初中數(shù)學(xué)嘗試分層教學(xué)的實(shí)踐體會(huì)
付建洪
分層教學(xué)的實(shí)施，重要的一條是要優(yōu)化師生關(guān)系。要有一個(gè)師生真誠(chéng)友好，和睦相處的學(xué)習(xí)環(huán)境和健康、積極向上的心理素質(zhì)?，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，如果你要把它分成三六九等，很多在后面的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自卑感，不但學(xué)習(xí)上不思上進(jìn)，還會(huì)對(duì)老師不滿，針對(duì)此問(wèn)題我并沒(méi)有在班級(jí)中大張旗鼓的進(jìn)行層次劃分，而是借著一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行，班級(jí)中有幾個(gè)女同學(xué)和我反應(yīng)作業(yè)太多太難，有一部分根本解決不了，這時(shí)我就讓課代表統(tǒng)計(jì)班級(jí)中有類似情況的同學(xué)，給他們開(kāi)會(huì)，根據(jù)他們的水平我給他們提了這樣一個(gè)建議，給他們單獨(dú)布置作業(yè)，在作業(yè)的難度上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)他們進(jìn)行了這樣的照顧，他們當(dāng)然是感激不盡，干勁也就更足了，有了這部分關(guān)鍵力量的支持，進(jìn)一步的我就把班級(jí)中的學(xué)生分為A、B、C三個(gè)小組，分層布置作業(yè)，在小組內(nèi)進(jìn)行較量，測(cè)驗(yàn)、考試有進(jìn)步的都給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。
（1）學(xué)習(xí)小組的誕生：我的分層教學(xué)以小組的組織形式出現(xiàn)。劃分小組時(shí)，以每次考核成績(jī)?yōu)榉謱右罁?jù)，但不以成績(jī)作定論，兼顧學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力，和學(xué)生學(xué)習(xí)中實(shí)際存在的問(wèn)題。同時(shí)，在座位的劃分上我也注重用能力強(qiáng)的幫扶能力稍差的，實(shí)行拜師帶徒的形式，搞得挺隆重，還要求徒弟請(qǐng)師傅的客，這樣也拉近了學(xué)生之間的關(guān)系，使工作能更好的開(kāi)展，在師徒結(jié)對(duì)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行搭配如對(duì)愛(ài)面子膽怯的女生，采取三兩人或個(gè)別找一個(gè)能和她們有共同語(yǔ)言的學(xué)生組合，調(diào)皮搗蛋的就找個(gè)厲害點(diǎn)的師傅。依據(jù)這樣的原則，我們的學(xué)習(xí)小組就誕生了。
（2）初步嘗試課堂改革：既然我們已經(jīng)大張旗鼓地成立了學(xué)習(xí)小組，那么如何讓學(xué)習(xí)小組發(fā)揮最大的作用，讓不同層次的學(xué)生各盡其能，我還是動(dòng)了一番腦筋的。首先，在備課的過(guò)程中，我依據(jù)不同學(xué)習(xí)小組和不同層次學(xué)生的不同能力和水平，設(shè)計(jì)提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，層次不同，難度不同。然后學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)首先進(jìn)行自學(xué)，獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，之后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，由師傅幫助徒弟解決困難，徒弟也可幫助師傅，讓學(xué)生明白“三人行，必有我?guī)?#8221;的道理，滿足后進(jìn)生的表現(xiàn)欲和心理需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，這樣，在課堂上我盡量少講，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，遇到困難，師傅能解決的，我也盡量不張嘴，而我自己也承擔(dān)了三個(gè)學(xué)生師傅的任務(wù)，這三個(gè)學(xué)生是班級(jí)數(shù)學(xué)能力好中差的代表，我這樣做的目的是告訴學(xué)生一個(gè)信息，那就是：無(wú)論是學(xué)習(xí)好的，還是暫時(shí)落后的，老師都是要幫助的。這樣，課堂上把時(shí)間還給了學(xué)生，把思維還給了學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)中相長(zhǎng)，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也發(fā)揮了學(xué)生的最大潛能，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，我的原則是：
①對(duì)所有學(xué)生自學(xué)后都能懂的問(wèn)題，原則上不講，避免無(wú)為的重復(fù)和時(shí)間上的浪費(fèi)。但要鼓勵(lì)學(xué)生講出不同的意見(jiàn)和新的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。
②對(duì)只有部分學(xué)生能解答的問(wèn)題，先讓學(xué)習(xí)小組討論交流，充分發(fā)揮師傅的作用，對(duì)有一定難度的傾向性疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，要求學(xué)生敢于質(zhì)疑、爭(zhēng)論和各抒己見(jiàn)，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)機(jī)。
③對(duì)難度系數(shù)較低，較基礎(chǔ)的問(wèn)題多給低層次學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣既幫助他們鞏固了基礎(chǔ)，同時(shí)也幫助他們樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，從而達(dá)到了分層教學(xué)的目的。
（3）嘗試分層教學(xué)的習(xí)題設(shè)計(jì)
選題是分層教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一道好題往往能使學(xué)生很容易就明白一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且能夠靈活的應(yīng)用，使學(xué)生和老師都少走很多彎路，因此，在一個(gè)環(huán)節(jié)上我下了很大的功夫，針對(duì)自己所教學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇了一些有針對(duì)性的題目，有一些是大家都做的，一些是能力強(qiáng)點(diǎn)的同學(xué)做的，還有一些是針對(duì)理解能力不強(qiáng)同學(xué)的強(qiáng)化練習(xí)，也就是說(shuō)，課堂練習(xí)題分為必做題、選做題和思考題三個(gè)層次。這樣就不會(huì)有學(xué)生在課堂上無(wú)所事事，另外在作業(yè)的布置上我也進(jìn)行了分層，分別布置三個(gè)層次的作業(yè)，也分為必做題、選做題和思考題三個(gè)層次，使不同層次的學(xué)生都有提高，還不至于讓有些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，讓他們也品嘗到成功的喜悅。
我認(rèn)為在習(xí)題設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)要注意以下問(wèn)題：
①習(xí)題選擇要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即不過(guò)于拔高，也不過(guò)于簡(jiǎn)單。
②選題要有代表性、典型性。使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背。
③選題不可過(guò)多，以三道題為宜，以15分鐘能完成為限。
④學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)，教師要勤于巡視，監(jiān)督檢查。及時(shí)提醒糾正學(xué)生的不良習(xí)慣和表現(xiàn)。
⑤批改部分練習(xí)，及時(shí)獲得關(guān)于這節(jié)課教學(xué)情況的進(jìn)一步反饋，便于課后及時(shí)而準(zhǔn)確的輔導(dǎo)答疑。
二、收獲和體會(huì)：
通過(guò)幾個(gè)月的嘗試 ，我覺(jué)得分層教學(xué)應(yīng)該主要注意以下幾點(diǎn)：
第一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上：分層教學(xué)不是降低教學(xué)要求，放棄差生的基礎(chǔ)教學(xué)，而是有意識(shí)的促進(jìn)各層次學(xué)生的內(nèi)在潛力的充分發(fā)揮，逐漸向整體優(yōu)化發(fā)展。
第二、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上：
①學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提醒溜號(hào)的學(xué)生。
②學(xué)生做題時(shí)，教師及時(shí)巡視并留意學(xué)生存在的問(wèn)題。
③學(xué)生討論時(shí)，教師及時(shí)制止并引導(dǎo)偏離正題的學(xué)生。
④學(xué)生交流時(shí)，教師及時(shí)控制并疏導(dǎo)混亂或過(guò)熱的課堂氣氛。
⑤學(xué)生板演時(shí)，教師盡可能多讓后進(jìn)生來(lái)完成。
總之：任何時(shí)候，教師都要及時(shí)關(guān)注學(xué)困生或后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。
在我們學(xué)校良好的教學(xué)氛圍熏陶和理解教育的指導(dǎo)下，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了整改，可以說(shuō)分層教學(xué)這項(xiàng)工作對(duì)我教學(xué)的幫助很大，本學(xué)期我所教的兩個(gè)班成績(jī)都有不同程度上的提高，我的這些做法還處在摸索階段，還有許多待改進(jìn)的東西，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)探索，將分層教學(xué)進(jìn)行到底，讓學(xué)生們各得其所，讓所有的學(xué)生找到自信，讓所有的學(xué)生品嘗成功的喜悅?！?span lang="EN-US">
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