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這位朋友提到“在數(shù)學(xué)考試中已知擺脫不了粗心的”，看到這句話，我真心相對這位朋友說一句，朋友，你真的錯怪“粗心”了。

很多學(xué)生在考試后，一看扣分的題目，總會忍不住說“本來不應(yīng)該丟分的，又粗心了”，也會有些家長為自己的孩子去辯解，我的孩子很聰明這些題目也會，就是考試的時候太粗心了。

對于“粗心”這件事，我想說：粗心是做錯題的結(jié)果，而不是原因。如果簡單地把感覺自己應(yīng)該會的題目卻做錯的原因歸結(jié)于粗心，會掩蓋很多真相，也會讓自己輕易原諒自己，從而失去找到實質(zhì)問題的機會，進而無法采取相應(yīng)的彌補措施。誠然誰都有粗心的時候，但在粗心的表象下，有更深層次的原因。

從心理學(xué)角度來分析，粗心是指自己理解且會做的事情由于不仔細而出現(xiàn)差錯。它會影響學(xué)生整個智力活動的效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面就“產(chǎn)生粗心的原因”及“如何盡量避免粗心”進行討論。

1、眼中有“盲點”——注意品質(zhì)差

如果我們對“粗心癥”進行深入地分析、了解，會發(fā)現(xiàn)有一個很值得注意的現(xiàn)象，就是有

些同學(xué)雖然也認真仔細地檢查了試卷，可就是“看不出”錯誤。明明試卷中是“減法”，可在他眼里就會出現(xiàn)“加法”；明明叫他指出”錯誤”的內(nèi)容，可偏偏會將“正確的”寫上去。我也試過讓學(xué)生自己去找一些“低級”錯誤，可他們反復(fù)找了幾次就是看不出來，直到我指點，才恍然大悟，真是“旁觀者清，當局者迷”。那些“盲點”是怎么造成的呢？我認為是注意品質(zhì)較差，注意品質(zhì)較差是指在注意多個信息時往往不能兼顧，出現(xiàn)手忙腳亂或丟三落四的現(xiàn)象，或發(fā)生信息混淆而出錯。注意的分散是注意品質(zhì)較差的一個表現(xiàn)。由于注意的分散，很多同學(xué)會對當前學(xué)習(xí)對象或活動任務(wù)視而不見、聽而不聞，題目看得不仔細，問題考慮不周密，而且丟行落字、漏題、串題的事常有發(fā)生。

對這種情況要從訓(xùn)練注意的品質(zhì)人手。在日常生活中著重注意事物一些細小方面的特征，以養(yǎng)成細心觀察的習(xí)慣，在作業(yè)和考試中審題時，要養(yǎng)成對關(guān)鍵性詞語進行圈點的習(xí)慣。對于大題目，要看清有幾問，記得全部作答。注意品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，要長久堅持，這樣才能出效果，否則，三天打魚，兩天曬網(wǎng)就無效果可言了。

2、心中有“執(zhí)念”——思維定勢固

思維定勢是指由一定的心理活動所形成的一種預(yù)先的心理準備狀態(tài)，它使人們的思路沿著某種固有的軌道進行，思維的變通性很差。

“思維定勢”是一種習(xí)慣性思維方式的反映，表現(xiàn)為一種思維的慣性。它在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有

其積極的一面，即通常說的第一反應(yīng)。我們常常說要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的“感覺”，就是要從已有的知識、經(jīng)驗和觀念中產(chǎn)生一些固定的概念。比如在圓中的垂直問題，我們?nèi)菀紫氲綀A心與弦中點的連線與弦垂直、圓心與切點的連線與切線垂直、直徑所對的圓周角是直角，一連串的固定概念和結(jié)論，就應(yīng)從中反映出來，從而使一些數(shù)學(xué)問題得以迅速解決。

這里有一個有趣的心理小測試：請你先用紙把下面一串數(shù)字蓋起來，然后逐漸往右移，一

次只露出一個數(shù)字，邊移動邊口算出這些數(shù)字的和。如：1000，1040……依次類推，直到最后一個數(shù)字，你的答案是多少？1000  40 1000  30  1000  20 1000  10 在測試中，很多人最后都會大聲地說出：“5000”。其實最后的和是“4100”。這個錯誤就是由于前面一直在重復(fù) “1000“、“2000”、“3000”、“4000”，對思維定勢起了推動作用，產(chǎn)生了思維的慣性，脫口而出“5000”，于是錯誤產(chǎn)生了。其實我們只要對習(xí)慣的思維方式施加些 “反作用力”，即稍加思考，不急于脫口而出，思維慣性就會減少，也就不致于落入“陷阱”之中。

所以要減少思維慣性的負作用，應(yīng)養(yǎng)成對學(xué)習(xí)知識的反思習(xí)慣。不要被固有的知識和經(jīng)驗束縛手腳。應(yīng)持一種對知識理解、改進、重組的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，同時在對問題的解決中，努力使知識靈活應(yīng)用和創(chuàng)新發(fā)展。當然這不僅是一種數(shù)學(xué)思維方式的訓(xùn)練，也是學(xué)習(xí)任何知識應(yīng)有的態(tài)度和方法。

不少學(xué)生看到這種形式，由于受到思維定勢的影響，重視了一元二次方程有兩個相等的根的條件，進而忽略了二次項系數(shù)等于0的情況，導(dǎo)致“粗心”致錯。

所以，克服思維定勢消極作用的根本措施在于及時打破原有的“狹隘”思維，鍛煉多方法、多角度思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)思維的靈活性。

3、腦中有“空白”——數(shù)學(xué)概念模糊

在做概念題時，要學(xué)會聯(lián)想定義，并能充分理解定義中的各個名詞，對課本上一些命題的逆命題的真假性也要熟記。而做計算題時，首先要仔細審題，并觀察題目是否有特殊性。如用普通方法不能解題，就應(yīng)立即掉回頭，通過“改變形式”、“調(diào)整角度”等方法尋找新的解題方法。

概念是正確解題的必要條件，只有熟練掌握每個概念，并靈活運用，才能在解題中減少錯誤。而有不少同學(xué)對基本概念、基本數(shù)學(xué)公式、基本運算法則都不加記憶和理解，認為它們是“小兒科”，沒多大意思，因此對它們就掌握得不夠透徹、不扎實、不熟練、不靈活，甚至似是而非，所以一旦需要多種知識的綜合應(yīng)用時，理解就模糊起來了，有時就把幾種概念混淆起來，以至發(fā)生錯誤。

針對概念不清這種情況，我們必須認識到掌握和理解概念的重要性。解題時，特別是在選擇題中，不但要讀懂題目，更要確定該題考的是什么概念，這樣就給你選擇正確答案指明了方向。

4、肩上無“擔(dān)當”——缺少學(xué)習(xí)責(zé)任心

有些粗心的同學(xué)在解題時，往往在一些比較容易的題目上出了差錯，而對有些較難的問題反而做得很好。主要原因是他們對比較簡單的問題自以為比較有把握，掉以輕心、思想上不夠重視、麻痹大意，所以不經(jīng)認真審題和思考就匆匆做題，結(jié)果是忙中出錯。其實最容易的往往是最容易出錯的地方。誠如古人云：“澤溪石陰人意慎，終歲不聞傾覆，卻是平流無石處，時時聞?wù)f有沉淪?！睂τ谀切╇y度較大的問題，則認真對待，反復(fù)琢磨，看得仔細，結(jié)果做得很好。

針對這種情況，同學(xué)們必須要對學(xué)習(xí)充滿熱忱，不斷增強責(zé)任感。拿破侖·希爾博士告訴我們，熱忱是一種意識形態(tài)，能夠鼓舞及鼓勵一個人對手中工作采取行動。所以培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的熱忱，增強責(zé)任感是克服粗心大意的主要前提。

我們大多數(shù)人原本都是不希望自己“粗心”的，但在潛意識里認為，“粗心”只能算是個大家都會犯的小毛病。為什么會這樣呢？很簡單，我們都不會把“粗心”看作“無知”。因為粗心不是不會啊，既然不是不會，就不能算是大毛病，也不算是大問題，當然也就不太值得讓人擔(dān)憂。況且誰都會難免粗心，誰都免不了出錯，在這樣的自我解脫的意識中，對“粗心”的放縱和寬容也就不難理解了。

有些家長在聊起或批評孩子的時候常常會說：我的孩子最大缺點就是粗心……誠然，每個人都會有缺點，每件事情都會有不足，世界也不是完美的，因為有不足，這個世界才會進步，人也一樣。正是因為我們思想里對“粗心”的危害認識不足，對“粗心”的屬性認識不清，才會造成了我們對“粗心”的忽視，對“粗心”的寬容，甚至對“粗心”的放縱。

試想一個場景：“這個學(xué)期你孩子考的怎么樣？”“唉！別提啦，我的孩子這回要不是因為粗心，能考100分呢！”或者“這次他因為粗心被扣了3分，要不這科成績能在班里排到第二”這樣的話，乍一聽，似乎有很多遺憾和埋怨；可隱隱之中，又透出些許的滿足和自豪。

唉！這是多么遺憾的認識?。∷?，如果對“粗心”認識不足的話 ，“粗心”所帶來的災(zāi)難簡直無法預(yù)計。

豪不客氣地說：“粗心”比“無知”更可怕??！

當然，我們都不想我們粗心，只是這樣的習(xí)慣難以改正，在這里，我想起小編小時候的一段往事，小時候的我數(shù)學(xué)是很棒的，每次考試時那些難題、壓軸題、附加題，小編總是可以輕松解決，可是往往成績并不高，原因是自己在考試中粗心。有一次，母親拿出我的試卷，對我說，你看你后面的題都做對了，可是前面那些簡單的問題你卻因為粗心做錯了，或許你可以安慰自己說，我難題都會，容易題做錯了，別人會認為我都會，只是因為粗心，可是更多的人只看到你的分數(shù)啊，他們會認為你只會解決一些簡單的問題，難題都不會做猜導(dǎo)致了這么點的分數(shù)……說實話，那次之后，我下了很大的決心改正，甚至許下了承諾：如果考試時，再因為粗心失分，我就用手在水泥地上把題目狠狠地寫一遍。果不其然，下次考試仍犯了粗心的錯誤，用手指在水泥地上狠狠地“教訓(xùn)”自己，可是下次還是會犯錯，繼續(xù)“教訓(xùn)”，經(jīng)歷了這樣的幾次，我終于改掉了

“粗心”的毛病太難改了，直到有一次測驗，算上附加題滿分120分，我最后只拿了34分，那一次，我震撼了??！也從那一次，我不知不覺改掉了“粗心”的毛病，當然，現(xiàn)在偶爾也會犯錯，但是次數(shù)太少了！

只要我們對“粗心”進行完整詳細地整理，這些現(xiàn)象就可以在思想上、意識上得到強化，學(xué)生在以后類似環(huán)境中，只要遇到這種現(xiàn)象，大腦就會自動提出預(yù)警和反應(yīng)，這樣“粗心”的現(xiàn)象就可以最大限度地得到扼制。打個比方，人人都知道在冰面上走路要很小心，因為冰上很滑。同樣，遇到類似可能粗心的境遇時，就如同走路到了冰面上，也會變得小心翼翼。犯錯誤的可能自然會少了許多。

其實，解決“粗心”，就像在冰上走路一樣，小心即可，因為在冰上摔過跤，所以你會記得，除非冰上摔過的那一跤對你沒有什么印象！只要用心一點面對“粗心”，“粗心”很快就會從你的視野消失，雖然這并不能完全保證不出低級的錯誤，但是可以很好地降低由于“粗心”而產(chǎn)生的錯誤率，做題質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率自然就得到提高了。逐漸，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)：自己居然告別粗心了！

最后，再告訴大家一句話：不要再找借口說自己“粗心”，因為這個世界上

根本沒有粗心，只有不認真！！