通州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 龔萍
人們常說(shuō)“字如其人。”這是因?yàn)樽謱懙萌绾?，往往反映出一個(gè)人的性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等。課程標(biāo)準(zhǔn)也在各個(gè)年級(jí)段提出了寫字教學(xué)的要求：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。能用硬筆、毛筆寫出正楷，做到規(guī)范、端正、整潔。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫字不僅可以鞏固識(shí)字，字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。寫字對(duì)提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長(zhǎng)期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。
寫字習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對(duì)學(xué)好語(yǔ)文，而且對(duì)終身學(xué)習(xí)，都是一筆極其寶貴的財(cái)富，如何有效規(guī)范書寫習(xí)慣，著實(shí)加強(qiáng)寫字實(shí)踐是值得我們深思的問(wèn)題。好習(xí)慣，益終身。寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，那怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣呢?根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在此想談一點(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識(shí)。
一、端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)寫字的重要性
在應(yīng)試教育的影響下，寫字教學(xué)一向不太被人們所重視。進(jìn)入素質(zhì)教育的新時(shí)期，電腦普及了，練字似乎顯得更加沒(méi)有必要了。然而，新課標(biāo)并沒(méi)有因此而降低了對(duì)寫字的要求，這是因?yàn)楦母锏囊粋€(gè)重要目標(biāo)就是轉(zhuǎn)變課程功能，即要從單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。這些能力遷移到寫字的教學(xué)上，令教學(xué)潛能得到進(jìn)一步的挖掘。
(一)良好的寫字習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。寫字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力。比如，當(dāng)學(xué)生掌握了“橫”的基本寫法后，為了豐富字的表現(xiàn)手法，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析變化橫與基本橫在形狀上有什么不同，在書寫過(guò)程中應(yīng)該怎樣表達(dá)才能達(dá)到這種效果?？v觀寫字教學(xué)的過(guò)程就是“觀察——分析——書寫” 的過(guò)程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定會(huì)得到發(fā)展。
(二)良好的寫字習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
通過(guò)寫字教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。正如郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨(dú)斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！睘槭裁磳懽挚梢允谷俗兊眉?xì)心，容易集中注意力呢?因?yàn)閷懽质且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。要想把字寫好，須得全神貫注、凝神靜氣、仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫的呼應(yīng)、避讓、穿插，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。
二、采用多種形式，激發(fā)寫字的興趣
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫字相對(duì)是枯燥乏味的，因此，我根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，先在“激趣”上下功夫。鼓足學(xué)生學(xué)習(xí)寫字興趣的風(fēng)帆，使之“尚未下筆先熏陶”。
(一)故事誘趣。根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽故事的特點(diǎn)，我平時(shí)注意閱讀和收集我國(guó)歷代書法家獻(xiàn)身書法藝術(shù)的故事，尤其注意收集名家勤學(xué)書法的軼聞趣事講給他們聽，學(xué)生往往興趣盎然。這些故事不僅是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)書法藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和寫好漢字的責(zé)任感的生動(dòng)材料，而且還是寫字教學(xué)的調(diào)味品，是勃發(fā)學(xué)生寫字的興奮劑。中國(guó)幾千年來(lái)出現(xiàn)了許多著名的書法家，他們給我們留下了許多感人的故事。我便讓學(xué)生收集一些有關(guān)他們的故事。如東晉大書法家王羲之，為了洗筆方便，索性就到庭院的池塘邊去寫，在池塘邊洗筆，天長(zhǎng)日久，那水塘里的水就變成黑的了，成了后人傳為美談的“墨池”;唐代大書法家顏真卿年輕時(shí)為了訪師學(xué)書，曾辭去官職;唐代大書法家歐陽(yáng)詢看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去等等。學(xué)生聽后都稱贊了不起，同時(shí)也決心寫好漢字，這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)學(xué)生寫字的積極性。
(二)展覽引趣。要讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)寫字技能，“耳聽”還須加“眼看”。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的直觀性特點(diǎn)，老師要千方百計(jì)地營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛。欣賞優(yōu)秀作品不僅能陶冶學(xué)生的審美情操，也能提高學(xué)生的欣賞能力。我經(jīng)常把自己或其他老師認(rèn)真書寫的作品讓學(xué)生瀏覽;還經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班里的優(yōu)秀作品;并把寫字有進(jìn)步的學(xué)生作品展示給大家看，同時(shí)讓他介紹自己為什么能取得這么大的進(jìn)步，告訴其他學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)。讓全班學(xué)生明確不管自己寫字漂亮與否，只要你認(rèn)真寫了或有進(jìn)步了都是值得大家學(xué)習(xí)的，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
(三)榜樣激趣。善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)鼓勵(lì)、大力扶植書寫較好的苗子，并樹立其為書寫方面的榜樣。這樣的榜樣近在身邊學(xué)生可感、可信、可比、可學(xué)，因此，很有感召力。有時(shí)我還有計(jì)劃地讓個(gè)別學(xué)生到“小榜樣”身邊去參觀、“拜師”求教，也讓“小榜樣”去個(gè)別書寫暫時(shí)還不如人意的同學(xué)那兒當(dāng)小老師示范。這樣做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，比教師一味的說(shuō)教的效果要好得多，既鍛煉了學(xué)生的能力，又增長(zhǎng)了學(xué)生之間的友誼，可收到事半而功倍的效果：“樹一個(gè)，帶一片”，活躍課堂氣氛及學(xué)生課外交流的話題，又能促進(jìn)小榜樣“錦上添花”，還能激發(fā)其他寫字稍差的學(xué)生努力趕上來(lái)，從某種程度上說(shuō)還磨練了學(xué)生的意志。
三、教師要形成教育共識(shí)，培育學(xué)生的書寫習(xí)慣
俗話說(shuō)“打鐵還得自身硬”，教師有一定的書法造詣，并能寫一手好字，這是十分重要的，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。有的學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)我們看到老師在黑板上寫出漂亮的字時(shí)，首先是佩服，其次是羨慕，也想試試?！苯處煹囊谎砸恍小⒁徽幸皇蕉紤?yīng)當(dāng)是學(xué)生的楷模。常言道“字如其人”，如果字寫得不好，甚至七扭八歪，橫不成行，豎不成趟，就很難起到示范作用，那么教師的形象在學(xué)生的心目中也就會(huì)黯然失色許多。這就要求教師同時(shí)應(yīng)有高度的教育責(zé)任感，自覺(jué)加強(qiáng)自身的書寫能力，尤其是書法的訓(xùn)練，做好學(xué)生的表率，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和能力。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
四、改革以往的教學(xué)模式，使學(xué)生寫字精益求精
(一)講評(píng)。選擇有代表性的寫字作業(yè)，用電教手段讓全班學(xué)生對(duì)照“范字”進(jìn)行評(píng)議，充分肯定寫得好的字和筆畫，同時(shí)也指出不足之處，而后要求學(xué)生動(dòng)手把自己認(rèn)為寫得不準(zhǔn)確或不美觀的字，重新再練寫。這樣看、想、議、評(píng)、寫相結(jié)合，有動(dòng)有靜。
(二)欣賞。班里定期組織學(xué)生作業(yè)展覽的活動(dòng)，讓學(xué)生看到自己周圍同學(xué)的字，老師從旁做指點(diǎn)，找到自身的不足之處，明確下一步努力的方向，同時(shí)讓學(xué)生提高鑒賞和審美能力。參觀這樣的優(yōu)秀作業(yè)，既形象又直現(xiàn)，學(xué)生眼服、口服、心服，同時(shí)對(duì)同齡兒童又有思齊和促進(jìn)作用。
(三)競(jìng)賽。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)寫字課，可以激“活”學(xué)生寫好字的情緒。第一、開展階段性的評(píng)比，根據(jù)字的優(yōu)劣，師生共同評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，發(fā)給獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì);第二、以小組為單位展開評(píng)比，這有利于學(xué)生之間的互相了解，增進(jìn)感情，同時(shí)可以大面積提高書寫水平。
(四)表演。讓字寫得好的學(xué)生在投影儀前現(xiàn)場(chǎng)表演書寫，也可以請(qǐng)有進(jìn)步的學(xué)生表演。這種表演可以讓學(xué)生很清楚地看到運(yùn)筆的過(guò)程，又可以起到以點(diǎn)帶面的作用。
(五)交流。以交流經(jīng)驗(yàn)為主的課，在老師的指導(dǎo)下，幫助尖子生或書寫有明顯進(jìn)步的學(xué)生總結(jié)寫字經(jīng)驗(yàn)，利用寫字課交流寫好字的心得體會(huì)，借以提高學(xué)生對(duì)寫字的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維質(zhì)的飛躍。
寫字教學(xué)是有規(guī)可循、有法可依的，只要科學(xué)地耕耘，藝術(shù)地管理，堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生學(xué)有所“得”，練有所“成”，同樣可以鍛煉學(xué)生的毅力，使學(xué)生各方面得到有益的磨煉，得到和諧的發(fā)展。
總之，從寫字興趣的激發(fā)，到具體的寫法指導(dǎo)，再到充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)，都需要老師無(wú)私的愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)。因?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣，并能寫出一手比較漂亮的字，不是一朝一日的功夫，老師要靜下心來(lái)教，培養(yǎng)好習(xí)慣，贏得好人生。
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