你并不是真的要孩子學(xué)習(xí)成績好，而是覺得只有學(xué)習(xí)成績好，孩子才有好未來。
你并不是真的要孩子學(xué)習(xí)成績好，而是希望孩子擁有各種美好的品質(zhì)。
但是……
壹
提問咨詢的家長中，問孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦，學(xué)習(xí)成績不好怎么辦的最多，大概能占到90%，然而，當(dāng)咨詢進(jìn)行到最后時(shí)，往往話題已經(jīng)偏離學(xué)習(xí)成績這個(gè)主題。
通常情況下，家長們愁眉苦臉地問過“孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦呢？有什么好辦法嗎？”之后，接下來就會(huì)歷數(shù)孩子的各種小毛病。注意力不集中，懶惰，不完成作業(yè)，愛發(fā)脾氣，不讓別人說一句，或者是跟同學(xué)關(guān)系不好，等等。
這讓我不禁想到：為什么在孩子的各種不是中，不學(xué)習(xí)是大多數(shù)家長首選要問的問題呢？由此可見，家長是多么在意和焦慮孩子的學(xué)習(xí)。
但假設(shè)一下，如果一個(gè)孩子學(xué)習(xí)不錯(cuò)，是不是家長們就會(huì)把后面的這些容不下批評(píng)啊，懶惰啊等問題不自覺地略過去呢？
曾經(jīng)聽到一個(gè)孩子憤憤不平地對(duì)我說：“哼，我們學(xué)習(xí)不好的就沒理了嗎？不管老師還是家長，對(duì)我們好像都是有成見的。記得有一次，我在學(xué)校里做了一件不守規(guī)矩的事情，就被老師重罰了，可是同樣的事情，一個(gè)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的孩子也做了，但老師卻顯得那樣輕描淡寫。還表示，如果我學(xué)習(xí)好，我做的事情不影響成績，她也會(huì)從輕發(fā)落的。”
接著，他又不屑地說：“我媽媽也是這種論調(diào)，說你要是成績好，平時(shí)偶爾的一點(diǎn)小事也就算了，學(xué)習(xí)又不好，還那么多臭毛病，將來以后可怎么在社會(huì)上立足呢？”
或許，成績是一個(gè)唯一能夠檢驗(yàn)孩子的硬性標(biāo)準(zhǔn)，因此，它給家長們?cè)斐傻目只胚^大，從而把孩子成長中的其他因素成功地遮掩了過去。也就是說，如果一個(gè)孩子學(xué)習(xí)好的話，其他的方面并不足以讓家長們感到如此的焦慮和不安。
然而，學(xué)業(yè)是品格開出的花。好的學(xué)習(xí)成績來自于各種良好的習(xí)慣，來自于各種強(qiáng)大的能力，來自于各種良好的品格。恰恰現(xiàn)在的家長朋友們都把順序弄反了，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績并不能更快地讓孩子學(xué)出好成績。
貳
很多家長在談話過程中強(qiáng)調(diào)說，我并不是就得要求他的學(xué)習(xí)成績必須多么好，但應(yīng)該要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有努力和堅(jiān)持就夠了，只要盡力了不管結(jié)果怎么樣，也可以無悔人生了。
從這樣的話語中，不難看出每個(gè)家長都對(duì)自己的孩子寄予著厚望，都希望孩子能夠努力走好自己人生中的每一步，也有很多開明的家長不要求孩子必須爭第一，必須要考滿分。
因此，我得出結(jié)論，家長，你不是真的要孩子學(xué)習(xí)成績好，而是覺得只有學(xué)習(xí)成績好，才有可能讓孩子在未來人生之路上去抓住每一次的機(jī)會(huì)發(fā)展自己。
但反觀自己的行為，我們卻并沒有把內(nèi)心真正所想的表達(dá)出來，盡管我們嘴上不斷地說，并不要求你學(xué)習(xí)成績必須好，但從行為層面以及日常生活的言談話語間，的確，我們?cè)谧鲋⒆幽惚仨毘煽兒玫氖虑椤?/span>
比如，我們會(huì)因?yàn)楹⒆硬豢禳c(diǎn)去寫作業(yè)而對(duì)他怒目相向，因?yàn)樗麄兩险n不好好聽講而高聲訓(xùn)斥，因?yàn)樗麄兛荚嚳荚伊硕|(zhì)問失望，因?yàn)樗麄儾蝗鐒e人學(xué)習(xí)成績好而挖苦諷刺，否定憤怒……于是，言談間就不自覺地說出很多類似的話：
“再不好好學(xué)習(xí)，將來連個(gè)高中都考不上，就別指望找到好工作了。”
“上課不好好聽講，你能學(xué)會(huì)嗎？就這樣還想考試得高分，可能嗎？”
“一看你考的這點(diǎn)分，就知道你平時(shí)就沒用功學(xué)習(xí)?！?/span>
然而，這些語言背后我們真的不要求他一定要高分，更多的是想讓他們用功努力就好，對(duì)嗎？可是，孩子聽到的卻全是對(duì)于成績的要求。這其中包含更多的是家長的焦慮，對(duì)未來的恐懼和對(duì)孩子的失望和否定。這些語言最大的作用就是打擊孩子的自尊心，毀壞他們的自信心，貶低他們的自我價(jià)值，其他一無是處，不解決任何問題。
叁
或許，我們真的需要換一種觀念和表達(dá)了。
你不是真的要孩子學(xué)習(xí)成績好，而是希望孩子能夠優(yōu)秀，希望孩子能夠努力，希望孩子能夠積極上進(jìn)，希望孩子有一種不甘落后的精神等等。
我們是否可以在孩子不好好寫作業(yè)的時(shí)候更多看到的不是孩子未來的失敗，而是孩子當(dāng)前遇到的困難，并跟孩子一起梳理他們目前的狀況，告訴他“你可能很辛苦，也可能看到這些困難覺得力不從心，那么有什么需要媽媽幫助你的，或者我們來是否可以一起來討論一下該如何面對(duì)當(dāng)前的情況呢？”
我們是否在孩子上課不認(rèn)真聽講的時(shí)候，更多看到的不是孩子的不用心，不努力，而是去覺察、揣摩當(dāng)前孩子內(nèi)心的煩躁和不安，并持有一種理解和感同身受的態(tài)度去想辦法了解孩子，想辦法讓孩子更加能夠?qū)ξ覀兂ㄩ_心扉，說出自己的不安和困惑......
相信當(dāng)你對(duì)孩子的看法發(fā)生了改變，你對(duì)孩子的態(tài)度和表達(dá)也就會(huì)變得不同。作為家長我們需要站在更高的位置來看待孩子一生的發(fā)展，有策略可循去面對(duì)孩子成長中的每一件事情，尊重孩子的需求和感受，而不是沉溺在自己主觀的情緒和狹隘的對(duì)教育的認(rèn)識(shí)當(dāng)中。
教育不是一蹴而就的，成長也不是一朝一夕的，未來更不是某一個(gè)方面所能決定的。因此，如果我們重新思考我們要孩子未來是什么樣子的，并不斷學(xué)習(xí)如何才能讓孩子的未來更加幸福和美好，那么，是不是從今天起，我們對(duì)他們學(xué)習(xí)的焦慮放下一些，而更多地去真正關(guān)注到孩子成長過程中究竟需要什么。相信，如果作為父母，我們給予了孩子成長中足夠的滋養(yǎng)，那么，他們或許不但成績不會(huì)差，成長也會(huì)更加的豐富，未來定會(huì)更加美好！
聯(lián)系客服
