可愛(ài)多五年級(jí)時(shí)，有一天放學(xué)到家興沖沖地跟我說(shuō)：“媽媽，我初中想上'2+4’實(shí)驗(yàn)班！”
那一年縣里新建了一所民辦中學(xué)，計(jì)劃招收本縣小升初考試排名前100名的學(xué)生進(jìn)入“2+4”實(shí)驗(yàn)班。所謂“2+4”即實(shí)驗(yàn)班學(xué)生用兩年時(shí)間學(xué)完初中課程后不用參加中考，直接升入高中部學(xué)習(xí)高中課程，四年后再統(tǒng)一參加高考。
我家在江西一個(gè)小縣城，縣里中學(xué)教育資源相對(duì)落后，每年都會(huì)有很多優(yōu)秀畢業(yè)生轉(zhuǎn)到市或省重點(diǎn)中學(xué)就讀。這就造成了縣里優(yōu)秀學(xué)生大量流失現(xiàn)象，而“2+4”模式正是為了改變這種現(xiàn)象做出的一種變相留優(yōu)手段。
其實(shí)最開(kāi)始聽(tīng)到這個(gè)消息我并沒(méi)有放在心上。首先，一旦進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班就等于提前進(jìn)入高考節(jié)奏，早晚自習(xí)、周末加課將會(huì)占據(jù)他所有的時(shí)間，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大、學(xué)生之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)導(dǎo)致他學(xué)習(xí)壓力成倍增長(zhǎng)；其次，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班，就意味著過(guò)早地放棄了高中的選擇；最后，學(xué)校建在城郊，上下學(xué)如果乘坐交通工具勢(shì)必會(huì)耽誤時(shí)間，否則就需要父母的接送。
直到聽(tīng)到可愛(ài)多說(shuō)想要讀“2+4”，我突然反應(yīng)過(guò)來(lái)，我之前的種種考慮都是站在我的立場(chǎng)上，卻沒(méi)有從孩子的立場(chǎng)上去思考進(jìn)入這個(gè)學(xué)校將會(huì)給他帶來(lái)什么。
彼時(shí)，可愛(ài)多的成績(jī)?cè)诎嗬镫m然也算拔尖，但充其量也是一個(gè)“普娃”，到底能不能進(jìn)全縣前100名，我心里還是沒(méi)底的。如果打算進(jìn)“2+4”勢(shì)必還有很多困難要克服。除了要克服學(xué)科短板，在成績(jī)的穩(wěn)定性上也要下功夫，避免每次考試都像在坐過(guò)山車。另外還有心態(tài)問(wèn)題也要考慮到。
為此，我和他嚴(yán)肅地談了這個(gè)問(wèn)題，他堅(jiān)定地表示，要以進(jìn)入“2+4”實(shí)驗(yàn)班為目標(biāo)，在未來(lái)的兩年里刻苦學(xué)習(xí)。
但，許多事都是這樣，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。大人都免不了如此，更何況是孩子呢？
由于可愛(ài)多小時(shí)候生過(guò)一場(chǎng)比較重的病，那時(shí)候我就發(fā)誓只要他能平安健康，其他我一概不求。他讀小學(xué)后，為了不剝奪他童年的快樂(lè)，我沒(méi)讓他上過(guò)任何輔導(dǎo)班，就連興趣班也是遵循他自己的意愿。好在他還算有點(diǎn)小聰明，成績(jī)雖然不是很穩(wěn)定，但也一直名列前茅。
朋友曾經(jīng)勸過(guò)我，讓我等孩子小學(xué)畢業(yè)后把他轉(zhuǎn)去市一中。一中最大的特色是全封閉管理，那里的孩子從初一到高三，每天要學(xué)習(xí)十五六個(gè)小時(shí)。我經(jīng)常問(wèn)自己，就為了能考一個(gè)好大學(xué)，讓孩子這么辛苦，值得嗎？
直到我讀了一個(gè)海淀媽媽的重點(diǎn)學(xué)校闖關(guān)記《上岸》這本書(shū)后，我有了答案。
《上岸》作者安柏曾在世界500強(qiáng)企業(yè)任職多年，現(xiàn)在從事教育領(lǐng)域的自媒體工作。這本書(shū)正是她陪兒子花生沖刺海淀六小強(qiáng)的真實(shí)陪考記錄，花生上岸后，她把這段親歷的升學(xué)體驗(yàn)整理成書(shū)，毫無(wú)保留地分享給其他家長(zhǎng)。
安柏發(fā)現(xiàn)，對(duì)于“別人家”孩子，對(duì)于重點(diǎn)校升學(xué)，其實(shí)家長(zhǎng)大多只看到了自己想看的一部分，沒(méi)看到的部分才是關(guān)鍵的拼圖。在《上岸》這本書(shū)中，她將帶我們?nèi)ふ疫@些關(guān)鍵拼圖。
嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)，《上岸》這本書(shū)更適合一二線城市、對(duì)孩子的未來(lái)有規(guī)劃或期待、孩子正處在學(xué)齡前或低中年級(jí)的家長(zhǎng)看，可以說(shuō)有特定的目標(biāo)群。但對(duì)于目標(biāo)群之外的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，同樣具有借鑒意義，也能找到共鳴。
自從決定幫助可愛(ài)多沖刺“2+4”之后，我針對(duì)他的短板科目做了一些調(diào)整。由于疫情停課在家，我給他在網(wǎng)校報(bào)了一個(gè)大語(yǔ)文，旨在提高他的閱讀和作文。而我也撿起了多年不用的英語(yǔ)，幫他從頭摸排薄弱環(huán)節(jié)，然后針對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí)。
安柏也是這樣，為了花生沖刺名校辭職做陪讀媽媽，為了給花生爭(zhēng)取一個(gè)六小強(qiáng)名校的入學(xué)考試名額各種焦頭爛額?！案改钢異?ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，古今中外皆如此。
可與其說(shuō)這是一本陪讀媽媽經(jīng)歷兩年辛苦成功送孩子“上岸”的實(shí)戰(zhàn)筆記，我覺(jué)得它更像是一本教育行動(dòng)指南。全書(shū)看起來(lái)通篇都在講媽媽們?yōu)榱撕⒆觽淇夹∩跛龅呐?，但我更多的是在關(guān)注不同教育模式下媽媽的心態(tài)。
我有個(gè)朋友，她從女兒三歲開(kāi)始就專注“雞娃”。如今她的孩子不光成績(jī)優(yōu)秀，還在書(shū)法、舞蹈和鋼琴比賽上拿過(guò)多次大獎(jiǎng)。她對(duì)我說(shuō)過(guò)，女兒每次考試或者比賽前她總會(huì)焦慮得睡不著。以前我有些不理解，直到看了《上岸》后我似乎有一點(diǎn)明白她了。
其實(shí)無(wú)論是選擇“雞娃”還是抱著佛系的心態(tài)，家長(zhǎng)們都要有一顆強(qiáng)大的心臟。我不打算“雞娃”，但我承認(rèn)安柏說(shuō)得對(duì)，千萬(wàn)不能在該奮斗的時(shí)候，卻選擇了佛系。
小布丁的媽媽說(shuō)，養(yǎng)孩子就像開(kāi)公司，家長(zhǎng)就是CEO。培養(yǎng)孩子需要整個(gè)家庭的投入，不管是金錢、精力還是時(shí)間。
雖然我沒(méi)開(kāi)過(guò)公司，但我也知道，小布丁媽媽這句話有道理。教育孩子不是一個(gè)人的事，現(xiàn)在很多家庭，孩子的教育大部分都是媽媽在負(fù)責(zé)。其實(shí)如果在孩子入學(xué)前就做好分工，父母都參與到孩子的教育中來(lái)，無(wú)論是親子關(guān)系還是夫妻關(guān)系甚至整個(gè)家庭的氛圍都會(huì)有很大的提升。想起前幾天，讓多爸在書(shū)店給孩子買一套試卷，他居然發(fā)信息問(wèn)我“買幾年級(jí)的”，真是令人好氣又好笑。
閑著無(wú)事翻了遍《上岸》的評(píng)論，發(fā)現(xiàn)好多人評(píng)論作者的言論前后不一致，豆友評(píng)論“分裂”。我想，說(shuō)這話的人大概沒(méi)有孩子吧。做媽媽以來(lái)，特別是孩子上學(xué)以來(lái)，“分裂”和“擰巴”始終伴隨著我。
就連一向佛系的我，自從孩子決定考“2+4”后，也開(kāi)始焦慮了。以前每到假日，我總會(huì)帶可愛(ài)多出去逛公園吃飯看電影甚至遠(yuǎn)行；而現(xiàn)在每次出門都要在心里算，又浪費(fèi)了多少時(shí)間少做了幾套試卷。可愛(ài)多寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)得晚，我會(huì)擔(dān)心他不夠睡；可如果早早睡覺(jué)我又會(huì)覺(jué)得不如多背幾個(gè)單詞。
我們就是在惶誠(chéng)惶恐、患得患失中一路跌跌撞撞著學(xué)習(xí)如何成為好父母。
知名教育學(xué)者閆學(xué)老師說(shuō)，“上岸”并非我們的終極目標(biāo)。歷經(jīng)艱難“上岸”之后，尚有高山橫亙前方，有待逾越。因此，心平氣和地走路，生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)，就是“上岸”的初心了。
我相信，這就是安柏的初心。這也是她帶著我們?nèi)ふ业哪菈K缺失的拼圖。
而我也將懷著這樣的初心，帶著可愛(ài)多回歸教育本身，采取科學(xué)合理的方法，去學(xué)習(xí)去拼博。
也愿他成功上岸。
聯(lián)系客服
