?。?）建立管理機(jī)制
?、購?qiáng)化黨政工團(tuán)齊抓共管的思想引領(lǐng)機(jī)制
以加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)和精神文明建設(shè)、師德建設(shè)為重點(diǎn)，充分發(fā)揮黨組織在教育改革和發(fā)展中的重要作用。以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為載體，深入開展“我是黨員 以身作則率先垂范做師德表率”的系列活動，激勵教師“弘揚(yáng)高尚師德，做人民滿意教師”。實(shí)施健康工程，進(jìn)行體檢、講座、才藝展示、趣味體育……讓教師心態(tài)陽光，身體健康；實(shí)施送溫暖工程，生日問候、節(jié)日慰問、生病看望……讓真情植入人心，時時感受家的溫暖；保障教職工合法權(quán)益，積極參政議政，讓每個教師體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)價值的快樂、感受職業(yè)的幸福。積極尋找制度管理與人文管理的最佳結(jié)合點(diǎn)，把鐵的制度、活的機(jī)制和柔的方法有機(jī)融合，最大限度地調(diào)動教師的身心潛能，讓教師充滿激情與活力，極大地提高工作效率。
加大對黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制、民主集中制、“三重一大”和校務(wù)公開等制度的執(zhí)行力度，強(qiáng)化民主參政議政，營造風(fēng)清氣正、健康向上的校園文化環(huán)境，讓教師在人文管理中釋放“活力”。
②強(qiáng)化宏觀管理、微觀指導(dǎo)的動態(tài)管理機(jī)制
我們不斷完善班子建設(shè)，健全管理網(wǎng)絡(luò)，建立干部層級化管理體系，細(xì)化工作流程及各層級的管理職責(zé)。每位校級干部深入一個年級，宏觀管理、微觀指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化教學(xué)工作的責(zé)任管理、規(guī)范管理、目標(biāo)管理、過程管理和質(zhì)量管理。形成學(xué)校上下協(xié)調(diào)，分工負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好局面。
?、蹚?qiáng)化學(xué)校安全高效運(yùn)轉(zhuǎn)的后勤服務(wù)機(jī)制
我校嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)政策，落實(shí)《北京市中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》；認(rèn)真落實(shí)國家“兩免一補(bǔ)”政策，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)財務(wù)制度，保證資金使用安全高效。加大對專室和設(shè)施設(shè)備的管理力度，切實(shí)發(fā)揮使用效益。加強(qiáng)法制教育、安全教育和綜合治理工作，不斷提高處理突發(fā)公共危機(jī)事件的能力，眾志成城防控各種疾病，精心創(chuàng)辦特色幼兒園，細(xì)心做好學(xué)生營養(yǎng)餐。做好內(nèi)審、交通安全、計劃生育、教育宣傳、愛國衛(wèi)生、國有資產(chǎn)管理、綠化美化、獻(xiàn)血、檔案、語言文字、紅十字等各項(xiàng)常規(guī)工作及上級部門交辦的各項(xiàng)任務(wù)。分層簽訂各種責(zé)任書，竭盡全力營造安全校園，確保師生在校人身安全和教育教學(xué)秩序穩(wěn)定。
?。?）建立發(fā)展機(jī)制
①抓崗位聘任，優(yōu)化用人機(jī)制
每學(xué)年我們認(rèn)真分析人力資源現(xiàn)狀，不斷規(guī)范聘任程序及聘用管理。按照“副校長—主任—副主任—年級組長—教師”層遞雙向自主選擇、公開競聘的方式實(shí)施分層聘任制度，使崗位聘任的過程成為統(tǒng)一思想的過程，成為對干部、教師了解分析的過程，成為強(qiáng)化崗位職責(zé)意識的過程，成為關(guān)注教育質(zhì)量的過程，成為增強(qiáng)集體凝聚力、向心力的過程，依此不斷推進(jìn)學(xué)校組織的改革創(chuàng)新。
?、谧ジ刹颗囵B(yǎng)，激活管理潛能
干部是學(xué)校管理的橋梁和紐帶。五年來，我們有計劃地組織干部20人次到國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校參觀考察、掛職鍛煉。通過學(xué)習(xí)拓寬干部視野，增強(qiáng)干部思維寬度，促進(jìn)干部團(tuán)隊(duì)管理行為的轉(zhuǎn)變；通過實(shí)踐研討，指導(dǎo)干部學(xué)會分析、學(xué)會思考、學(xué)會工作；通過與史家小學(xué)干部拜師結(jié)對，促進(jìn)干部在反思、實(shí)踐、感悟中，找差距，比不足，不斷錘煉系統(tǒng)思考力、組織力、領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，保證了學(xué)校管理的通順暢達(dá)。
?、圩ソ處熍囵B(yǎng)，激發(fā)教師活力
教師是學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的關(guān)鍵，是提升辦學(xué)品位促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要資源。只有教師發(fā)展了，才能帶動學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的健康成長。
我校積極構(gòu)建優(yōu)秀人才可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)和支持體系，挖掘教師的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)工作的自信心，激發(fā)自主發(fā)展的進(jìn)取心，形成健康向上的良好發(fā)展態(tài)勢。要求并指導(dǎo)每位教師按照“合格教師——校級骨干教師——縣級骨干教師——校級學(xué)科帶頭人——校級名師——市級骨干教師——縣級名師——市級學(xué)科帶頭人——市級名師” 梯隊(duì)目標(biāo)，制定個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。制定骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)、管理、使用和考核辦法；對新分教師進(jìn)行家訪，召開培訓(xùn)會，配備師傅；對亟待提高的教師，采取派出學(xué)習(xí)、干部深入的方法，加強(qiáng)鍛煉培養(yǎng)，加速專業(yè)成長；對延慶名師及后備人選，給任務(wù)、壓擔(dān)子，參加綠色耕耘，創(chuàng)造機(jī)會上研究課、評優(yōu)課，召開教學(xué)研討會，著書立說，提高知名度。適時幫助解決教師工作、學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，激勵教師擴(kuò)張優(yōu)勢、發(fā)揮潛能，使不同層次教師都有發(fā)展和提高。
2008年我校被確定為延慶縣唯一一所 “北京市農(nóng)村小學(xué)教師研修工作站”。我們將研修站工作與推進(jìn)學(xué)校整體工作相結(jié)合、與教學(xué)常規(guī)管理相結(jié)合、與提升教師專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合、與加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，使研修站成為教師展示、交流的平臺，成為骨干教師發(fā)揮引領(lǐng)作用的舞臺。
五年來，我們積極營造教師創(chuàng)業(yè)有環(huán)境、工作有動力、展示有平臺、發(fā)展有空間的良好氛圍，極大地激勵了教師不斷向更高目標(biāo)邁進(jìn)。目前我校有縣級名師3人，市級骨干5人，校級學(xué)科帶頭人2人，縣級骨干24人，校級骨干16人。骨干教師比例提高了15.7%。不同年齡階段、不同學(xué)科的骨干教師和學(xué)科帶頭人數(shù)量上增加、質(zhì)量上提高，結(jié)構(gòu)分布更趨于合理，形成“金字塔”型名師梯隊(duì)。
?。?）建立考核評價機(jī)制
我校以“全面、整體、發(fā)展地看待教師”為核心，建立促進(jìn)教師發(fā)展的考核評價指標(biāo)體系。實(shí)施以發(fā)展性評價、捆綁式評價、優(yōu)勢評價、分層評價為主的綜合性評價，以評價促發(fā)展、以評價激活力、以評價促創(chuàng)新。評價注重四個方面：一看態(tài)度，二看能力，三看方法，四看績效。捆綁評價與個別評價有機(jī)結(jié)合，過程評價與終結(jié)評價有機(jī)結(jié)合。對中層干部和年級學(xué)科組實(shí)行捆綁評價，對教師個人實(shí)行優(yōu)勢評價和分層評價。以開展 “優(yōu)秀班組”評選為重點(diǎn)，強(qiáng)化整體和諧與最佳績效，鼓勵教師之間建立積極依賴的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，激發(fā)團(tuán)隊(duì)集體的活力。以工作過程和業(yè)績評價為主，對教師進(jìn)行多主體多元素評價，積極穩(wěn)妥做好績效工資改革和發(fā)放工作。堅持為骨干教師投入個人專業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)，鼓勵支持骨干教師著書立說。引導(dǎo)教師將自己的認(rèn)識與學(xué)校的發(fā)展統(tǒng)一起來，激勵教師在良好心境中，在民主和諧的氛圍中，在學(xué)校的支持扶助中自我提高、自我完善、自我發(fā)展。
?。ǘ?qiáng)化教學(xué)管理，聚焦課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是學(xué)生教育的主渠道、主陣地。我們按照讓學(xué)生“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”的要求，提出“聚焦教學(xué)，決戰(zhàn)課堂”的策略，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，釋放教師激情，踐行“活力教育”。
1.加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范管理，提高教學(xué)管理效益
教學(xué)規(guī)范化是提高質(zhì)量的基礎(chǔ)；教學(xué)精細(xì)化是提高質(zhì)量的關(guān)鍵；我們強(qiáng)化“教”的質(zhì)量，有法則；強(qiáng)化“學(xué)”的質(zhì)量，有方法，實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理，減負(fù)提質(zhì)。
①抓住主要環(huán)節(jié)，規(guī)范日常管理
我們緊緊抓住制定計劃、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)考試和成績評定等主要環(huán)節(jié)，給教學(xué)賦予激情、賦予活力，扎實(shí)有效地進(jìn)行互動式指導(dǎo)
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