作為小學音樂教師，在音樂課教學的過程中，教師的“范唱”是唱歌教學里有一個不可忽視的環(huán)節(jié)，歌曲教學是否能教好，新歌曲的教學是否成功，與教師的“范唱”有著密切的聯(lián)系，“范唱”歌曲在教學中起著重大的作用，無論科技、科學發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進，這些電聲設備都不能代替教師在學生面前的正確“范唱”，因為：一，“范唱”是教學里師生共同活動的一個過程，是師生互動活動的一個情感交流。二，“范唱”一般安排在教唱之前，它的目的在于運用歌聲來調(diào)動教學上學習歌曲的內(nèi)容，思想感情及歌曲風格有一個了解和印象，從而引起學生對學習歌曲的興趣和愛好，啟發(fā)學生學習新歌曲的積極性和主動性。在低年級的學生心目中，教師的一言一行都是好的，教師面對面的演唱是他（她）們最愛聽的歌聲，教師面對面的演唱很親切，他們總是盼望老師能經(jīng)常完整地、優(yōu)美的演唱幾首歌曲給他（她）們聽，這時的教室仿佛是一座演唱廳，講臺仿佛是舞臺，正在“范唱”的音樂教師仿佛是舞臺上的演員，學生非常認真的聆聽著，但是，講臺畢竟是講臺，它有別于舞臺，講臺對學生更是貼近和熟悉?！胺冻币脖妊輪T顯得自然貼近，有一種內(nèi)在的情感傳遞，所以“范唱”顯得老師與學生之間的感情交流相互貼近，更容易取得共鳴，當老師在范唱歌曲時，學生會顯得愉快的神色，常常會情不自禁地拍起手來，或手舞足蹈。由此可以看出教師的范唱——教師出色的范唱，運用歌曲內(nèi)在的樂感，能使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。有時教師的范唱到二遍時,學生會跟著輕聲練唱,起到了即熟悉了歌曲,又有了感情交流的效果. 一個出色的音樂教師,我個人認為,必須具備以下幾個條件:
一、有扎實的演奏基本功底。 二、即能演奏，同時又能演唱（邊奏邊唱）。
三、對作品有正確的理解和演唱處理。 四、領(lǐng)會歌曲的內(nèi)在關(guān)系，并能有所創(chuàng)新和發(fā)揮。
五、唱歌曲，即教師根據(jù)歌曲的要求，要準確完美的演唱，使學生對將要學習的歌曲有一個完整的了解。從而激發(fā)學生學習歌曲的欲望。
值得注意的是范唱歌曲時，必須把握一個“準”，音要準，節(jié)奏更要準。如果兩者有一個有所失誤，產(chǎn)生的效果將是失敗的。例如音的高低，節(jié)奏的長短，附點音符、休止符的運用等。雖然這都是小問題，但是作為范唱時決不可掉以輕心，如果產(chǎn)生了失誤，造成的效果將誤導的是一批學生，如果發(fā)現(xiàn)學生有此類錯誤，應盡量糾正。
目前的藝術(shù)教育正處在探索研究階段，有些認識還有待于提高，活到老，學到老，有些做法，還需要不斷的改進和完善，對于小學音樂教學過程中的范唱，是我的一點認識和做法，不足之處，敬請指正，歡迎同行指導。
