2009高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)學(xué)案：古代詩(shī)歌鑒賞（一）
一、考試說明
《考試說明》對(duì)本考點(diǎn)提出了兩點(diǎn)要求：
1. 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；
2. 評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)是E。
二、考查方式
詩(shī)歌鑒賞采用主觀題的方式，選擇古代詩(shī)歌作為考查內(nèi)容。古代詩(shī)歌的考查主要包括對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步的鑒賞，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。所謂初步鑒賞指的是對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧作概要的賞析，無需引經(jīng)據(jù)典，也不需要拿試卷以外的作品進(jìn)行比較，只需對(duì)作品本身的特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞。當(dāng)然，如果詩(shī)句用到的典故是我們?cè)谡n文中學(xué)過的，我們應(yīng)該知道，并能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析。鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出設(shè)問，也可能和評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來考查。
由此可知，詩(shī)歌鑒賞的命題應(yīng)該是：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容，可以單獨(dú)考查，也可以結(jié)合在一起綜合考查。
詩(shī)歌題目的設(shè)置，一般會(huì)涉及以下方面：
①在重點(diǎn)字詞上設(shè)置考點(diǎn)，要求能夠讀懂關(guān)鍵的語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
②在理解形象(意象)上設(shè)置考點(diǎn)，要求仔細(xì)體味詩(shī)中所表現(xiàn)出來的詩(shī)人的情感。
③在理解意境上設(shè)置考點(diǎn)，要求把握、領(lǐng)略詩(shī)歌的意境美。
④在體會(huì)風(fēng)格上設(shè)置考點(diǎn)，要求把握詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。
⑤在表達(dá)技巧上設(shè)置考點(diǎn)，要求理解表達(dá)技巧的作用，了解典故的含義。
⑥在內(nèi)容上設(shè)置考點(diǎn)，要求理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
三、應(yīng)考方略
解答詩(shī)歌試題的基本步驟和方法
1.
詩(shī)是由意象構(gòu)成意境，再由意境體現(xiàn)詩(shī)情的。意象是詩(shī)的基礎(chǔ)，意境是詩(shī)的畫面，詩(shī)情是詩(shī)的
內(nèi)涵。鑒賞一首詩(shī)必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩(shī)情。
“意象——意境——詩(shī)情”是鑒賞古詩(shī)從局部到整體的合理流程，不可倒置?？梢姡孩僬b讀(考試時(shí)則是默讀)全詩(shī)——②(通過領(lǐng)悟語(yǔ)言)感受詩(shī)歌描繪的形象——③(通過聯(lián)想想像)——理解形象和意境——④進(jìn)而理解形象并與形象產(chǎn)生共鳴，理解詩(shī)情——⑤感悟、評(píng)價(jià)形象的審美價(jià)值(也即作品的主題、社會(huì)意義等)——⑥創(chuàng)造自己心目中的新的形象，才是鑒賞詩(shī)歌的正確步驟。
總起來說就是：先明確寫了什么，再弄清怎樣寫法，最后讀懂為何而寫。通過誦讀(默讀)，深入體察作品，鑒賞古詩(shī)才會(huì)有正確的方向。反之，就可能步入誤區(qū)。
2. 鑒賞古詩(shī)應(yīng)具備的條件
為了讀懂古詩(shī)，我們還要“知人論詩(shī)”，應(yīng)該充分利用已知條件，了解掌握詩(shī)人的經(jīng)歷和風(fēng)格；要充分利用聯(lián)想、想像，還原詩(shī)中所描繪的圖景；把握詩(shī)的主要特色，以便抓住詩(shī)的主旨；推敲詩(shī)歌題目，以便明白詩(shī)的意旨；利用古詩(shī)的體裁，求得鑒賞的中肯；對(duì)古典詩(shī)歌的寄托(托物寓意、托物言志、言在此而意在彼)手法和細(xì)密的結(jié)構(gòu)模式(起承轉(zhuǎn)合)也要特別關(guān)注，等等。
回答詩(shī)歌鑒賞試題要特別重視答題策略。主要包括：
(1)知人論世，評(píng)出特點(diǎn)。
(2)依據(jù)題目，突出文體特點(diǎn)。詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，答題時(shí)一定要根據(jù)要求，抓住詩(shī)歌本身特點(diǎn)，把握其藝術(shù)技巧。
(3)分點(diǎn)答題，點(diǎn)后例證。
(4)就詩(shī)論詩(shī)，不枝不蔓。高考詩(shī)歌鑒賞，強(qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)歌本身的理解，答題時(shí)一般無需引經(jīng)據(jù)典，或引用其他作品比較。
(5)適當(dāng)運(yùn)用文學(xué)評(píng)論語(yǔ)言。如“有我之境”“無我之境”“以我觀物，萬物皆著我之色彩”“言有盡而意無窮”“含不盡之意于言外”等常見的文學(xué)評(píng)論語(yǔ)言，運(yùn)用恰當(dāng)，可以使答案顯得技高一籌。
(6)回答古詩(shī)鑒賞試題，應(yīng)該“因題而異”。
對(duì)“問答型”題，做到“問什么，答什么；要什么，給什么”。
對(duì)“綜述型”試題，一般可采取“總—分—總”的模式，即“詩(shī)歌寫了什么——如何寫的——這樣寫的好處”來回答問題。具體說來，就是：①概括詩(shī)歌特色(用一個(gè)判斷句來表明自己的審美觀點(diǎn))。②依據(jù)試題要求，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析來證明自己的審美特點(diǎn)。③揭示詩(shī)作這樣寫的好處。
對(duì)“對(duì)比型”的試題，應(yīng)該這么做：①通過研讀兩首詩(shī)，比照之間的異同點(diǎn)。②根據(jù)題目要求，扣住作品中的詞句加以分析闡述。
回答“詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的主旨”試題，常?？捎玫竭@樣的表述程式：這首詩(shī)采用了(某種)表達(dá)方式(修辭手法、或表現(xiàn)手法)，寫出了(某個(gè))意象的(某種)特點(diǎn)，表現(xiàn)了(或突出了)(某種)思想、感情，起到了(某種)作用。
回答“詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法”試題，要馬上聯(lián)想到以下內(nèi)容：比興、象征、襯托、渲染、對(duì)照、聯(lián)想、想像、照應(yīng)、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、卒章顯志等。
3. 各類試題答題要領(lǐng)
第一、形象類
(1)找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句；(2)分析形象的基本含意；(3)結(jié)合文章主旨分析詩(shī)人為什么要寫這一形象；(4)指出描繪形象的作用或效果。
第二、意境類
(1)找出詩(shī)中的物象、意象；(2)展開聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時(shí)既要忠實(shí)于原詩(shī)，又要力求語(yǔ)言優(yōu)美；(3)點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，一般可用兩個(gè)雙音節(jié)的詞，如雄壯開闊、高闊深遠(yuǎn)，情韻濃郁、生機(jī)勃勃、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄涼等；(4)分析表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。一般可表述為：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。
第三、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度類
(1)先分析所涉及的詩(shī)句具體寫了什么；(2)抒發(fā)了什么感情，暗寓了什么。
第四、語(yǔ)言煉字類
(1)首先表明自己的看法；(2)用一二句話準(zhǔn)確表明該字在詩(shī)句中的準(zhǔn)確含義；(3)結(jié)合詩(shī)歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象；(4)適當(dāng)展開聯(lián)想、想像，說說這個(gè)字營(yíng)造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情等。
第五、“詩(shī)眼”類
(1)肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；(2)解釋該字在詩(shī)句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義；(3)展開聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認(rèn)為好的字還原詩(shī)句中描摹景象；(4)點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境，或達(dá)到了怎樣的藝術(shù)效果。
第六、句意類
(1)闡明詩(shī)句的語(yǔ)表義，有時(shí)還要發(fā)掘它的深層(語(yǔ)里)義；(2)指出詩(shī)句的描寫作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。
第七、表達(dá)技巧類
(1)準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧；(2)結(jié)合詩(shī)句說說這個(gè)手法的內(nèi)容；(3)說說作者采取這種手法的原因；(4)這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，傳達(dá)怎樣的旨趣。
第八、關(guān)鍵詞類
(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用；(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
第1課時(shí)
一、高考原題詳析
1. 閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。(08全國(guó)卷Ⅱ)
春日即事
李彌遜①
小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。
車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。
注：①李彌遜(1085-1153)，字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人。歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。
(1)請(qǐng)對(duì)首句中“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。
答：
(2)這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
答：
答案：(1)作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。
(2)表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩(shī)的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了詩(shī)人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩(shī)人對(duì)世態(tài)冷暖的感嘆。
解析：本題考查的是對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞能力，能力層級(jí)為E級(jí)。(1)題側(cè)重考查詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。(2)題重點(diǎn)考查詩(shī)歌的思想感情。
李彌遜的這首《春日即事》是因反對(duì)和議，觸怒秦檜，被貶斥回家后所寫。通篇寫景敘事，抑郁不平之情蘊(yùn)藉其中。前兩句寫景，后兩句寫自己的處境。淅淅瀝瀝的小雨好像細(xì)絲一樣，想要將春網(wǎng)住，無奈落花滿地，又是在這黃昏時(shí)節(jié)，令人好不傷悲。哎，車馬的蹤跡再也不會(huì)延伸到這窮鄉(xiāng)僻壤之地，門前冷落可以捕鳥了。鳥兒已經(jīng)快睡了，他們的聲音也漸漸地稀疏起來了，自己還是掩好了門，回家吧。前兩句寫景，抒發(fā)了作者惜春與傷春之感。后兩句寫作者的處境，點(diǎn)出了作者冷落之境，而“自掩門”寫出了作者坦然傲岸的胸懷。
2. 閱讀下面這首清詩(shī)，回答問題。(2007年山東卷)
出關(guān)①
徐蘭
任山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見戍樓。
馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭？
注：①關(guān)，指居庸關(guān)。②旆(pèi)，旌旗。
(1)詩(shī)的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩(shī)相比你更喜歡哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。
答：
(2)“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
答：
答案：(1)更喜歡本詩(shī)。本詩(shī)前兩句點(diǎn)出居庸關(guān)的雄壯氣勢(shì)，景物描寫鮮明生動(dòng)，為后面抒情作了鋪墊。“將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩(shī)思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱。
(2)①將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到“征馬”這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫生動(dòng)，對(duì)比鮮明。
②“桃花”與“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，在詩(shī)中具有象征意義，蘊(yùn)含了思鄉(xiāng)的情感。
3. 閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。(2006年高考遼寧卷)
東坡①
蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
注：①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石貌。
(1)第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
答：
(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析“鏗然”一詞的妙用。
答：
答案：(1)第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。(言之成理即可)
(2)“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧?kù)o清幽形成鮮明對(duì)比；聯(lián)系前文對(duì)道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂觀曠達(dá)的情懷。(言之成理即可)
解析：(1)鑒賞時(shí)應(yīng)注意詩(shī)下注釋的文字中透出的信息。第一句對(duì)自然景物的描寫，成為詩(shī)人情感抒發(fā)的誘因。景物描寫的作用常常為：描繪圖景、渲染氣氛、烘托心理、奠定基調(diào)、交代天氣和季節(jié)。結(jié)合詩(shī)意，攝取有關(guān)信息，整合便可得到答案。
(2)“鏗然”是象聲詞，摹擬手杖和石頭相撞后所發(fā)出的聲音，與詩(shī)人居所的夜靜形成反差，以聲襯靜。根據(jù)注釋部分透出來的信息和詩(shī)的最后兩句，可聯(lián)想到詩(shī)人身處逆境和在寧?kù)o的環(huán)境中的精神狀態(tài)。
二、高考熱點(diǎn)體驗(yàn)
1. 閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題。(08福建卷)
絕句漫興九首(其三)
杜甫
熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。
銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。
注：這首詩(shī)寫于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。
請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。
答：
2. 閱讀下面這首詩(shī)，回答問題。(2006年山東卷)
曉上空泠峽①
王闿運(yùn)②
獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。
慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。
注：①空泠峽：在湖北宜昌市東南長(zhǎng)江上。②王闿運(yùn)(1832-1916)，近代著名詩(shī)人。他早年懷有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，然而屢遭挫折，于是絕意仕進(jìn)，歸而撰著授徒。
(1)本詩(shī)前兩句描寫了怎樣的情景？
答：
(2)狄葆賢《平等閣詩(shī)話》認(rèn)為此詩(shī)“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
答：
3. 閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。(08全國(guó)卷Ⅰ)
江間作四首(其三)
潘大臨①
西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬世功。
沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
注：①潘大臨(約1057-1106)：字邠老，黃州(今湖北黃岡)人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。
(1)第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來，并說說這樣寫的好處。
答：
(2)從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：
4. 閱讀下面的詩(shī)，回答問題。(06天津)
涼州詞(其一)
張籍
邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。
無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。
注：磧(qì)，沙漠。練，白娟，絲織品的一種。
(1)“無數(shù)鈴聲遙過磧”句表現(xiàn)了怎樣的邊塞景象？
答：
(2)本詩(shī)運(yùn)用了襯托對(duì)比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：
5. 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。(07全國(guó)Ⅱ)
新晴野望
王
新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。
注：氛垢：塵埃。
(1)第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
答：
(2)尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？
答：
6. 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。
三江小渡
楊萬里
溪水將①橋不復(fù)回，小舟猶倚短籬開。
交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來。
注：①將：行，流過。
(1)本詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么？
答：
(2)詩(shī)人采用什么手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。
答：
7. 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。(08江蘇卷)
登金陵鳳凰臺(tái)
李白
鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青山外，一水中分白鷺洲。①
總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。
注：①一水：亦作“二水”。
(1)分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。
答：
(2)“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法？尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
答：
8. 閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問題。(07廣東)
溪
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。
獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。
何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。
(1)詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感？
答：
(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。
答：
9. 閱讀下面的宋詩(shī)，按照要求，完成賞析。(07湖南)
示長(zhǎng)安君
王安石
少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。
草草杯盤供笑語(yǔ)，昏昏燈火話平生。
自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。
欲問后期何日是，寄書應(yīng)見雁南征。
［注］長(zhǎng)安君為王安石(1021-1086)的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長(zhǎng)安縣君。此詩(shī)為王安石于宋仕宗嘉祐五年(1060年)出使遼國(guó)前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。
詩(shī)中表現(xiàn)了“愴情”之感，請(qǐng)就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感。
答：
10. 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。(08江西)
初入淮河四絕句(三)
楊萬里
兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。
只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。
注：淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國(guó)界的淮河時(shí)，感慨萬端，作詩(shī)以抒懷。
請(qǐng)從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩(shī)。
答：
第一課時(shí)
1. 答案：這首詩(shī)景中含情。詩(shī)人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，“點(diǎn)污琴書”、“打著人”等活動(dòng)。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書齋的喜愛，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人在草堂安定生活的喜悅和悠久閑之情。
也可以理解為詩(shī)人通過對(duì)燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動(dòng)描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。（言之成理即可）
2.答案：（1）拂曉時(shí)分，獵獵南風(fēng)吹拂著江邊驛亭。詩(shī)人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。
（2）本詩(shī)前兩句描寫拂曉時(shí)獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩(shī)人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)流發(fā)愁為何事，其實(shí)這里的“不解”為“不在意”之意，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個(gè)典型場(chǎng)景更將詩(shī)人對(duì)一切艱險(xiǎn)都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來。
解析：第（1）問側(cè)重怎樣的情景，實(shí)質(zhì)上是讓考生說一說寫了什么景物，翻譯出詩(shī)句即可。
第（2）句則是要求具體表現(xiàn)的“傲岸”在何處。答案要表達(dá)完整：①情感的環(huán)境：溯流而上，五更即行，頂風(fēng)逆上。②分析第三句“慣于奔波，不愁風(fēng)水，傲視溯流風(fēng)雨”。③“臥聽灘雷”，視險(xiǎn)境無畏懼；視平常，從容自信。
3.答案：（1）第三聯(lián)“沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻”，這兩句中的“拳”和“退”兩字用得極妙。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面。
（2）向往一種隱逸的生活。
①詩(shī)的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。②詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！
4.答案：（1）長(zhǎng)長(zhǎng)的駝隊(duì)行進(jìn)在廣袤的沙漠上。（2）遠(yuǎn)與近、高與低、動(dòng)與靜、抑與揚(yáng)的襯托對(duì)比。
前兩句實(shí)寫，后兩句以虛為主，虛中有實(shí)。
解析：（1）對(duì)畫面內(nèi)容作想象、解說即可。
（2）要分析襯托對(duì)比和虛實(shí)相生兩種藝術(shù)手法，同時(shí)要結(jié)合詩(shī)句作分析。
5.答案：（1）分別是“明”和出。
詩(shī)人在這里用了“明”和“出”，充分顯現(xiàn)出雨后“新晴”，詩(shī)人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽(yáng)光照射下“白水”波光粼粼，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽(yáng)照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。
解析：最精煉傳神的字往往是體現(xiàn)所寫事物特征的?？礈?zhǔn)題中要求，找出三聯(lián)上下句的“明”和“出”較為容易，注意簡(jiǎn)析的時(shí)候要圍繞所寫事物，“明”是“明亮奪目”突出雨后田外白水的特征，“出”字更富神韻，碧峰經(jīng)雨水沖洗，更易顯見。雨晴之后陽(yáng)光明媚，碧峰突現(xiàn)，給人以動(dòng)態(tài)美，富有層次感。
（2）尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。
作者這樣寫的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩(shī)題，因?yàn)?#8220;新晴”，詩(shī)人才能看到農(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添無限生機(jī)，使整個(gè)畫面活了起來。
解析：尾聯(lián)兩句敘事：農(nóng)忙時(shí)節(jié)，全家人到田里忙于耕作，照應(yīng)前面“新晴”句，正是剛剛放晴農(nóng)人便去田里干活，這樣前面寫景，后面交代農(nóng)人忙于在田里耕作兩相結(jié)合，相得益彰，增添畫面的情趣。
6.答案：（1）交情（交情得似山溪渡）。（2）全詩(shī)圍繞“交情”展開描寫，詩(shī)人采用對(duì)比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復(fù)回”與“不管風(fēng)波去又來”進(jìn)行對(duì)比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予“山溪渡”“風(fēng)波”象征意義，從而表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨。
解析：楊萬里是南宋著名詩(shī)人，結(jié)合詩(shī)人的寫作風(fēng)格能更方便地理解詩(shī)歌主旨。楊萬里善于敏銳地發(fā)現(xiàn)與迅速地把握自然萬物，細(xì)膩地描寫出來，并善于在景物的描寫中融入自己的領(lǐng)悟與體驗(yàn)，進(jìn)而表達(dá)自己的情感與思考。
7.答案：（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。（2）比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國(guó)憂君憂民。
解析：本題考查“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”以及“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。解答這類題，要仔細(xì)品味詩(shī)歌的意境，聯(lián)系作者生平和寫作背景，體會(huì)其思想內(nèi)容，然后借鑒其寫作技巧。本詩(shī)為天寶年間，李白被排擠出長(zhǎng)安，南游金陵（今南京市）時(shí)所作。首聯(lián)寫象征王朝興盛的金陵鳳凰臺(tái)，如今已鳳去臺(tái)空，繁華不再，只有滔滔長(zhǎng)江枉自奔流，為全詩(shī)奠定了感傷的基調(diào)。頷、頸兩聯(lián)寫建都于金陵的東吳與東晉，宮廷荒蕪，風(fēng)流人物埋入墳?zāi)?，唯有山川依舊，景色照樣宜人，告訴我們世事滄桑，人生短暫，大自然才是永恒的存在。尾聯(lián)一轉(zhuǎn)對(duì)歷史的憑吊，回到現(xiàn)實(shí)。長(zhǎng)安是朝廷的所在，日是帝王的象征，比喻皇帝被奸邪包圍，而自己報(bào)國(guó)無門，心情十分沉痛。作品音節(jié)流轉(zhuǎn)明快，語(yǔ)言流暢自然，運(yùn)用比喻、象征手法，把歷史典故、眼前景物和詩(shī)人自己的感受交織在一起，抒發(fā)了歷史的感慨和憂國(guó)傷時(shí)的懷抱，意寓言外，饒有余味。
8.答案：（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。
（2）呂詩(shī)著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩(shī)寫的是木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看做愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。
9.答案：①選擇的是一個(gè)日落黃昏、清清河畔的特定場(chǎng)景，突出了場(chǎng)景的寧?kù)o與和諧，具有詩(shī)情畫意的意境美。②場(chǎng)景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。③景中融情，場(chǎng)景描寫融入了“我”和“她”約會(huì)時(shí)的喜悅之情。
解析：文體是小說，閱讀時(shí)應(yīng)把握住小說的三要素。本文尤其要注意環(huán)境和人物的關(guān)系，就一般而言，環(huán)境的作用是交代人物活動(dòng)的場(chǎng)景，渲染一種氛圍，烘托人物心情?？忌鷩@這三個(gè)方面作答就可以了。至于環(huán)境描寫的特點(diǎn)，從時(shí)間、地點(diǎn)、所寫景物的特征概括也可得出。如“淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍”，突出寧?kù)o柔合的美。
10.答案：前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳，波痕接觸也難以做到，虛寫作者對(duì)國(guó)家南北分裂的痛苦與無奈；后兩句實(shí)寫鷗鷺可以南北飛翔，虛寫作者對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、人民自由往來的強(qiáng)烈渴望。
解析：此題考查考生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。“實(shí)”就是詩(shī)中實(shí)際寫到的內(nèi)容，“虛”就是這些內(nèi)容所暗含的寓意或象征意義。解答此題應(yīng)該首先仔細(xì)閱讀詩(shī)作，看看它實(shí)寫了哪些內(nèi)容，然后仔細(xì)閱讀試題的“注”，了解此詩(shī)的寫作背景，再結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史情境和作者的思想感情，體會(huì)認(rèn)識(shí)詩(shī)句的寓意即可。
聯(lián)系客服
