小學(xué)音樂試題1
一、選擇題
1、《命運(yùn)交響曲》是（ C ）的作品。
A、海頓 B、莫扎特 C、貝多芬 D、瓦格納
2、《 保衛(wèi)黃河 》是《黃河大合唱 》的第（ D ）樂章。
A 、一 B、二 C、 六 D、七
3、下列不屬于四大名旦的是（ C ）。
A、尚小云B、荀慧生C、周信芳D、程硯秋
4、我國(guó)現(xiàn)存年代最早的一首用文字譜記寫的琴曲是（ A ）。
A、《碣石調(diào)-幽蘭》B、《廣陵散》C、《高山流水》D、《梅花三弄》
5、流行于陜北等地的“信天游”屬于民歌中的（ C )類。
A、小調(diào)B、號(hào)子C、山歌
6、下列屬于我國(guó)民族音樂家華彥鈞的作品：（B）
A、大浪淘沙B、聽松C、病中吟D、空山鳥語(yǔ)
7、《音樂之聲》是根據(jù)同名音樂劇改編，劇情講述了：能歌善舞的家庭女教師與退役軍官及其兒女之間的故事。這是一部（C）的音樂故事片。
A、英國(guó)B、奧地利C、美國(guó)D、俄國(guó)
8、下列不屬于柴可夫斯基作品的是（C）。
Ａ、悲愴交響曲B、1812序曲C、悲愴奏鳴曲D、《六月》船歌
9、著名的《第九交響曲》又名《自新大陸》，是作曲家（B）的不朽之作。
A、斯美塔那B、德沃夏克C、柴科夫斯基
10、《蘇爾維格之歌》，是著名詩(shī)劇《培爾金特》中女主人公在茅屋前紡紗時(shí)演唱的一首歌。作者是（A）。
A、格里格B、拉威爾C、舒伯特
11、胡笳是一種流行于塞北和西域的吹管樂器，源于（A）時(shí)期。
A、隋朝B、唐朝C、漢朝
12、比才最優(yōu)秀的歌劇作品是(B)，它代表著法國(guó)喜歌劇的最高成就。
A、《茶花女》B、《卡門》C、《魔笛》D、《唐璜》
13、《胡桃夾子》的作者是(A)
A、柴可夫斯基B、舒曼C、斯特拉文斯基D、海頓
14、斯特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》屬于哪種體裁?(D)
A、舞劇B、交響曲C、協(xié)奏曲D、圓舞曲
15、長(zhǎng)笛屬于(A)。
A、木管樂器B、銅管樂器C、彈撥樂器D、打擊樂器
16、《藍(lán)色多瑙河》的作者是(B)。
A、理查?施特勞斯B、約翰?施特勞斯C、柴可夫斯基D、舒伯特
17．下列樂器屬于彈撥樂器的是(A)。
A、中阮B、中胡C、高胡D、板胡
18、《G大調(diào)弦樂小夜曲》的作者是（C）。
A、巴赫B、貝多芬C、莫扎特D、李斯特
19、清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》是(C)創(chuàng)作的。
A、蕭友梅B、王光祈C、黃自D、青主
20、下面哪條不是音樂課程的價(jià)值：（C）
A．審美體驗(yàn)價(jià)值 B．創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值
C．興趣愛好價(jià)值 D．文化傳承價(jià)值
二、填空題
1、音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在 （人文性 、審美性、實(shí)踐性） 。
2、音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括（體驗(yàn) 、 模仿 、 探究 、 合作 、 綜合）五個(gè)方面。
3、音樂的基本表現(xiàn)要素主要包括：（旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式）等。
4、《義勇軍進(jìn)行曲》是由 （ 聶耳 ）作曲，（ 田漢 ） 作詞的，這首歌曲被定為我國(guó)的國(guó)歌，全名為（ 《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》 ）。
5、我國(guó)民族樂器約百余種，按傳統(tǒng)習(xí)慣分為（拉弦樂器、吹奏樂器、彈拔樂器、打擊樂器）四大類。
6、新中國(guó)的第一部新歌劇是（白毛女），是我國(guó)歌劇成型的標(biāo)志。
7、（《春節(jié)序曲》）是我國(guó)著名作曲家李煥之的交響樂曲《春節(jié)組曲》中的第一樂章。
8、勞動(dòng)號(hào)子最常見的演唱形式是（一領(lǐng)眾和）。
9、戲曲音樂主要由（聲樂）與（器樂）兩大部分構(gòu)成。京劇的唱腔由（西皮腔）與（二黃腔）構(gòu)成。
10、根據(jù)性別和年齡的差異、音域和音色的特點(diǎn)，將人聲分成若干類別叫（人聲分類），它可分為（男聲）（女聲）（童聲）。
三、判斷題
1、《都有一顆紅亮的心》、《智斗》均為現(xiàn)代京劇《沙家浜》中的唱段。（× ）
2、奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的四手聯(lián)彈鋼琴曲《軍隊(duì)進(jìn)行曲》流傳甚廣，深受人們喜愛。（× ）
3、在音樂中用各種時(shí)值的休止符表示沒有聲音的時(shí)間，簡(jiǎn)譜中用“0”表示。（√）
4、低音為根音的和弦一定是原位和弦。 （ √）
5、管弦樂曲《四小天鵝舞曲》選自舞劇《天鵝湖》，通俗易懂、流傳廣泛。（√ ）
6、3/8拍子與6/8拍子都是單拍子。 （× ）
7、《跳圓舞曲的小貓》是一首專為孩子們寫的管弦樂曲。描繪了一只天真、活潑的小貓?jiān)谝魳钒樽嘞绿鴥?yōu)美的圓舞曲。（ √）
8、《十面埋伏》是我國(guó)傳統(tǒng)器樂作品中大型琵琶曲的優(yōu)秀代表作。（ √ ）
9、舞劇《天鵝湖》第三幕中的《那不勒斯舞曲》，是以圓號(hào)為主奏樂器的。（ ×）
10、無伴奏合唱是只用人聲演唱而不用樂器伴奏的音樂表演方式。（ √ ）
四、名詞解釋
1、交響曲
答：交響曲是由管弦樂隊(duì)演奏的多樂章的音樂作品。一般由四個(gè)樂章組成。1、快板、活潑 2、慢板 3、小步舞曲或諧謔曲 4、急板或快板
2、舞劇
答：舞劇是以舞蹈、音樂、戲劇構(gòu)思和舞臺(tái)美術(shù)融合在一起的綜合藝術(shù)。
五、問答
1、請(qǐng)寫出在《課標(biāo)》三維目標(biāo)中知識(shí)與技能部分對(duì)音樂基本技能的表述。
答：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能，在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。
2、節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)系。
答：節(jié)奏與節(jié)拍是構(gòu)成音樂的重要因素。它們?cè)谝魳分杏肋h(yuǎn)是并存的，不可分離的。節(jié)奏是總的時(shí)間組織，節(jié)拍是強(qiáng)弱拍的有規(guī)律地重復(fù)，節(jié)奏包含節(jié)拍的特點(diǎn)，但節(jié)拍卻不能體現(xiàn)出節(jié)奏的全部意義，它是在某種節(jié)拍基礎(chǔ)上的音的時(shí)值長(zhǎng)短方面千變?nèi)f化的組織形態(tài)。
六、論述
1、請(qǐng)你談?wù)勔魳氛n中如何合理地使用多媒體。
答：在音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課
興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
（2）入情入理，解決教學(xué)難點(diǎn)
音樂知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識(shí)的傳授，無論怎樣創(chuàng)新將會(huì)像水上的浮萍。只有將音樂知識(shí)的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。
（3）以情帶聲，感受理解歌曲
在解決了重難點(diǎn)之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。
（4）設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲
教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”。
總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。
小學(xué)音樂教師業(yè)務(wù)考試試題2
一、填空
1、民歌多為群眾口頭相傳中不斷加工提高的集體創(chuàng)作。常見的民歌體裁有：勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)、兒歌、風(fēng)俗歌等。
2、聲樂演唱形式有合唱 、齊唱、 重唱、 獨(dú)唱、 表演唱 、輪唱、對(duì)唱等演唱形式。
3、合唱是聲樂 的一種演唱形式。有眾多的歌唱者演唱兩個(gè)以上不同聲部的歌曲。分為同聲 合唱和混聲合唱，通常用鋼琴 或樂隊(duì)伴奏，也可以是無伴奏合唱。
我國(guó)民族拉弦樂器有：高胡、中胡、低胡 、 板胡、 革胡 。
4、《阿細(xì)跳月》是我國(guó)A 彝族的民族舞蹈。A 彝族 B 傣族 C 苗族 D 白族
5、興趣 是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。音樂教育以 審美為核心，主要作用于人的情感世界。
6、創(chuàng)造 是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。
7、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》原名為我們是共產(chǎn)主義接班人 。
8、創(chuàng)造 是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。
二、單項(xiàng)選擇題
1、《紅星歌》適于下列哪種情況時(shí)演唱（ B ） A、跑步 B、行進(jìn) C、跳舞
2、《四小天鵝舞曲》的情緒是（ C ） A、悲傷的 B、熱烈的 C、歡快的
3、選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~表達(dá)你對(duì)臺(tái)灣民歌《天黑黑》的感受（C ）
A、風(fēng)趣 B、歡快 C、優(yōu)美
4、《讓我們蕩起雙漿》的曲作者是（ B ）
A、瞿希賢 B、劉熾 C、鄭律成
5、《歡樂的羅嗦》是一首（ A）
A、彈撥樂曲 B、管弦樂曲 C、打擊樂曲
6、《雷鳴電閃波爾卡》是一首什么體裁的樂曲（ B ）
A、進(jìn)行曲 B、舞曲 C、搖籃曲
7、義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)是（ B ）
A、為了培養(yǎng)音樂的專門人才
B、面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益C、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能
８、課程目標(biāo)包含哪三個(gè)層面 （ A ）
A、情感態(tài)度與價(jià)值觀 過程與方法 知識(shí)與技能
B、情感態(tài)度與價(jià)值觀 教法與學(xué)法 知識(shí)與技能
C、情感態(tài)度與價(jià)值觀 過程與方法 審美與體驗(yàn)
三、劃線連接題
f 強(qiáng) p 弱 b 降 - 保持 ▼ 頓音
四、簡(jiǎn)答題
1、西洋樂器中的銅管樂器有哪些？（４分）
大號(hào)小號(hào) 圓號(hào) 薩克斯 長(zhǎng)號(hào) 短號(hào)
2、聲樂演唱形式有哪些？（５分）
合唱 齊唱 重唱 獨(dú)唱 表演唱 輪唱對(duì)唱
3、按照音色的不同將人聲分為哪三類？（３分）
高音 低音 中音
５、請(qǐng)列舉出三個(gè)聶耳創(chuàng)作的作品（３分）
《賣報(bào)歌》、 《大陸歌》、 《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《金蛇狂舞》
五、問答題
音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與作用是什么？
音樂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是單純地評(píng)價(jià)音樂教師的優(yōu)劣，而是通過對(duì)教學(xué)過程中各個(gè)因素的測(cè)定、分析和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)音樂教師教學(xué)中值得肯定的做法及教學(xué)中存在的問題，以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)方法和手段、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
音樂教學(xué)評(píng)價(jià)有著導(dǎo)向作用，起著引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的作用。音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的與標(biāo) 準(zhǔn)將直接引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象向標(biāo)準(zhǔn)方向努力。也就是說，評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，提示和引導(dǎo)了評(píng)價(jià)對(duì)象在教與學(xué)的過程中做什么，怎么做，促使評(píng)價(jià)對(duì)象在課堂教學(xué)操作 中，逐步地養(yǎng)成一種自覺地行為，達(dá)到“自律”的境界。因此，音樂教學(xué)評(píng)價(jià)就像一把“標(biāo)準(zhǔn)尺”，對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展起著“定標(biāo)導(dǎo)航”的作用。
2、教師如何進(jìn)行自我反思？
(1)思所得,每一堂課總有自己滿意的地方,也就是成功之處,并把它們歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),完善,推陳出新.
(2)思所失,任何一節(jié)課,或多或少都有一些不足,教師課后要進(jìn)行回顧,梳理,并對(duì)其作深刻的反思,探究,使之成為引以為戒的教訓(xùn),及時(shí)彌補(bǔ)不足,才能不斷走向成功.
(3)思所難,教師課后把教材難點(diǎn)的處理方法,教學(xué)的信息反饋或效果,今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來,并進(jìn)行深入細(xì)致的分析,比較,研究,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必將極大的提高教師處理教材難點(diǎn)的能力,化難為易,再幫助學(xué)生突破難點(diǎn),加深對(duì)教材的理解.
(4)思創(chuàng)新,教師在課后,應(yīng)該靜心思索自己在教法上有哪些創(chuàng)新,知識(shí)上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位等.及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精.
(5)在他人評(píng)價(jià)中反思,在充分發(fā)揮教師自我評(píng)價(jià)的主體作用的同時(shí),還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生,同事及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的作用.特別是學(xué)生和同事評(píng)價(jià)尤為重要.
(6)在評(píng)價(jià)學(xué)生中反思,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察,學(xué)習(xí)行為的分析,學(xué)習(xí)結(jié)果的反思,這樣有利于教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷,分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足,明確自己的努力方向。
小學(xué)音樂教師業(yè)務(wù)考試試題3
一、填空題
1、歌劇《白毛女》是我國(guó)歌劇成型的標(biāo)志。
2、音樂是（時(shí)間）的藝術(shù),（空間）的藝術(shù),（情感）的藝術(shù),
3歌劇《圖蘭朵特>是意大利普契尼的作品。
4比才是《法國(guó)》作曲家，他的作品有《號(hào)手與鼓手》《陀螺》
5.小夜曲是弦樂是（德國(guó)）（海頓）的作品，（夢(mèng)幻曲）是德國(guó)作曲家（舒曼）的鋼琴套曲《童年情景》里的選段。
6.小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》是《馬思聰》作曲的。
6、《卡門序曲》的作者是（比才），《合唱交響曲》的作者是（貝多芬）。
7管弦樂是（挪威）作曲家（格里格）為挪威劇作家（易卜生）詩(shī)劇《培爾金特>的選曲。
8、提倡學(xué)科綜合，在實(shí)施過程中，綜合應(yīng)以（音樂）為教學(xué)主線，通過具體的（音樂材料）構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
9、根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從（音樂基本要素）入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂喜歡和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展，奠定基礎(chǔ)。
10.《羊腸小道》是管弦樂大峽谷的第《三樂章》第五樂章是《暴風(fēng)雨》作曲家是美國(guó)的<格羅菲》。鋼琴曲<雨滴>是《波蘭》作曲家肖邦的《降D大調(diào)前奏曲》中的第十五首。
11、我國(guó)民族樂器約百余種，按傳統(tǒng)習(xí)慣分為（拉弦樂器、管弦樂器、彈拔樂器、打擊樂器）四大類。
12、音樂學(xué)科具有的價(jià)值：（審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值）。
13、樂曲《百鳥朝鳳》是一首（嗩吶）獨(dú)奏曲，二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》的作者是（阿炳(華韻均)）。
14、（音量）是由發(fā)音體振動(dòng)時(shí)振幅的大小來決定的，按振幅大音就（強(qiáng)），振幅小音就（弱）。
15．被稱為音樂之父的是德國(guó)作曲家（巴赫 ） ；被稱為樂圣的是（德國(guó)）作曲家（貝多芬 ）；被稱為俄羅斯音樂之父的是（格林卡）；被稱為交響樂之父的是德國(guó)作曲家（ 海頓 ） ；被稱為弦樂四重奏之父的是德國(guó)作曲家（海頓 ）；被稱為音樂詩(shī)人的是德國(guó)作曲家（ 舒曼 ）；被稱為鋼琴詩(shī)人的是波蘭作曲家 （肖邦 ）；被稱為歌曲之王的是奧地利作曲家（舒伯特）；被稱為鋼琴之王的是匈牙利作曲家（李斯特）；被稱為圓舞曲之父的是奧地利作曲家（約翰、施特勞斯）
16. 我國(guó)有名的地方戲種有山東的（呂?。V東的（粵劇）安徽的（黃梅戲）。
17.京劇的角色種類有（生）、（旦）、（凈）、（末）、（丑）。
18.民歌是我國(guó)文化藝術(shù)寶庫(kù)中一枝燦爛絢麗的花朵，根據(jù)體裁，民歌可分為（山歌 ）、（小調(diào) ）和（勞動(dòng)號(hào)子）。
二、簡(jiǎn)答題（每題3分，共18分）
1、請(qǐng)寫出在《課標(biāo)》三維目標(biāo)中知識(shí)與技能部分對(duì)音樂基本技能的表述。
答：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能，在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。
2、節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)系。
答：節(jié)奏與節(jié)拍是構(gòu)成音樂的重要因素。它們?cè)谝魳分杏肋h(yuǎn)是并存的，不可分離的。節(jié)奏是總的時(shí)間組織，節(jié)拍是強(qiáng)弱拍的有規(guī)律地重復(fù)，節(jié)奏包含節(jié)拍的特點(diǎn)，但節(jié)拍卻不能體現(xiàn)出節(jié)奏的全部意義，它是在某種節(jié)拍基礎(chǔ)上的音的時(shí)值長(zhǎng)短方面千變?nèi)f化的組織形態(tài)。
3、《課標(biāo)》在分段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)識(shí)讀樂譜3－6年級(jí)（小學(xué)答）
答：小學(xué)3-6年級(jí)：用已學(xué)歌曲學(xué)唱樂譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)；能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜。
4、請(qǐng)你談?wù)勔魳氛n中如何合理地使用多媒體。
答：在音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課
興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
（2）入情入理，解決教學(xué)難點(diǎn)
音樂知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識(shí)的傳授，無論怎樣創(chuàng)新將會(huì)像水上的浮萍。只有將音樂知識(shí)的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。
（3）以情帶聲，感受理解歌曲
在解決了重難點(diǎn)之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。
（4）設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲
教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”。
總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。
5、《課標(biāo)》在表現(xiàn)領(lǐng)域中，3－6年級(jí)關(guān)于演唱的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是？唱歌的九字方針是什么，你在唱歌教學(xué)中是怎么落實(shí)九字方針的?
答：【小學(xué)】1～2年級(jí)
參與各種演唱活動(dòng)。
知道演唱的正確姿勢(shì)。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)。
能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。
能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。
每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。
3～6年級(jí)：
樂于參與各種演唱活動(dòng)。
知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。
九字方針是唱會(huì)歌，唱好歌，會(huì)唱歌。
小學(xué)音樂教師音樂理論試題4
一、填空題（每空1分，共20分）
1、音樂課程性質(zhì)有人文性、 審美性、 實(shí)踐性。
2、興趣是音樂學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。
3、《牧童短笛》是一首 鋼琴獨(dú)奏曲，作者是 賀淥汀 ；《賽馬》是一首二胡 獨(dú)奏曲。
4、作曲家亨德爾創(chuàng)作的清唱?jiǎng)?u>《彌賽亞》于1742年首演于都柏林，該劇使他蜚聲世界，并成為音樂史上的經(jīng)典之作；他的器樂作品《皇家煙火音樂》和《水上音樂》是巴羅克時(shí)期的杰作，為世人傳頌。
5、音樂中音色大致分成兩大類：（聲樂）、 （器樂 ）。
6、合唱是聲樂 的一種演唱形式。有眾多的歌唱者演唱 兩個(gè) 以上不同聲部的歌曲。分為 童聲 合唱和 混聲 合唱，通常用鋼琴 或 樂隊(duì) 伴奏，也可以是無伴奏合唱。
7、《如歌的行板》是俄國(guó)作曲家 柴柯夫斯基 作品。
二、選擇題（每題1分，共10分）
1、屬于奧地利的作曲家有 ( C )
A．威爾第 B．韋伯 C．約翰?施特勞斯 D．貝多芬
2、歌曲《十五的月亮十六圓》、《亞洲雄風(fēng)》、《愛我中華》、《辣妹子》、《種太陽(yáng)》，影視作品《籬笆、女人和狗》三部曲的作曲家是 ( C )
A．黃自 B．馬思聰 C．徐沛東 D．呂其明
3、下列屬于彈撥樂器的是（B）。
A、木琴B、三弦C、笙D、板胡
4、下列屬柴可夫斯基作品的是(B)。
Ａ、悲愴奏鳴曲B、1812序曲C、軍隊(duì)進(jìn)行曲D、歡樂島
5、小字組A至小字一組D之間共包含幾個(gè)半音？ （A ）
A、五個(gè) B、四個(gè) C、三個(gè) D、二個(gè)
6、、頓音記在音符上方，表示該音要唱（奏）得短促而有彈性，其形狀為：（ C ）
A、▲ B、△ C、▼ D、▽
7、被稱為“藝術(shù)學(xué)之父”的德國(guó)理論家是（ B ）。
A康德B黑格爾C席勒D費(fèi)德勒
8、《老人與?！肥敲绹?guó)著名作家（A）50年代的代表作品。
A海明威B?？思{C杰克?倫敦D海勒
9、、下列哪一組力度記號(hào)是按照由弱到強(qiáng)排列的。（ D ）
A、p—mf—mpB、mp—p—mf C、mf—mp—p D、p—mp—mf
10、紅色臉譜所表現(xiàn)的人物性格 ( A )
A．忠勇義烈 B．剛烈正直 C．兇狠殘暴
三、簡(jiǎn)答題（每題4分，共20分）
1、簡(jiǎn)述音樂課程的價(jià)值體現(xiàn)？
答：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通以及和諧社會(huì)的構(gòu)建。
2、教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問題？
答：遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)；重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和整合，注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系；正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系；積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)；合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；因地制宜的實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)。
3、簡(jiǎn)述民歌的發(fā)展和體裁。
答：民歌是勞動(dòng)人民自發(fā)的一種口頭創(chuàng)作。這種口頭創(chuàng)作形式從原始社會(huì)起一直貫穿整個(gè)中國(guó)古代社會(huì)。民歌的音樂語(yǔ)言簡(jiǎn)明洗練，音樂形象鮮明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多彩。
體裁分為：勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)
4、什么叫音樂？它具有那些功能？
答：音樂是通過音響組合和進(jìn)行來塑造音樂形象、表現(xiàn)主觀感情和反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。它是聽覺藝術(shù)，是時(shí)間藝術(shù)，是音響藝術(shù)，它既能給人以美的享受，又能給人以思想感情方面的感染和教育。它具有審美功能、娛樂功能和教育功能。
5、怎樣欣賞音樂？
答：欣賞音樂是一種審美活動(dòng)。它是以音響的聽覺感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、理解認(rèn)識(shí)向結(jié)合的一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。欣賞音樂一般可分為知覺的欣賞、情感的欣賞和理智的欣賞三個(gè)層次。
四、論述題（每題10分，共30分）
1、論述音樂教學(xué)中應(yīng)該注意那些問題？
答；（1）音樂教育的重要性及音樂教育的現(xiàn)狀。（2） 教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高自己的專業(yè)水平。（3） 音樂教育應(yīng)注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4） 音樂教育應(yīng)注意音樂文化的多元化。（5） 音樂教育應(yīng)注意創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（6） 音樂教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。(7) 音樂教育應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)別差異。
2、樂音與噪音的區(qū)別是什么?
答:(1)在物理學(xué)的角度上，樂音與噪音的區(qū)別：樂音振動(dòng)起來是有規(guī)律的、單純的，并且是有準(zhǔn)確的高度(也叫音高)的音;噪音是沒有一定高度的音，它的振動(dòng)既無規(guī)律又雜亂無章;(2)從環(huán)境的角度上看，樂音是讓人在生活、工作等過程中感覺到心情舒暢，內(nèi)心愉快等積極感的聲音;而噪音是讓人感到厭惡、煩躁等消極感的聲音。
3、作為一名新型音樂教師，應(yīng)具備哪些專業(yè)技能有？
答：(1)歌唱技能。歌唱技能是音樂教師的重要基本功，在音樂教學(xué)中，教師要以充滿激情的范唱讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地、富有個(gè)性地理解和表現(xiàn)歌曲的情感，幫助并引導(dǎo)學(xué)生自信、大方、自然、富有表現(xiàn)力地歌唱。
(2)樂器演奏技能。樂器演奏技能也是音樂教師的重要基本功之一。其中，公務(wù)員考試在線教師招考網(wǎng).鋼琴是音樂教學(xué)的首選樂器，音樂教師應(yīng)具備基本的彈奏能力，能夠根據(jù)歌曲旋律、曲式風(fēng)格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏。此外，音樂教師還應(yīng)掌握其他一些樂器(如手風(fēng)琴、電子琴以及中外管弦樂器等)的性能及基本演奏方法。
(3)識(shí)讀樂譜技能。能夠熟練地識(shí)讀樂譜是對(duì)音樂教師的基本要求。音樂新課程要求音
樂教師不但要提高識(shí)讀樂譜水平，而且更要提高識(shí)譜教學(xué)水平。例如，在識(shí)讀樂譜教學(xué)中，正確處理識(shí)讀樂譜與音樂審美的關(guān)系，有效地發(fā)揮樂譜的工具作用，將其與音樂實(shí)踐活動(dòng)、音樂審美活動(dòng)結(jié)合起來。
（4）創(chuàng)作技能。“創(chuàng)造”是指音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動(dòng);包括一切創(chuàng)造性音樂活動(dòng)(即興音樂表演、自制簡(jiǎn)易樂器、編配伴奏音型、簡(jiǎn)單的歌曲創(chuàng)作等)。音樂教師不僅要努力提高音樂創(chuàng)作技能，
還要善于用新觀點(diǎn)、新方法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
(5)指揮技能。指揮技能是音樂教師必備的音樂技能，包括合唱指揮與樂隊(duì)指揮。合唱是音樂教學(xué)中的常見形式，隨著音樂教育的不斷發(fā)展，學(xué)校的各種樂隊(duì)也日益增多，因此，不斷提高指揮技能，以適應(yīng)爵樂教學(xué)和學(xué)校音樂團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的需要，已是音樂教師的努力方向之一。
五、創(chuàng)作題（共20分）
設(shè)計(jì)《叮鈴鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)？
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