（3）邊關(guān)思鄉(xiāng)。如范仲淹《漁家傲》。（4）閨中懷人。如王昌齡《閨怨》
4、生活雜感：（1）寄情山水、田園的悠閑。如王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》。（2）昔盛今衰的感慨。如姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》。（3）借古諷今的情懷。如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》。（4）青春易逝的傷感。如李清照《如夢令?昨夜雨疏風(fēng)驟》。（5）仕途失意的苦悶。如白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》。（6）告慰平生的喜悅。如杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》。
5、長亭送別：（1）依依不舍的留念。如柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。（2）情深意長的勉勵(lì)。如王勃《送杜少府之任蜀川》。（3）坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
【思想情感總結(jié)2】憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、離愁別恨、殺敵報(bào)國、建功立業(yè)、孤獨(dú)惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅(jiān)守節(jié)操、表現(xiàn)哲理、感奮振作、激勵(lì)友人等。
（三）答題步驟
1、分析詩歌描寫了什么內(nèi)容。
2、分析詩歌表達(dá)了什么情感。
注：如果涉及到藝術(shù)手法，需要指出手法的運(yùn)用。
【答題格式】本詩通過（
（四）答題示例
【例題1】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
繡龜形詩①
侯氏
[注]①龜形詩：以“龜”諧“歸”。②暌離：分離。③尺素：書信。④開箱迭練：打開箱子折疊絲絹。練，白色的絲絹。⑤拂杵調(diào)砧：拂拭搗衣的木槌調(diào)整好搗衣石準(zhǔn)備為征夫制衣裳。杵和砧，均為搗衣用具。
詩中哪幾句是細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫表達(dá)了抒情主人公什么感情？
【答案】（步驟一）詩中的頷聯(lián)和頸聯(lián)四句運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫：聞雁修書，見霜制衣，開箱垂淚，調(diào)砧斷腸。（步驟二）這些具體、典型的生活細(xì)節(jié)，真切有力地抒發(fā)了家中妻子對戍邊丈夫的思念之情。
【例題2】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
歲暮
杜甫
歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。
天地日流血，朝廷誰請纓。濟(jì)時(shí)敢愛死，寂寞壯心驚。
這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請做簡要的分析？
【答案】（步驟一）詩人通過對自己歲末暮年，仍漂泊他鄉(xiāng)，而邊關(guān)戰(zhàn)事不斷，時(shí)局艱難，朝中無人請纓的敘述，（步驟二）抒發(fā)了漂泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂寞之情，也流露出詩人崇高的民族責(zé)任感與愛國之情，也表達(dá)了自己空負(fù)報(bào)國愿望卻無力為國分憂的無奈。
（一）設(shè)問方式
1、某詞（句）是全詩的關(guān)鍵，為什么？
2、哪個(gè)字詞（句）是理解全詩的關(guān)鍵？請簡要分析。
（二）分析思路
古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)詞（句）就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
切入分析一般抓兩點(diǎn)：①如是從內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上去問哪句是領(lǐng)全詩詞時(shí)，分析時(shí)一般抓在內(nèi)容上能起總領(lǐng)的句子或結(jié)構(gòu)上能起承上啟下的句子；②當(dāng)問哪個(gè)字時(shí)，一般宜抓住能體現(xiàn)或表現(xiàn)詩人情感的動(dòng)詞或形容詞去理解分析。
（三）答題步驟
1、結(jié)構(gòu)作用：從該詞（句）在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用（鋪墊、照應(yīng)、對比、奠定基調(diào)、統(tǒng)領(lǐng)全詩、貫串全詩的主線、線索、引起某內(nèi)容等）考慮。
2、主旨作用：該詞（句）對突出主旨所起的作用。
（四）答題示例
【例題1】閱讀下面這首詩，然后回答問題。
東坡
蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖頭坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
【答案】（步驟一）第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛。（步驟二）此句以此映襯作者心靈明澈的精神境界。
【例題2】閱讀下面這首詩，然后回答問題。
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲？散入東風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？
問：“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵’之說，為什么?
【答案】同意?！傲?，“留”也（諧音）。（步驟一）古“折柳”的寓意含有“惜別懷遠(yuǎn)”之意，而詩歌的主旨正是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的。(步驟二)這種思鄉(xiāng)之情是由“折柳”曲的笛聲引起的?？梢姟罢哿倍质侨姷年P(guān)鍵。
【例題3】閱讀下面這首詩，然后回答問題。
秋思
張籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
前人評價(jià)這首詩時(shí)說“意萬重”一詞是全詩的關(guān)鍵，“意萬重”是什么意思？你同意這種說法嗎？為什么？
【答案】（1）“意萬重”就是指詩人心中說不完、道不盡的愁緒。（2）同意這種說法?！耙娗镲L(fēng)”起“作家書”之念，“作家書”又起“意萬重”，正是“意萬重”，欲說還休，所以在家書中“說不盡”，怕“說不盡”方才引發(fā)“臨行又開封”。可見詩中的一切內(nèi)容都是由“意萬重”引起的，詩人復(fù)雜的思想感情變化也是由“意萬重”造成的。
十一、篇章結(jié)構(gòu)類
【提問常見用語】①“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”、“線索”、“思路”、“結(jié)構(gòu)作用”；②“開篇特點(diǎn)”、“脈絡(luò)”、“幾個(gè)階段（時(shí)期）”；③“結(jié)合全詩”、“在整首詩中”。
【答題思考方向】1、感情脈絡(luò)：喜、怒、哀、樂等情感的變化歷程。2、寫作思路：時(shí)間、空間（遠(yuǎn)近高低）、地點(diǎn)、景物先后、虛實(shí)等邏輯思路。
【答題常用術(shù)語】1、詩題：點(diǎn)明內(nèi)容、主題等。2、首句：總領(lǐng)（全詩）、引領(lǐng)、奠定基調(diào)、開門見山等。3、中間詩句：過渡、鋪墊、蓄勢、承上啟下等。4、尾句：呼應(yīng)、總結(jié)、卒章顯志等。
【答題基本格式】①確定結(jié)構(gòu)思路；②結(jié)合詩句解說；③表達(dá)效果（情感、主旨）。
（一）考查角度
1、對詩歌整體結(jié)構(gòu)的考查
古詩詞通常的結(jié)構(gòu)形式是先寫景敘事，后議論抒情，寫景敘事為議論抒情作鋪墊，而觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情也一定在寫景敘事的基礎(chǔ)上闡發(fā)。當(dāng)然也有先情后景的。下筆即寫情，類似開門見山。從具體的形式看，各有不同：有時(shí)間空間結(jié)構(gòu)的。也有前后文形成轉(zhuǎn)折的；有前后照應(yīng)的，也有層層深入的。著眼于對詩歌整體結(jié)構(gòu)的考查，往往注重對詩歌的構(gòu)思特點(diǎn)、構(gòu)思脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)層次等的分析。
【設(shè)問方式】
（1）這首詩是怎樣構(gòu)思的？試作簡要分析。 （2）請分析這首詩的構(gòu)思之妙。 （3）分析這首詩歌的構(gòu)思脈絡(luò)。 （4）這首詩寫了幾個(gè)層次？請簡要分析。 【分析思路】
構(gòu)思脈絡(luò)就是行文思路或結(jié)構(gòu)。其規(guī)律是：起——承——轉(zhuǎn)——合；或者簡單地說：景（事）--情（思）。具體地說，“起”，就是起句寫眼前所見之景，或者心中所思之事，作者找到某種契合點(diǎn)引起所詠之辭；“承”，就是承接起句的契合點(diǎn)，對所要描寫或敘述的對象進(jìn)行具體刻畫，而這個(gè)刻畫往往是與下文有著緊密聯(lián)系的；“轉(zhuǎn)”，就是在上文似乎一般刻畫的層面的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)向與作者思想情感緊密關(guān)聯(lián)的、或與上文構(gòu)成波瀾的、或觸發(fā)作者思想情感的具體觸發(fā)點(diǎn)，對這個(gè)觸發(fā)點(diǎn)進(jìn)行描述，從而為下文所表達(dá)或抒發(fā)的思想情感作準(zhǔn)備；“合”，就是作者在上文寫景或敘事的基礎(chǔ)上，所表達(dá)或抒發(fā)的合理合情的思想情感。回答這類“構(gòu)思脈絡(luò)題”，就是要弄清楚各層次的內(nèi)容，對各層次的層意進(jìn)行概括，把層意按照先后順序組合起來。表述時(shí)要說清先寫了什么，再寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么，即開頭、中間和結(jié)尾分別寫了什么內(nèi)容。
【答題示例】 【例題1】閱讀下面這首詩，然后回答問題。 山 房 春 事
岑參
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時(shí)花。
問：請簡析本詩的構(gòu)思之妙。
【答案】一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時(shí)花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨。從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感。
【例題2】閱讀下面這首詩，然后回答問題。
雙調(diào)·水仙子·自足
楊朝英
杏花村里舊生涯，瘦竹疏梅處士家。深耕淺種收成罷，酒新篘魚旋打，有雞豚竹筍藤花?？偷郊页ｏ?，僧來谷雨茶，閑時(shí)節(jié)自煉丹砂。
[注]1、杏花村：多指賣酒處。2、篘：過濾。3、旋：剛剛。
說說這首元曲的構(gòu)思脈絡(luò)。
【答案】開頭兩句點(diǎn)出居住環(huán)境的風(fēng)物，清悠閑雅。三至五句寫自享勞動(dòng)成果的滿足和喜悅，洋溢著豐衣足食之樂。最后三句寫交往和賦閑的樂趣。
【例題3】（2008年高考四川卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。
[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令
吳西逸①
春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。
茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。
【答案】寫了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活
2、對詩歌行文線索的考查
【設(shè)問方式】
這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要說明。
【分析思路】
古代詩詞中往往有一條主線貫穿其中，或者是人，或者是物，或者是景，或者是情。線索往往體現(xiàn)在詩詞的一些關(guān)鍵性詞語或詩句。敘事詩中的線索，往往把顯示人物性格發(fā)展的各個(gè)事件聯(lián)結(jié)成為一個(gè)整體；在情景交融的抒情詩中，線索往往把意境構(gòu)織成一個(gè)和諧的整體。著眼于對詩歌線索的考查，往往注重對詩歌情感變化層次和一篇之綱的分析。解答這類題目，要善于尋找詩詞中的標(biāo)志性語言，如在以時(shí)空為序的詩詞中要注意尋找表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語和句子；寫景抒情或托物言志的詩詞中，要注意詩歌關(guān)鍵位置上的抒情議論句。
【答題示例】
【例題1】（2011年高考全國卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
關(guān)河令
周邦彥①
秋陰時(shí)作漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。
更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！
【注】①周邦彥（1056-1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。
從上、下兩闕的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要說明。
【答案】是以時(shí)間推移為線索寫的。上闋寫的情景發(fā)生在日間“漸向暝”時(shí)；下闋寫作者難以入眠的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時(shí)。
【例題2】（2005年高考江蘇卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙
李益
微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來。
時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。
詩以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。
【答案】詩以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇：頷聯(lián)寫微風(fēng)吹開門，吹動(dòng)竹子，引起懷念故友之情；頸聯(lián)寫微風(fēng)吹落枝上露水，滴在階下青苔上；尾聯(lián)寫希望微風(fēng)吹進(jìn)帳幔，拂去琴上塵埃。以“微風(fēng)”為線索，通過微風(fēng)的形象，表現(xiàn)詩人的孤寂落寞和對故人的思念。
3、對句子結(jié)構(gòu)作用的考查
【設(shè)問方式】
（1）某句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請簡要分析。
（2）某句有什么作用？請簡要分析。
（3）某句放在某位置行不行？為什么？
【分析思路】
古詩詞在結(jié)構(gòu)上往往講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”。起句就是開頭的句子，其作用是總領(lǐng)全文，一般有渲染氣氛、埋下伏筆、提示下文、奠定基調(diào)、點(diǎn)明題旨等方面的作用；中間的句子往往是承句，一般有承上啟下的作用，為下文鋪墊和蓄勢；意思發(fā)生轉(zhuǎn)折的句子就是轉(zhuǎn)句，它是文本的思路和作者的情路轉(zhuǎn)換的明顯的語言標(biāo)志，通常是詩歌的關(guān)鍵處；結(jié)尾句就是合句，通常有總結(jié)全詩、點(diǎn)明主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。
注意：如果題目沒有明確說明回答哪個(gè)方面的作用，那就要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮。
【答題示例】
【例題1】（2011年高考湖北卷）閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。
登城（劉敞）
雨映寒空半有無，重樓閑上倚城隅。
淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。
兩詩第三句都描寫相對靜止的畫面，請分別說說它們在原詩結(jié)構(gòu)中的作用。
【答案】①劉詩第三句承接前兩句，并與蒙蒙細(xì)雨疊加，以形成下句江南水墨圖意境。②蘇詩第三句從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢，承上啟下。
【例題2】閱讀下面的元散曲，回答問題。
水仙子·尋梅
喬吉
冬前冬后幾村莊，溪北溪南兩履霜，樹頭樹底孤山上。冷風(fēng)來何處香？忽相逢縞袂綃裳。酒醒寒驚夢，笛凄春斷腸，淡月昏黃。
開頭三句有什么作用？請簡要分析。
【答案】開頭三句緊扣標(biāo)題，突出“尋”字?！岸岸蟆睂懽髡邔っ窌r(shí)間之長，“溪北溪南”“樹頭樹底”寫尋梅之勤，“幾村莊”“兩履霜”寫尋梅之艱。這三句表現(xiàn)了作者尋梅不獲而焦急、失望的心情，為后文尋得梅花后的喜悅作鋪墊。
【例題3】（2011年高考天津卷）閱讀下面的詩，按要求作答。
驟雨
華岳
牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。
牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北?；琶γ坝昙倍上陝蒹E晴山又綠。
有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認(rèn)為好還是不好，為什么？
【答案】（1）不好，開篇寫驟雨至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五六句放在開頭，牧童就成了描寫的重心，沖淡了藝術(shù)效果。（2）好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨初至的緊張場面，給讀者提供了一個(gè)閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效果。而按現(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀。
【例題4】閱讀下面的詞，按要求作答。
柳梢青·送盧梅坡
劉過
泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。
教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。
“聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么？在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用？
【答案】（1）在內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉促。（2）在結(jié)構(gòu)上，起承上啟下的作用?！熬邸弊稚铣小巴诰┏恰?，短暫的相聚；“散”字下啟“送別”。更能突出詞人的離愁別緒。
4、對開頭結(jié)尾特點(diǎn)的考查
【設(shè)問方式】
（1）這首詩開篇有何特點(diǎn)？
（2）分析詩歌起句與結(jié)句的藝術(shù)特點(diǎn)。
【分析思路】
對于這類題的回答，可以從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表達(dá)特點(diǎn)上來考慮，也可以從語言特點(diǎn)上來考慮。
【答題示例】
【例題1】（2011年高考浙江卷）閱讀下面這首詞，回答問題。
蝶戀花·出塞
[清]納蘭性德
今古河山無定據(jù)，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語?西風(fēng)吹老丹楓樹。從前幽怨應(yīng)無數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。
這首詞開篇有何特點(diǎn)?
【答案】總領(lǐng)全詞，點(diǎn)明主旨；議論開篇，奠定感情基調(diào)。
【例題2】（2009年高考湖南卷）閱讀下面這首詞，回答問題。
點(diǎn)絳唇
元好問
醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。
本詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點(diǎn)。請簡要分析。
【答案】（1）起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點(diǎn)出“春去也”之無奈，奠定了全詞的基調(diào)。（2）結(jié)句“夢里尋春去”語淡情濃，表明作者不忍春逝，著意到夢中尋覓春天的蹤跡，正可見（現(xiàn)實(shí)世界中）春逝之無可挽回。起結(jié)回環(huán)，結(jié)句更凸顯此詞蘊(yùn)藉之特點(diǎn)。
5、對關(guān)鍵字詞語結(jié)構(gòu)作用的考查
【設(shè)問方式】
（1）詩中某字詞在結(jié)構(gòu)上起什么作用？請簡要分析。
（2）詩中某字詞有什么作用？請簡要分析。
【分析思路】
詩歌的關(guān)鍵詞語在詩中的作用，不外乎有以下幾種：或是詩眼，或是統(tǒng)攝全篇，或是收束全詩，或是線索，或是烘托、對比、襯托。在高考篇章結(jié)構(gòu)的考查中，命題者往往著眼于關(guān)鍵詞語在結(jié)構(gòu)上的主要作用，從各個(gè)角度設(shè)置題目。
注意：如果題目沒有明確說明回答哪個(gè)方面的作用，那就要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮。
【答題示例】
【例題1】（2008年高考湖南卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 龍標(biāo)野宴
李 白 王昌齡
揚(yáng)花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
【注】龍標(biāo)：古地名，今屬湖南黔陽。
【答案】李白詩中的“愁”是懷人之愁；它是全詩的“詩眼”，作者以此統(tǒng)攝全詩。王昌齡詩中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。
【例題2】（2005年高考湖南卷）閱讀下面兩首唐詩，根據(jù)提示，完成賞析。
與浩初上人同看山寄京華親故
柳宗元
海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。
登崖州城作
李德裕
獨(dú)上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。
兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實(shí)寫登樓，引領(lǐng)全篇，既表達(dá)了對君國的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望”
【思路解析】此題考查關(guān)鍵詞在詩歌結(jié)構(gòu)中的作用。兩首詩歌的重心都在于登高望遠(yuǎn)，見山發(fā)感；兩首詩，同為遠(yuǎn)眺，同為寫山，有同有異，可比性強(qiáng)。具體考查煉字，命題者給出了示例，先分析李詩“望”字之妙，包含四個(gè)要點(diǎn)：其字出現(xiàn)的位置(首句)、寫法(實(shí)寫登樓)、結(jié)構(gòu)上的作用(引領(lǐng)全篇)和包含的思想感情(兩個(gè)方面)。兩首詩同樣著一“望”字，但所處位置不同，李詩在篇首，作用同上，柳詩在篇末，收束全詩。其作用可仿照提示進(jìn)行回答。
【答案】在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的思念，更表選了對“京華親故”一為援手的急切期待。
【例題3】（2005年高考天津卷）閱讀下面一首詩，然后回答問題。
湖州歌（其六） 南宋·汪元量
北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。
[注]此詩是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。
簡析“望”在詩中的作用。
【答案】這個(gè)“望”就是詩眼，全篇的景物描寫皆因此而起，它在詩中就起到了統(tǒng)攝全篇的作用。
6、對情感變化脈絡(luò)的考查
【設(shè)問方式】
（1）某內(nèi)容反映出作者的思想感情有何變化？
（2）這首詩表現(xiàn)出的感情變化脈絡(luò)是怎樣的？
（3）分析詩人情感變化的過程。
【答題示例】
【例題1】（2009年高考江蘇卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
滿江紅·登黃鶴樓有感
岳飛
遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。
兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。
【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺宮殿。
【答案】由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。
【例題2】閱讀下面的唐詩，然后回答問題。
尋隱者不遇
賈 島
松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
詩從首句的“問”到末句的“答”，反映了詩人怎樣的感情變化?請聯(lián)系全詩進(jìn)行分析。
【答案】這首詩就是從問到答來完成抒情的。這三番答問，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏?！八上聠柾印睍r(shí)，心情輕快，滿懷希望；“言師采藥去”，答非所想，墜為失望；“只在此山中”，在失望中又產(chǎn)生了一線希望；最后一答：“云深不知處”，就陷入惘然之中。
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