□周云
有媒體從中山大學(xué)獲悉，該校對(duì)校內(nèi)多個(gè)學(xué)院進(jìn)行調(diào)整、整合、撤銷。撤銷外語(yǔ)與翻譯大學(xué)院，恢復(fù)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、翻譯學(xué)院建制，翻譯學(xué)院更名為國(guó)際翻譯學(xué)院。同時(shí)，撤銷生命科學(xué)大學(xué)院以及下設(shè)的生態(tài)與進(jìn)化學(xué)院、生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，恢復(fù)生命科學(xué)學(xué)院建制。整合微電子學(xué)院、中山大學(xué)-卡內(nèi)基梅隆聯(lián)合工程學(xué)院、信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院和移動(dòng)信息工程學(xué)院，成立電子與信息工程學(xué)院。據(jù)悉，2014年，中山大學(xué)為統(tǒng)籌和整合學(xué)術(shù)力量，先后組建了外語(yǔ)與翻譯大學(xué)院和生命科學(xué)大學(xué)院。
去年才成立的大學(xué)院，今年就撤銷，這多少給人以北方人攤煎餅的感覺(jué)，翻來(lái)覆去。煎餅多翻幾次味道變得更香，但學(xué)院建制這么折騰，學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教育受得了嗎？在我看來(lái)，即便無(wú)損，也肯定無(wú)益。筆者在高校工作這么多年，深切地感覺(jué)到這些年高校動(dòng)靜最大的一項(xiàng)工作就是院系重組。很多學(xué)校就像是變戲法、玩積木一樣，把學(xué)科、專業(yè)反反復(fù)復(fù)地拆了拼、拼了拆，活生生地把學(xué)校院系設(shè)置玩成了三國(guó)演義，合久必分，分久必合。學(xué)院分分合合，有的學(xué)生上了四年大學(xué)，學(xué)院歸屬甚至變化了兩三次，并不是鮮見(jiàn)的現(xiàn)象。
事實(shí)上，高校院系設(shè)置有一個(gè)基本的原則，那就是依托學(xué)科。在學(xué)科的基礎(chǔ)上設(shè)置專業(yè)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在理想的情況下，相同學(xué)科的教師易于交流、切磋與合作，形成團(tuán)隊(duì)力量，促進(jìn)科研水平。同時(shí)也易于教學(xué)和科研形成良性互動(dòng)。但這一原則時(shí)下也遇到一些挑戰(zhàn)，首先是很多前沿的、新興的科學(xué)研究，需要跨學(xué)科的協(xié)作，原有的學(xué)科界限需要打破。其次是一些招生專業(yè)的設(shè)置原則上要依托學(xué)科，但社會(huì)用人需求則要求跨學(xué)科培養(yǎng)。三是各個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷史上形成的院系設(shè)置的傳統(tǒng)。
原則與現(xiàn)實(shí)之間的錯(cuò)位，確實(shí)給高校的院系設(shè)置制造了困難。因此我們也不能一味地指責(zé)高校瞎折騰。我相信每一次的院系調(diào)整，決策者主觀上絕不是為了折騰，而是有良好的初衷。但良好的初衷，為什么經(jīng)不起時(shí)間的檢驗(yàn)，在很短的時(shí)間就自我否定了呢？關(guān)鍵還是在決策過(guò)程中，以美好的愿望代替了審慎的態(tài)度、縝密的調(diào)研、科學(xué)的論證以及廣泛地征求意見(jiàn)。
因此目前高校的院系調(diào)整，總的來(lái)講，還是應(yīng)當(dāng)本著宜緩不宜急的原則來(lái)進(jìn)行。也就是說(shuō)，大體上遵循以學(xué)科為依托，并尊重現(xiàn)有的格局，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行審慎的調(diào)整。對(duì)于跨學(xué)科研究和教學(xué)的需求，可以通過(guò)其他方式來(lái)彌補(bǔ)。諸如組建跨學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)，課程設(shè)置和任課教師打破學(xué)院界限等等。通過(guò)局部的微調(diào)，代替院系調(diào)整的大開(kāi)大合。如果一定要進(jìn)行調(diào)整，也應(yīng)當(dāng)是要以有利于學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，而不是為了政績(jī)，為調(diào)整而調(diào)整。此外，要尊重廣大教師的意見(jiàn)，對(duì)于院系設(shè)置的利弊，基層教師最有體會(huì)，最有發(fā)言權(quán)，但往往他們的聲音是被忽視了的。之后的相關(guān)決策，這一點(diǎn)是必須要改善的。
(作者是華南理工大學(xué)教授)
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