高考沖刺古典詩歌鑒賞系列
高考沖刺古典詩歌鑒賞系列一：把握思想感情 觀點態(tài)度
一、考綱解讀
考綱要求，閱讀古典詩歌，能夠概括中心意思。詩歌的中心意思就是指是個中蘊含的思想感情或觀點態(tài)度?？v觀高考試題，解讀“思想情感、觀點態(tài)度”類試題一直受到命題者的垂青。2013年全國17套高考語文試卷有10套直接考查學(xué)生對詩詞思想情感或觀點態(tài)度的把握，2012年全國14套高考試卷有6套試題直接考查對詩詞思想情感或觀點態(tài)度的把握。而技巧鑒賞、語言鑒賞、形象鑒賞的完成，也都需要在準確把握詩歌思想感情的基礎(chǔ)上進行。因此，準確解讀詩歌思想感情、觀點態(tài)度是完成古典詩歌閱讀試題的關(guān)鍵。
二、常識整合：
古代詩詞中常見的思想情感：
（一）憂國傷時類
揭露、諷刺統(tǒng)治者的昏庸腐朽、荒淫誤國：如李商隱《馬嵬》
反映離亂的痛苦：如杜甫《春望》
同情百姓的疾苦：如白居易《觀刈麥》
對國家民族前途命運的擔(dān)憂：如文天祥《過零丁洋》
（二）建功報國類
建功立業(yè)的渴望：如陸游《書憤》
奮死殺敵、保家衛(wèi)國的決心：如李賀《雁門太守行》
報國無門的悲傷：如辛棄疾《京口北固亭懷古》《破陣子·醉里挑燈看劍》
山河淪喪、國家滅亡的痛苦：如陸游《示兒》，李煜《相見歡》
年華消逝、壯志難酬的悲嘆：如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
揭露統(tǒng)治者窮兵黷武：如杜甫《兵車行》
勇?lián)厝蔚挠⑿蹥飧牛喝缣K軾《江城子·密州出獵》
（三）思鄉(xiāng)懷人
羈旅愁思：如孟浩然《宿建德江》、馬致遠《天凈沙·秋思》
思念親友：如王維《九月九日憶山東兄弟》、李商隱《夜雨寄北》
邊關(guān)思鄉(xiāng)：如范仲淹《漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異》
閨中懷人：如王昌齡《閨怨》
（四）生活雜感
寄情山水、田園的悠閑：如王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》
昔盛今衰的感慨：如姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
青春易逝的傷感：如李清照《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》
仕途失意的苦悶：如白居易《琵琶行》
世事滄桑的感慨：如劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
告慰平生的喜悅：如杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》
（五）送別留別
依依不舍的離愁：如柳永的《雨霖鈴》
深厚友誼的留戀：如李白《金陵酒肆留別》《贈汪倫》
情深意長的勉勵：如王勃《送杜少府之任蜀州》
坦陳心志的告白：如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
三、考點突破
（一）設(shè)問方式梳理：
詩歌表達詩人什么情感？請結(jié)合詩句分析。
詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣（心境，心情，人生理想，人生態(tài)度）？
詩歌表達了詩人哪些復(fù)雜的情感？
詩人的情感有哪些變化？
請概括詩人情感。
探究詩歌的思想感情。
（二）基本答題步驟
第一步：概括詩歌情感。（產(chǎn)生原因+感情基調(diào)）
第二步：結(jié)合詩句具體分析。（題目中有“哪些”“概括”等字樣，答題時把情感內(nèi)容一一概括出來即可，可不必做特別詳細的解說。）
（三）方法總結(jié)及運用示范
把握詩歌的感情和主旨七關(guān)注：
一關(guān)注：詩歌題材。每種詩歌題材都有自己特有的情感，把握了詩歌題材的情感分類，有助于快速而準確地對詩歌情感做出判斷。
二關(guān)注：詩歌標題。標題或提示詩歌題材類型，或直接間接透露作者思想情感。
三關(guān)注：詩歌作者。聯(lián)系時代及作者的人生際遇，知人論世，對把握詩歌的主題大有必要。
四關(guān)注：抒情詞句。抓住抒情詞句可直接抒發(fā)詩歌的感情基調(diào)或思想感情。
五關(guān)注：意象意境。有些常見的意象，往往能蘊含固定的含義。通過分析意象、意境，可以準確感知詩歌情感。
六關(guān)注：注釋小序。借助注釋可以更迅速更準確地把握詩歌寫作的背景、原因和內(nèi)容。
七關(guān)注：詩中典故。讀透典故，能讀出詩人的隱含在典故中的思想感情。
【例1】閱讀下面這首宋詞，完成試題。（2013年高考全國新課標卷1節(jié)選）
鵲橋仙
陸游
華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉①？酒徒一一取封侯，獨去作江邊漁父。
輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與？
【注】①這三句是追憶當年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空蒙的風(fēng)光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉(xiāng)會稽當?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。
【真題呈現(xiàn)】上闋最后兩句是什么意思？他表達了作者什么樣的情感？（5分）
【考點定位】本題考查考生對詩歌情感的理解。
【技法示范】從詩歌作者看，陸游是詩歌史上很有人格特色的一位詩人，他生活在南宋時期，一生主張抗金收復(fù)失地，也曾馳騁沙場，但因南宋朝廷偏安一隅，不思復(fù)國，陸游報國無門，至死未能如愿。從詩中抒情詞句看，“酒徒一一取封侯，獨去作江邊漁父”一句告訴我們在這種對比中，詩人是憤慨的，雖然歸隱，卻并非心甘情愿。
【參考答案】那些整天酣飲的酒徒一個個都受賞封侯，而自己只能做個閑散的江邊漁翁。（2分）表達了對自己壯志未酬而只能隱居的無奈與牢騷。（3分）
【詩歌譯文】在華麗的明燈下與同僚縱情賭博，騎上駿馬獵射馳驅(qū)，還有誰記得那豪邁的生活？終日酣飲耽樂的酒徒，反倒受賞封侯；志存恢復(fù)的儒生如自己者，卻被迫投閑置散，作了江邊漁父。八尺扁舟，三扇低蓬，占盡蘋洲煙雨，獨來獨往，無拘無束。這鏡湖風(fēng)月本來就只屬閑人，還用得著你官家（皇帝）賜予嗎？
【詩歌賞析】這是陸游閑居故鄉(xiāng)山陰時所作。山陰地近鏡湖。上片開頭兩句，追憶他一生中最難忘的戎馬生涯：在華麗的明燈下與同僚縱情賭博，騎上駿馬獵射馳驅(qū)，這是多么豪邁的生活！但第三句折入現(xiàn)實，緊承以“誰記”二字，頓時引出一片寂寞凄涼。那份豪情壯志，當年曾有幾人珍視？如今更有誰還記得？后兩句描繪出兩類人物，兩條道路：終日酣飲耽樂的酒徒，反倒受賞封侯；志存恢復(fù)的儒生如自己，卻被迫投閑置散，作了江邊漁父，事之不平，孰逾于此？詩人深沉的孤憤和掉頭不顧的傲岸全在其中。
下片承“江邊漁父”，前三句寫湖上生涯，意境浩渺蒼涼，極煙水迷離之致，含疏曠杳渺之情?！扮R湖元自屬閑人，又何必官家賜予”唱出了全闋的最高音。唐代詩人賀知章老去還鄉(xiāng)，玄宗曾詔賜鏡湖一曲以示矜恤。陸游借用這一故事而翻出一層新意——官家（皇帝）既置我于閑散，這鏡湖風(fēng)月本來就只屬閑人，還用得著你官家賜予嗎？再說，天地之大，江湖之遠，何處不可置我八尺之軀，誰又稀罕你“官家”的賜予？這個結(jié)句，表現(xiàn)出夷然不屑之態(tài)，憤慨不平之情，筆鋒直指最高統(tǒng)治者。
【例2】閱讀下面的宋詩，回答問題。（8分）（2013年高考四川卷節(jié)選）
九日和韓魏公①
蘇洵
晚歲登門最不才，蕭蕭華發(fā)映金罍②。
不堪丞相延?xùn)|閣，閑伴諸儒老曲臺③。
佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來。
暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。
[注]①九日，農(nóng)歷九月九日，即重陽節(jié)；韓魏公，時為丞相。②金罍，泛指酒盞。③曲臺，指太常寺，掌禮樂郊廟社稷之事。
[真題呈現(xiàn)]本詩主要表達了作者怎樣的感情？結(jié)合全詩簡要分析。（4分）
答：
【考點定位】本題考查考生對詩歌情感的理解。
【技法示范】從題材的角度看，題目中的“和”字表明這是一首酬贈詩，可結(jié)合酬和詩的特點來理解此詩的情感。而且，此詩寫于特定的時節(jié)——九日，即重陽節(jié)，這就賦予了詩歌以特定的意蘊。從詩中抒情詞句看，頸聯(lián)的“愁”字告訴我們詩歌的感情基調(diào)，在結(jié)合“壯心偶傍醉中來”可知愁的原因——壯志難酬。從詩歌意象意境的角度看，全詩的景色描繪的寒冷凄清，哀景哀情。
【詩歌譯文】我年近半百才有幸登門拜訪，實在是無能，滿頭華發(fā)與閃閃酒盞相互映襯。實在是不敢承受您的延請，我只是陪伴儒官們在曲臺掌禮樂郊廟社稷之事，在閑職位上直至老去。很久以來，佳節(jié)之時都是在憂愁中度過，雄心壯志也只是在醉酒中才會說一說。傍晚歸家，雨后寒冷，難以入眠，自己把新寫的詩句讀了百遍。
【詩歌賞析】這年重陽節(jié)，蘇洵參加了韓琦家宴，席間韓琦賦詩，當晚蘇洵寫了這首和詩，半年后蘇洵就病逝了。時蘇洵已四十八歲，年近半百，故首聯(lián)說“晚歲登門”。詩人自稱“最不才”，并以自己的“蕭蕭華發(fā)”同韓琦宴上的閃閃金罍（酒器）相映襯，表面自謙，實際充滿懷才不遇之感。頷聯(lián)又出句以“不堪”承“最不才”，以“延?xùn)|閣”承“金罍”，表示對韓琦宴請的謝意，詩人自謙中也含著牢騷。下句回答了“不堪”的原因：官卑位低，不堪重用。頸聯(lián)“佳”和“愁”形成鮮明的對比，“久”字至少包括了他三十年的不得志，“偶傍”，說明他平時已經(jīng)很少有雄心壯志；“醉中”，說明未醉時已清醒感到壯志難酬。尾聯(lián)暮、雨、寒三字為全詩烘托出一種昏暗、凄冷的氣氛，而“寒無睡”，“百遍開”更活畫出這位“蕭蕭華發(fā)”的老人輾轉(zhuǎn)反側(cè)、夜不能寐的神情。
【參考答案】主要表達了作者壯志未酬的憂愁和苦悶。（第一步）作者已頭發(fā)花白卻不得重用，佳節(jié)時愁苦嘆息，只能在酒醉中俱露雄心，因愁思而寒夜無眠，凡此種種，都表現(xiàn)了作者壯志未酬的憂愁和憤懣。
【精煉3題】
1．閱讀下面這首唐詩，回答問題。
喜外弟盧綸見宿
司空曙
靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。
雨中黃葉樹，燈下白頭人。
以我獨沉久，愧君相見頻。
平生自有分，況是蔡家親。
問：此詩表達了詩人怎樣的復(fù)雜心境？請結(jié)合詩句簡要分析。
【參考答案】此詩表達了詩人“喜中有悲”的心境。詩的前半首寫靜夜荒村，陋室貧居，雨中黃葉樹，燈下白發(fā)人，構(gòu)成一個活生生的貧居畫面，表達了自我的辛酸和悲哀。后半首寫表弟盧綸來訪，在悲涼中見到親友，自然喜出望外。這一悲一喜，互相映襯，深刻地表現(xiàn)了主題。
【詩歌譯文】寧靜的夜晚四周沒有近鄰，我荒居舊屋家道早就赤貧。枯黃的老樹在風(fēng)雨中落葉，昏暗的燈光映照白發(fā)老人。因為我長期以來孤寂沉淪，你頻來探望令我自愧難忍。平生情誼可見是自有緣分，更何況本身就是姑表親門。
【詩詞簡析】司空曙和盧綸都在“大歷十才子”之列，詩歌功力相匹，又是表兄弟，關(guān)系十分親密。詩人“磊落有奇才”，但因為“性耿介，不干權(quán)要”，所以落得宦途坎坷，家境清寒。這首詩正是作者這種境遇的寫照。詩人孤單地居住在荒野，表弟去看他，他表面上說“喜”，心中卻是充滿了悲涼與凄苦，正是“喜中有悲”。全詩悲喜交加，比喻貼切，意味深長。詩意在寫自己貧居，遇外弟留宿而自道近況。詩的前半首寫靜夜荒村，陋室貧居，雨中黃葉樹，燈下白發(fā)人，構(gòu)成一個活生生的貧居畫面，表達了自我的辛酸和悲哀。后半首寫表弟盧綸來訪，在悲涼中見到親友，自然喜出望外。這一悲一喜，互相映襯，深刻地表現(xiàn)了主題。
2．閱讀下面這首宋詩，回答問題。
晚泊岳陽
歐陽修
臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。
正見空江明月來，云水蒼茫失江路。
夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。
一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。
問：這首詩表達了作者什么樣的心情？請簡要分析？（5分）
【參考答案】這首詩表達了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。詩人描寫臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，句句寫景，景景關(guān)情。
【詩歌譯文】日暮鐘聲，“城里”應(yīng)是燈火輝煌，美麗無比，而自己卻漂泊城下，閑臥舟中。只見一輪皓月，懸于空江之上，可是江面云水茫茫，前路又在何方呢？夜深月亮灑下清輝，又傳來舟子晚歸時的歌聲。這歌聲引起多少思緒，其中感情體味不盡，只感覺輕舟短楫，疾去如飛。
【詩詞簡析】全篇以敘述起筆，“臥聞”二字，悠然自適，并點明是途經(jīng)暫泊。日暮鐘聲，想此刻“城里”，大概正是炊煙裊裊，燈火煌煌。而詩人自己，卻漂泊城下，閑臥舟中。心中不由泛起層層漣漪。待到他從沉思遐想中醒來，只見一輪皓月，懸于空江之上，似欲親人?！翱战倍?，固然指洞庭湖口空曠開闊的景象，也暗示了詩人剛從遐想中醒來時的一片茫然之情。此時，他的視線由明月轉(zhuǎn)向江面，探尋那歸去的水路。江面云水茫茫，煙靄沉沉，江路又在哪兒呢?驀地，水面上傳來一串歌聲，原來是舟子趁著明月歸去的唱晚之聲。對一個羈旅中人來說，這“一闋”歌聲將引‘起多少思緒，難怪詩人要“聽不盡”了。這輕舟短楫，疾去如飛。此詩寫旅中思歸，深藏不露；只是句句寫景，然景中自有縷縷情思。以“城里鐘”起，以月下歌止，拓前展后，留下足以使人馳騁想象的空間，同時以有意之“聽”照應(yīng)無意之“聞”，表現(xiàn)了感情的變化。全詩語句平易流暢，情意深婉曲折。
3．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）
秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）
陸游
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
問：這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此做簡要分析。（6分）
【參考答案】這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒情做了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復(fù)失地的企盼，一個“又”字則曲折地表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。
【詩歌譯文】三萬里黃河?xùn)|流入大海，五千仞華山高聳接青天。鐵蹄下遺民欲哭已無淚，盼望官軍收失地又一年。
【詩詞簡析】創(chuàng)作背景：六十八歲的放翁，罷歸山陰故里已經(jīng)四年。但平靜的村居生活并不能使老人的心平靜下來。此時雖值初秋，暑威仍厲，天氣的悶熱與心頭的煎熬，使他不能安睡。將曉之際，他步出籬門，以舒煩熱，心頭悵然，寫下兩首詩。這里選了其中一首。詩一開始劈空而來，氣象森嚴。山河本來是不動的，由于用了“入”、“摩”二字，就使人感到這黃河、華山不僅雄偉，而且虎虎有生氣。但大好河山，陷于敵手，怎能不使人感到無比憤慨！這兩句意境闊大深沉，對仗工整?！斑z民淚盡胡塵里”的“盡”字，更含無限酸辛。眼淚流了六十多年，怎能不盡？但即使眼枯終見血，那些心懷故國的遺民依然企望南天；金人馬隊揚起的灰塵，隔不斷他們苦盼王師的視線。以“胡塵”作“淚盡”的背景，感情愈加沉痛。結(jié)句“南望王師又一年”，一個“又”字擴大了時間的上限。遺民苦盼，年復(fù)一年，但路遠山遙，他們哪里知道，南宋君臣早已把他們忘記得干干凈凈！詩人極寫北地遺民的苦望，實際上是在表露自己心頭的失望。全詩以“望”字為眼，表現(xiàn)了詩人希望、失望，千回百轉(zhuǎn)的心情。這是悲壯深沉的心聲。詩境雄偉、嚴肅、蒼涼、悲憤，讀之令人奮起。
高考沖刺古典詩歌鑒賞系列二：表達技巧
一、考綱解讀
考綱要求，能鑒賞詩歌的表達技巧，考查考生的鑒賞評價能力，是高考詩歌鑒賞的常考題目。2013年高考17套試卷有11套考查了鑒賞詩歌的表達技巧，2012年高考14套試卷有5套考查了鑒賞詩歌的表達技巧。
表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的表現(xiàn)手法。既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。
二、常識整合：
常見表達技巧：
①表達方式：描寫、抒情、敘述、議論四種表達方式。其中描寫、抒情是考查的重點。
②描寫技巧：動靜、虛實、點面、正面描寫和側(cè)面描寫、遠近高低不同角度、多種感官相、烘托、渲染、細節(jié)描寫、白描等。可使用各種修辭。
③抒情技巧：主要有直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情包括借景抒情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古諷今等。可使用各種修辭。
④修辭手法：比喻、夸張、擬人、借代、對偶、反復(fù)、雙關(guān)、設(shè)問、反問、通感、對比、襯托等。
⑤篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、欲揚先抑、伏筆鋪墊、承上啟下、以景結(jié)情、卒章顯志、結(jié)構(gòu)對比、首尾照應(yīng)等。
三、考點突破
（一）設(shè)問方式梳理
詩中運用了哪種表達技巧（表現(xiàn)手法）？請結(jié)合詩句分析。
請賞析這首詩的表達技巧（藝術(shù)手法、表現(xiàn)手法）。
詩人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？
某聯(lián)在景物描寫上有什么特點？
請從某手法的角度賞析某聯(lián)。
（二）基本答題步驟
第一步：準確地指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。
第二步：結(jié)合詩句說說這個手法的內(nèi)容。
第三步：指出運用該手法的作用（這種手法表達了詩人怎樣的感情，傳達了怎樣的旨趣，產(chǎn)生了怎樣的效果等。）
（三）方法總結(jié)及運用示范
答好表達技巧題需要注意：
①注意審題，看清題干要求。
②熟記常見的表達技巧術(shù)語。（見常識整合）
③掌握常見表達技巧的特點及效果。
④熟悉基本的答題步驟。注意貼近詩句分析。
【例1】閱讀下面這首宋詩，問題。（2013全國2卷節(jié)選）
次韻雪后書事二首(其一)
朱熹
惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。
前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。
折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。
沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。
【真題呈現(xiàn)】這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析（5分）
答：
【考點定位】本題考查考生對詩歌表達技巧的理解。
【技法示范】審題干，可知是問描寫手法，所以思考時要從描寫手法入手。解題時可知，這首詩沒有對梅花的正面描寫，而是寫了梅花的生長環(huán)境和作者的感受。所以是用了烘托和渲染的手法。然后結(jié)合詩句分析即可。
【參考答案】（5分）運用了烘托和渲染的手法，全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。（答出烘托和渲染的，給2分；能做簡要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情給分。）
【詩歌譯文】江邊的幾樹梅花真是令人惆悵，我拄著藜杖在樹下徘徊，離開，又回來。先前白雪覆蓋在梅花上，看不出是雪是梅，花朵無處找尋，昨天夜里伴著皎潔的月光，梅花依舊凌寒盛放。今日我想折下幾枝來送給遠方的那個我憐愛的人，遺憾的是相思這場劫已化為灰燼。我在樹下沉吟了良久，直到日暮時分，寒鴉歸巢，且遠遠地望著那扇柴門，獨自歸去。
【詩歌賞析】這首詩以“書事”為題，句句都是在描寫詩人的行為。這些描寫為我們展示了一位思念遠友，為朋友的遭遇滿懷憂慮的老者形象。詩歌開首就用一個直接表達感情的詞“惆悵”，不僅奠定全詩的感情基調(diào)，且獲總領(lǐng)全篇之效。首句說“惆悵江頭幾樹梅”，莫非梅在惆悵？根據(jù)頷聯(lián)，前時雖曾大雪壓梅，然梅已在昨夜雪后綻放枝頭，當無惆悵之理由。既然不是梅在惆悵，惆悵的就只能是詩人自己。詩歌第二句云，“杖藜行繞去還來”。“杖藜”者，拐杖也。此句寫詩人之行為。詩人手扶拐杖繞行于梅下，去而復(fù)來，何也？結(jié)合首句與第三四聯(lián)看，似理解為詩人因惆悵極深，徘徊難去，更為妥當。頷聯(lián)憶尋梅之經(jīng)歷?！扒皶r雪壓無尋處”，似為詩人惆悵之因。然昨夜雪停，梅已于月下綻放，因雪無處尋梅的惆悵當煙消云散，何以今日仍惆悵難抑？頸聯(lián)是理解全詩的關(guān)鍵。上聯(lián)“折寄遙憐人似玉”，意謂折一枝梅寄送給似玉的遠人。再往下看，“相思應(yīng)恨劫成灰”應(yīng)是詩人的想象，是詩人想象遠人思念自己時的情狀。為什么這么說？因為此句中的一個“應(yīng)”字?！皯?yīng)”是“應(yīng)該”的意思，應(yīng)該怎樣怎樣，乃是一種推測。此句若寫的是詩人自己，當然無須推測；既然用了推測，只能是詩人的想象。詩人想象這個似玉之人在思念自己的時候，心中還有“恨”。“恨”什么？“劫灰”本為“劫火”之余灰，此處當指災(zāi)禍后留下的殘跡。明白了這一點，我們便可推測，詩人要寄梅與之的人必是經(jīng)歷了某種嚴重的禍患，因此，詩人想象他在對自己的思念中仍帶有怨恨。至此，我們似乎明白詩人何以要寄梅與他，何以要喻他為“玉”。原來詩人是希望他雖經(jīng)歷磨難卻能像梅一樣堅貞不屈，像玉一樣保持高潔人格。讀至此，我們也才恍然大悟，原來詩人惆悵并非為自己，而是為朋友。詩人的憂慮和擔(dān)心是如此之深，乃至于行繞于梅下“沉吟”而忘記了時間，直至“日落”時寒鴉飛起才被驚醒獨自悵然而歸。尾聯(lián)仍重在對詩人行為的描寫?！俺烈鳌泵鑼懺娙诵欣@于梅下滿腹心思的樣子，再次表現(xiàn)其內(nèi)心難以排遣的“惆悵”?！蔼氉曰亍?，表現(xiàn)其孑然一身返回時的孤寂落寞。
【例2】閱讀下面這詩，完成試題。（2012年高考上海卷節(jié)選）
春江晚景
張九齡
江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。
征路那①逢此，春心益渺然②。
興來只自得，佳處莫能傳。
薄暮津亭下，余花滿客船。
【注】①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠的樣子。
【真題呈現(xiàn)】從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達作者情感的。（4分）
答：
【考點定位】本題考查考生對詩歌表達技巧的理解。
【技法示范】審題干，題干中“情景關(guān)系的角度”，提示我們應(yīng)該選擇抒情技巧中的借景抒情（情景交融）。明確之后，再結(jié)合前兩聯(lián)詩句進行分析，進一步確定描寫了什么樣的景，是何意境，表達了怎樣的情。
【參考答案】兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。（第一步）本詩首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，景象清新。（第二步）含蓄地傳達出作者喜悅的心情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時喜出望外的心情。（第三步）
【詩歌譯文】江邊的樹林枝葉繁茂，花朵盛開；云朵和夕陽景色鮮麗，相互輝映。行途中哪料到逢此佳景，更教我情興幽遠。此中佳趣只可心會，卻難用言語表達。黃昏時分，渡口邊的驛亭下，飄落的花朵灑滿客船。
【詩歌賞析】《春江晚景》這首詩描寫了旅途中的繁花佳氣令人心醉的春日美景。首聯(lián)寫景，江畔林木茂盛，花兒盛開；天上云朵落日相輝映，景象明麗。三四句用虛筆。旅途逢此佳景，驚喜之情頓生。自覺春思渺然，賞心自得，其中佳趣，莫可言傳。此兩聯(lián)只寫情而景在其中。落句再補寫春江景色，而“眇然”意自見。尾聯(lián)復(fù)寫春江景色，日落西山，整個江面沐浴在夕陽的余暉中，水面泛著金光。飄落的花瓣伴著晚霞灑落在渡口的客船上，這樣一幅綺麗迷人的景象，怎不讓人贊嘆。結(jié)句，以景物收束，余韻不盡，留下了美好的遐想。
【精煉3題】
1．閱讀下面一首宋詞，完成后面的問題。
行香子·七夕 李清照
草際鳴蛩，驚落梧桐。正人間天上愁濃。云階月地，關(guān)鎖千重?？v浮槎來，浮槎去，不相逢。星橋鵲駕，經(jīng)年才見。想離情別恨難窮。牽牛織女，莫是離中。甚霎兒晴，霎兒雨，霎兒風(fēng)。
注：蛩：這里指蟋蟀?！￠叮和诤Ｉ虾吞旌又g的木筏。
問：本詞運用了多種表現(xiàn)手法，請試舉其中兩例加以賞析。
【參考答案】
①借景抒情。如“草際鳴蛩，驚落梧桐”句，寒蛩哀鳴，梧桐葉落，借這凄涼之景，奠定了感傷的基調(diào)。又如，借描寫天上牛郎、織女分離之景，抒發(fā)自己的離愁。
②反復(fù)。上片，連用兩個“浮槎”，寫有情人劃著木筏，游來蕩去，終不得相會聚首。下片，連用三個“霎兒”，寫天氣陰晴不定，忽風(fēng)忽雨，大概牛郎織女還在分離吧，將離別的幽怨表現(xiàn)得淋漓盡致。
【詩歌譯文】蟋蟀在草叢中幽凄地鳴叫著，梧桐葉子似被這蛩鳴之聲所驚而飄搖落下。這正是人間天上離愁別怨最濃最重的時候。在云階月地的星空中，牛郎和織女被千重關(guān)鎖阻隔，縱使有情人劃著木筏，游來蕩去，終不得相會聚首。喜鵲為他們搭橋，一年才有一次短暫的相遇，想到牛郎、織女的離愁別恨難以窮盡啊。或許牛郎、織女現(xiàn)在還在離別之中未能相聚吧?天氣陰晴不定，忽風(fēng)忽雨，該不是牛郎、織女的相會又受到阻礙了吧！
【詩詞簡析】這首雙調(diào)小令，以托事言情的手法，通過對牛郎織女悲劇故事的描述，形象地表達了詞人郁積于內(nèi)的離愁別恨。開頭是寂靜的人間七夕，結(jié)尾是風(fēng)云變幻的天上七夕。全篇以描繪牛郎織女的離愁，襯出詞人自身的綿綿別恨。描繪天下七夕又把自己的真情融于其中，以自己痛苦的切身感受，深切體驗為天帝所責(zé)，為天河所阻的牛郎和織女的境遇。這首詞鼓起想象的羽翼，翱翔于天地之間。開頭，從靜夜蛩鳴、梧桐葉落，想到自己身處在離恨孤寂之中；再由自身的孤寂，聯(lián)想到將要相會的天上的牛郎織女的艱難處境。她為牛郎織女感嘆，感嘆他們?yōu)闈庵氐碾x愁所苦，縱浮槎（fúchá）來去，也不能相逢；她為牛郎織女憂慮，憂慮他們經(jīng)年才見，見后又別，別恨難窮。最后，又遙望太空，寄情于風(fēng)云變幻的天宇，希望天帝不再從中作梗，盼望牛郎織女不再有波折，順利實現(xiàn)一年一度的會晤。從而使真、善、美得到統(tǒng)一。這首詞是詠七夕詩詞中不可多得的藝術(shù)佳作。
2．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
繡嶺宮詞①
李洞②
春日遲遲春草綠，野棠開盡飄香玉。
繡嶺宮前鶴發(fā)翁，猶唱開元太平曲。
注：①繡嶺，長安著名風(fēng)景區(qū)，專供唐明皇及其后妃玩樂之所。②李洞：晚唐詩人。
問：本詩的三、四兩句是怎樣抒情的？
【參考答案】
三、四兩句運用了借古諷今的手法來抒情。通過寫一位白發(fā)老翁唱太平曲，寄寓詩人自己對時政的深沉嘆息。借開元盛世反襯僖宗的荒淫昏朽，表達人們對太平盛世的思慕，對危機深重，國勢飄搖的社會現(xiàn)實的不滿。
【詩歌譯文】繡嶺的春天風(fēng)和日麗，春草綠遍田野，野海棠花開茂盛，棠梨花瓣（香玉）隨風(fēng)飄落。宮殿前的一位白發(fā)老翁，還在唱著太平盛世的歌曲。
【詩詞簡析】李洞生活的晚唐時代社會危機日益深重，國勢處于風(fēng)雨飄搖的危機之中，而僖宗荒淫嬉戲，貪殘昏朽，更甚于玄宗；這首詩表面是寫唐玄宗的荒政誤國，實是針對時政而發(fā)的。此詩的新穎在于：詩人寫李唐的衰朽，不著一字，而以“繡嶺”小景出之?！按喝者t遲春草綠”，遲遲，描寫陽春的舒緩，這句寫游繡嶺宮的季節(jié)、天氣以及滿眼新綠的景色。在一般情況下，“春草綠”應(yīng)是一種宜人之色，但用于此刻的繡嶺，寫的卻是荒草萋萋的荒涼之境。如果說這句還只是通過對背景的聯(lián)想才透出了“春草綠”的時代氣息，那么，這“野棠開盡飄香玉”的時代氣息就更其明顯了。“野棠”的“野”字，包含了詩人的無限感嘆?！伴_盡”的“盡”字，道出了無限“芳樹無人花自落”之慨。“飄香玉”的“飄”字，蘊藏著詩人無限惋惜之情。原為御地之樹，變?yōu)闊o主之林；原為笙管之地，變?yōu)闊o人之境；弟子散盡，香玉（棠梨花瓣）驚風(fēng)；野、盡、飄三字，寫出了無限令人感慨的意境。只迷聲色，不理國政，梨未成，夢已絕，君主的荒淫享樂帶來了無比深重的國災(zāi)民難。尾聯(lián)寫出一位白發(fā)老人的舉動：“繡嶺宮前鶴發(fā)翁，猶唱開元太平曲”?！蔼q唱”二字，表面似譏老人唱得不合時宜，實則感慨深遠。通過鶴發(fā)老人對太平盛世的緬懷，詩人寄寓自己對時政的深沉嘆息。
3．閱讀這首宋詞，然后回答問題。
江神子·初至休寧冬夜作①
葛勝仲
昏昏雪意慘云容。獵霜風(fēng)。歲將窮。流落天涯，憔悴一衰翁。清夜小窗圍獸火②，傾酒綠，借顏紅。
官梅疏艷小壺中。暗香濃。玉玲瓏。對景忽驚，身在大江東。上國故人誰念我，晴嶂遠，暮云重。
注：①此詞是詞人剛被貶官休寧（今安徽休寧縣）時所作。 ②“獸火”指爐火。
問：結(jié)尾“上國故人誰念我，晴嶂遠，暮云重”句用了什么手法？有何妙處？
【參考答案】
結(jié)尾處情景交融（以景結(jié)情），在遠山阻隔、暮雪重重的意象中，既有詞人對自己被貶官后，友人疏遠、人情淡薄的感嘆，也有知己雖念舊，但關(guān)山重重，路途遙遠，難相安慰的無奈。這結(jié)尾實則是詞人對至交的懷念，然而卻從對方入筆，更見情之深切。
【詩歌譯文】天色昏暗，雪意濃濃，云容慘淡，寒風(fēng)獵獵，一年將盡。在天涯漂泊，我是一個憔悴的老頭。獨自在清冷的冬夜、小窗下、火盆旁，倒?jié)M酒，借酒澆愁，酒入愁腸慢慢燒紅面頰。忽然抬眼，看見室內(nèi)小壺中有疏梅幾枝，玲瓏多姿，香艷奪目。此情此景，讓我吃驚不已，原來我仍然身在江南。想到自己遠離“上國”（即京師），想到故人，誰會想念我呢？眼前是關(guān)山阻礙，暮靄重重啊。
【作品簡析】此篇是詞人初遷官休寧（今安徽休寧縣）時作。詞中借景抒情，表達了天涯流落的感慨、懷念故人的情懷。開頭三句，以景開篇，為抒情主人公勾出了一個典型環(huán)境：一歲將終的嚴冬夜晚，雪意昏昏，云容慘淡，霜風(fēng)獵獵，天地之間顯得如此寒冷凄清、昏暗寂寥。抒情主人公就生活在這樣的氛圍中，他是背井離鄉(xiāng)，遠去京都的遷客，他年邁憔悴，不奈悲秋?！般俱惨凰ノ獭蔽遄忠约粲胺ü闯隽巳宋锟蓍碌男魏?、頹衰的精神。下片繼續(xù)寫衰翁冬夜所見所感?！肮倜肥杵G小壺中”三句，寫衰翁本在小窗下圍火飲酒消愁，忽抬眼見室內(nèi)小壺中有疏梅幾枝，玲瓏多姿，香艷奪目。這三句頗為精妙。以小巧玲瓏、疏密有致、暗香浮動的梅花，悄然涂在雪意昏昏、云容慘淡、霜風(fēng)獵獵的大背景上，立刻產(chǎn)生了一片灰白一點紅的藝術(shù)效果，在陰冷凄清意境中增添了一縷生機。結(jié)句寫“清嶂遠，暮云重”，以景結(jié)情。在關(guān)山阻礙，暮靄重重的意象中，既有作者對自己被貶官后，友人疏遠，人情淡薄的感嘆，也有知己雖念舊，但關(guān)山重重，路途遙遠，難相慰安的懷念。這結(jié)句實則是作者對至交的懷念，然卻從對方入筆，此更見情之深切。這首詞構(gòu)思巧妙，以景托情，以景結(jié)情，情景交融，首尾圓合。景的描寫富有變化，從而揭示了情的變化──由昏雪、愁云、霜風(fēng)轉(zhuǎn)而寫暗香冷艷的梅花，又寫到“嶂遠、云重”，使情也隨之悲而喜，喜而悲。景的無窮變化，情的跌宕繁復(fù)，使全詞意象鮮明，感人至深。奮起。
高考沖刺古典詩歌鑒賞系列三：鑒賞形象
一、考綱解讀
考綱要求，能夠鑒賞古典詩歌的形象。形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的實物載體。古典詩歌的形象一般包括三部分：人物形象（詩中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（寫景詩或雜詩中的景象、詠物詩或雜詩中的物象）。而每一種形象的鑒賞都有自己的方法和技巧。鑒賞古代詩歌的形象，是高考詩歌鑒賞試題中出現(xiàn)頻率很高的題目，2013年高考有3套試題直接考查詩歌形象鑒賞；2012年高考有8套試題直接考查形象鑒賞。而分析是詩歌的思想感情等試題也離不開對詩歌形象的鑒賞。
★人物形象
二、常識整合
詩中常見人物形象有：
1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的詩人形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。
2．心憂天下、憂國憂民的詩人形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。
3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風(fēng)光的喜愛。
4．懷才不遇、壯志難酬的士大夫形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。
5．矢志報國、慷慨憤世的詩人形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《破陣子》。
6．獻身邊塞、反對征伐的將士形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。
7．愛恨情長、離愁別緒的離別者形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。
8.寄居他鄉(xiāng)、滯留旅途的游子形象。如馬致遠《天凈沙·秋思》寫一個在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊、滿心凄苦愁楚的天涯游子形象。
9．孤獨愁苦、盼歸人的思婦形象。如王昌齡《閨怨》春日登樓賞景“悔教夫婿覓封侯”的思婦形象。
10．渴望自由、孤獨幽怨的宮女形象。朱慶余《宮詞》“含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言?！卑倩ㄊ㈤_的陽春，宮門卻寂寂鎖閉。心中郁悶，極愿互吐，卻恐鸚鵡饒舌，竟不敢言。
三、考點突破
（一）設(shè)問方式梳理：
詩中塑造了一位什么樣的人物形象？請結(jié)合詩句分析。
詩中的某某某是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。
這首詩歌中的某某某表達了詩人怎樣的感情？
請概括詩中的形象特征。
（二）基本答題步驟：
第一步：概括形象的基本特征。
第二步：結(jié)合詩句分析形象。
第三步：歸納形象的意義（表達的作者思想內(nèi)容和觀點態(tài)度、作者的情感、理想、追求、 品性等）
（三）方法總結(jié)及運用示范
把握詩中人物形象三關(guān)注：
一關(guān)注：聯(lián)系詩人際遇和所處時代。
二關(guān)注：抓住詩中人物的語言、神態(tài)、動作、心理。
三關(guān)注：注意詩中意象意境的襯托作用?！?/font>
【例1】閱讀下面這首宋詩，回答問題。（2013高考遼寧卷節(jié)選）
竹軒詩興 張镃
柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。
梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。
暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。
預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。
【注】篆煙：盤香的煙縷。
【真題呈現(xiàn)】請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）
答：
【考點定位】本題考查考生對詩歌人物形象的理解把握能力。
【技法示范】因為對詩人我們不了解。所以解答此題就要抓住詩中主人公的行為、心理描寫并關(guān)注詩中意象、意境描寫的襯托作用。第三聯(lián)“暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧”是行為描寫，第四聯(lián)是對詩人的心理描寫，直接表現(xiàn)出詩人的灑脫性格。第一、二兩聯(lián)是對人物生活環(huán)境的描寫，環(huán)境清幽簡樸，襯托出詩人的閑適生活；而詩中“竹”“雪”“梅”則是帶有高潔雅致寓意的意象，詩人與這些事物相伴，自然也是高潔雅致之人。
【詩歌譯文】竹軒面對柴門，清風(fēng)卷來，柴門被自然地吹開了。軒的前面，是剛剛開辟不久的小徑，徑邊栽上了許多篁竹。當軒靜坐，竹梢的影子，都好像通過茗碗細細地落在軒中似的。篆煙飛起了，竹葉的音響，宛如隨著篆煙輕輕地飄來。暑天，這里宜于乘涼倦臥，可以看到星從修竹的上面穿過；冬天，坐在這吟詩，可以看到素雪壓在竹枝的清景。設(shè)想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人；冬天梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠葉，使竹軒更有幽致，為此切不可移走墻角的梅花樹。
【詩歌賞析】這首詩寫竹軒景物，自然清麗，可以從中看出作者本身的志趣。作者雖然出身于勛業(yè)很高的富貴之家，但心志清雋，愛好閑雅，擺脫了富貴子弟庸俗的習(xí)氣。
開頭兩句寫竹軒面對柴門，清風(fēng)卷來，柴門被自然地吹開了。軒的前面，是剛剛開辟不久的小徑，徑邊栽上了許多篁竹，環(huán)境是非常優(yōu)雅的。三四兩句寫竹梢的清影，和竹葉被風(fēng)吹動的響聲。妙在結(jié)合軒中的清事來寫，顯得自然而灑脫，足以引起詩人的詩興。第五六兩句寫竹軒清趣，寫的是暑天的夜晚和冬天下雪的白晝，以軒內(nèi)倦臥看星，和冬天對雪閑吟為主，以“星穿過”和“雪壓摧”相應(yīng)地寫竹，達到水乳交融、情景俱妙的程度。因此時尚在夏季，所以第六句所寫的情事，只是虛寫，是預(yù)想如此。作者設(shè)想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人。冬天是梅花的季節(jié)，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠葉?？v使不是雪天，也便梅竹同淸，使竹軒更有幽致。若是下雪的話，那么雪地映梅花，靜聽竹林里敲金戞玉的聲音，此境豈不更加清絕。所以作者在詩中叮囑自己說：“莫移墻下一株梅，”梅花將為竹軒帶來更多的詩興??！到那時節(jié)，是“日暮倚修竹”，還是欣賞月下的梅花，那就聽自己的便了。
【參考答案】塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（第一步）通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（第二、三步）
★景物形象
二、常識整合
詩中景物意象有四種：
①畫面意象：即詩人所見之景，通過眾多景構(gòu)成意境表達情感。如“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”中的景物。要多品味揣摩。
②傳統(tǒng)意象：即由于經(jīng)常在詩中出現(xiàn)而具有特定意義的景物，通過特定意蘊表達感情。如“杜鵑”“流水”“月亮”等。要多積累記憶。
③比喻意象：即在詩中具有比喻意義的意象，通過把本體形象化傳達感情。如李煜的《虞美人》詞中的詩句：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，將愁緒喻為一江春水。要由喻體知本題。
④象征意象：即詩中具有象征意義的意象，通過把景物人格化表達感情。如詠物詩中的被詠之物。要由物思考人。
三、考點突破
【常見題型—】意境分析題
（一）設(shè)問方式梳理及：
這首詩營造了一種怎樣的意境？
這首詩（或某詩句）描繪了一幅怎樣的畫面？
某幾句詩描寫了什么樣的景物？
某幾句詩所描寫的景物有什么特點？
（二）答題步驟
第一步：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，并點出描寫手法。
第二步：概括景物所營造的氛圍特點。
第三步：分析其中蘊含的思想感情。
（三）方法總結(jié)及運用示范
意境分析三注意：
一注意：描繪圖景將詩句與想象結(jié)合。描繪詩中圖景，應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
二注意：概括意境特點應(yīng)多角度。概括意境特點一般用兩個雙音節(jié)詞，這兩個詞最好能從不同的角度概括，角度有色彩、動靜、視野、榮衰、明暗、氣勢等。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬淡靜美、清麗雋永、感傷哀婉等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情緒基調(diào)。
三注意：分析情感要具體。詩歌情感分析切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
【常見題型二】意象特征分析型。
（一）設(shè)問方式梳理
分析某意象的特征。
概括某意象的形象特征。
（二）答題步驟
第一步：概括意象特征。
第二步：結(jié)合詩句分析意象特征。（概括題此步驟省略。）
（三）方法總結(jié)及運用示范
意象特征分析三關(guān)注：
一關(guān)注：詩人用來修飾描述意象的詞語。
二關(guān)注：意象本身的自然屬性。
三關(guān)注：詩人描寫意象的修辭及襯托作用的句子。
四關(guān)注：意象在詩中常見的表意作用。
【常見題型三】意象作用型
（一）設(shè)問方式梳理
某意象在詩中有什么作用？
某意象在詩中的有什么內(nèi)涵？
某意象表達了詩人什么情感？
結(jié)合詩句鑒賞詩中的某意象。
（二）答題步驟
第一步：判斷意象類別，概括意象特征。（結(jié)合詩句判斷是畫面意象、傳統(tǒng)意象、比喻意象還是象征意象；有什么特征。）
第二步：點出形象的意義。（意象傳達的作者的情感、理想、追求、品性等。）
第三步：點出給讀者的感受。（畫面意象有畫面感、傳統(tǒng)意象引人聯(lián)想、比喻意象生動形象、象征意象含蓄凝練。）
第四步：分析意象是否有結(jié)構(gòu)上的作用。
（三）方法總結(jié)及運用示范
意象作用解題四關(guān)注：
一關(guān)注詩中意象特征。詩人在詩中描述的意象特征是符合詩人情感的。
二關(guān)注詩中意象的傳統(tǒng)內(nèi)涵。有些意象是具有傳統(tǒng)內(nèi)涵的，也能表明詩人的思想感情，觀點態(tài)度。
三關(guān)注詩中抒情詞句。意象最終是為抒情服務(wù)的。
四關(guān)注意象所在位置。要從意象所在位置來看其在結(jié)構(gòu)中的作用。
【例一】閱讀下面的唐詩，完成題目。（2012年高考湖南卷節(jié)選）
度破訥沙①（其二）
李益
破訥沙頭雁正飛，?鵜泉②上戰(zhàn)初歸。
平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。
【注】①破訥沙，沙漠名。②?鵜泉：泉水名．
【真題呈現(xiàn)】請從意境營造的角度，賞析全詩。（6分）
答：
【考點定位】本題考查考生對詩歌意境的鑒賞能力。
【技法示范】第一步，要展開想象把詩句翻譯一下。就這首詩而言，這一步比較簡單。第二步，要概括詩歌意境特征。詩歌描寫的是塞外戰(zhàn)場景象，從視野看是壯闊的，從氣勢角度看是雄渾的；這一步要注意用詞準確。第三步，要分析意境體現(xiàn)的感情。這首邊塞詩顯然是戰(zhàn)勝歸來，所以是意氣昂揚的。而“雁”為傳統(tǒng)意象，帶有思鄉(xiāng)之意?！皾M磧寒光生鐵衣”一句又表現(xiàn)出塞外的苦寒，有艱難之感，所以又有一種“悲”存在，可這種“悲”不消沉，所以是“悲壯”。這一步是比較難的。
【詩歌譯文】在破訥沙沙頭大雁正在飛，在?鵜泉上戰(zhàn)勝了敵軍的將士們剛剛歸來。一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出。在廣袤的平沙之上，行進的部隊宛如游龍，戰(zhàn)士的盔甲銀鱗一般，在日照下寒光閃閃。
【詩歌賞析】詩題一作“塞北行次度破訥沙”?！捌圃G沙”是沙漠譯名，亦作“普納沙”。這首詩主要贊頌邊塞將士的英雄氣概，不寫戰(zhàn)斗而寫戰(zhàn)歸。取材上即以偏取勝，發(fā)揮了絕句特長。通篇造境獨到，激越雄健，頗得盛唐神韻。詩的頭兩句寫部隊凱旋越過破訥沙的情景。從三句才寫“平明日出”可知，這時黎明還沒有到來。軍隊夜行，時而兵戈相撥，棲息在沙磧上的雁群，相呼騰空飛去?！皯?zhàn)初歸”是正面寫“度破訥沙”之事，“雁正飛”則是寫其影響。三句寫一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出，在廣袤的平沙之上，行進的部隊宛如游龍，戰(zhàn)士的盔甲銀鱗一般，在日照下寒光閃閃，而整個沙原上，沙礫與霜華也閃爍光芒，鮮明奪目。這是一幅極有生氣的壯觀景象。風(fēng)沙迷漫的大漠上，本來很難見到天清日麗的美景，而此時這樣的美景竟出現(xiàn)在戰(zhàn)士的眼前。同時，戰(zhàn)士的歸來也使沙原增色；仿佛整個沙漠耀眼的光芒，都自他們的甲胄發(fā)出。這里，境與意，客觀的美景與主觀的情感渾然一體，物我不分。
【參考答案】全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景，前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛，詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。
【例2】閱讀下面這首清詩，回答問題。（2013年山東卷節(jié)選）
山寺夜起
江湜
月升巖石巔，下照一溪煙。
煙色如云白，流來野寺前。
開門惜夜景，矯首看霜天。
誰見無家客，山中獨不眠。
【真題呈現(xiàn)】：三四兩句中的“煙”有哪些特點？
【考點定位】本題考查鑒賞詩歌作品形象的能力。
【技法示范】這里考查的是景象──煙。煙，即霧氣、云氣。鑒賞第三句，就要關(guān)注“比喻”修辭的作用，寫云氣的顏色“如云白”。鑒賞第四句，要抓住描述意象的詞“流”，寫云氣的動態(tài)。聯(lián)系詩歌的主旨──漂泊在外、思念家鄉(xiāng)，不難發(fā)現(xiàn)這“煙”的意象是與情感一致的。
【詩歌譯文】月亮從山石處升起，揮灑下來的光輝照得滿溪煙霧騰繞。那煙的顏色像云那樣白，溪水潺潺流到了這荒野里的寺廟前。打開門，欣賞這夜景，抬頭看那深寒的夜空。有誰見過我這等沒有家的流浪者，在這深山中孤獨的難以成眠。
【詩歌賞析】江湜(1818～1866)，清代詩人。咸豐時縣學(xué)諸生，屢試不第，曾為幕僚，或作塾師，借以糊口。江湜遭逢離亂，半生輾轉(zhuǎn)閩浙蘇三地，生命歷程與行旅密切聯(lián)系，畢生心力完成一部詩集。詩集中行旅詩歌占百分之四十多。這是一首描寫羈旅情愁的詩作。首聯(lián)描寫月亮從高高的巖石之巔升起來，月光普照大地，為全詩鋪設(shè)了思鄉(xiāng)的氛圍，奠定了思鄉(xiāng)的基調(diào)。接著詩歌轉(zhuǎn)向?qū)υ鹿庀乱幌F的描寫。由于月光如水，澄澈明亮，所以，本來就潔白的云氣更顯潔凈縹緲。頷聯(lián)緊承首聯(lián)，寫月光照耀下的溪上水氣如云樣潔白，飄飄漾漾，散流在寺前。表面看起來，這不過是自然現(xiàn)象，并無妙處可言。但比起首聯(lián)，卻寫出了水氣的自然飄動的動態(tài)之美。而且，潔白的水氣縹緲輕盈、流落無定，不禁讓作者聯(lián)想到自己漂泊無依的生活。頸聯(lián)寫無法入睡的自己打開寺門，站在寺外觀賞美景。眼前美景，讓作者感慨萬千，不禁憐惜起來。這一份憐惜，暗含著深沉的身世漂泊之感。詩人抬頭看天，卻感覺到霜重氣寒，心中難免凄涼孤獨?！八臁倍郑o扣心情，間接表達了漂泊在外的孤寂凄冷的心境，可謂傳神之筆。尾聯(lián)直抒胸臆，用反問的形式寫道：誰看到無家可歸的客居他鄉(xiāng)的人，在這荒郊野外，月下思鄉(xiāng)，山中嘆惋，獨自一人深夜不眠呢?反問加強了抒情效果，與前面的景物描寫遙相映襯，更寫出一份愁絕傷絕的自傷之境，具有強烈的感染力。整首詩借景抒情、寓情于景，抓住富有特征的景物來描寫孤獨凄涼的身世之慨，以樂景寫哀情，更見其哀;以月色鋪設(shè)情境，則無一處不孤寂愁苦。
【參考答案】三四兩句中的煙有兩個特點：一是色白，二是具有動態(tài)
【例3】閱讀下面這首宋詩，回答問題。（2012年高考山東卷）
吳松道中二首（其二）
曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。
天寒雁聲急，歲晚客程遙。
鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。
孤舟宿何許？霜月系楓橋。
【注】：吳松：即吳淞，江名。
【真題呈現(xiàn)】請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）
答：
【考點定位】本題考查鑒賞意象的作用。
【技法示范】第一步：判斷意象類別，概括意象特征。詩中的孤舟是穿行于江面的。第二步：點出形象的意義?！爸邸笔橇b旅行役詩中的傳統(tǒng)意象，具有表達“漂泊”之感的作用。其“孤”字，表達出“孤獨”之意。第三步：點出給讀者的感受。引人聯(lián)想旅途之景。第四步：分析意象是否有結(jié)構(gòu)上的作用?！肮轮邸笔亲髡叩乃?，所以詩中句句有“孤舟”，只是詩歌語言表達的需要，大多時候被隱去了；所以“孤舟”是全詩的線索。
【詩歌譯文】天剛破曉，船又起航，秋雨霏霏，風(fēng)聲蕭蕭；江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞著木葉。深秋天寒，時時聽到空中大雁，鳴聲惶急，向著南方飛去而無留意；一年將盡，旅程卻還遙遠著呢。水鳥們“啾啾”鳴叫著隨在后面，有時船身猛一倒退，鳥兒們便急急地避了開去；魚兒們聚游在船的兩側(cè)，船家一起一落地搖動著雙槳，便驚得魚兒慌不迭地散了開去。天已黑，今夜，這艘孤舟該宿于何處（何許）呢？放眼望去，一輪霜月下，我看見了那久負盛名的楓橋。
【詩歌賞析】這首詩是詩人行船在吳淞江上時所寫。詩中的“天寒”“葉飄”“雁聲急”“歲晚”“霜月”諸語，點明季節(jié)已是晚秋。前三聯(lián)描寫了由盤門到楓橋的一路景色，兼及詩人自己的心情。天剛破曉，船又起航。頭天傍晚下了一場大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風(fēng)聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞著木葉。深秋天寒，時時聽到空中大雁，鳴聲惶急，向著南方飛去而無留意。詩人不由得又低頭思量自己：“大雁急急歸去，頃刻使能回到南方，可我自己呢？一年將盡，旅程卻還遙遠著呢?！睘榱伺徘侧l(xiāng)思，詩人便留心觀看船的四周。“鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳?！痹娙说挠^察由遠及近，鳥兒因為船猛地退了一下而急急地躲避，魚兒因為船槳的晃動而驚得跳散了開去。詩人觸景生情，像這樣顛沛流離的旅程何時才能結(jié)束呢？“孤舟宿何許？霜月系楓橋?！惫轮凼浅休d著作者的所見所聞的意象，是整首詩的線索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地點當然是張繼曾經(jīng)投宿過的、并留下著名詩篇的楓橋了。
【參考答案】孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。
【精煉3題】
1．閱讀下面一首詞，完成問題。
夢江南
溫庭筠
千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。
答：
【參考答案】刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。（第一）主人公夜深滿腹哀怨，望月寄相思，而山月無情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就無從傳遞相思情了；眼前百花白白飄落，水風(fēng)全然不知，卻依然催落一地華英，暗喻主人公的青春消逝卻無人憐的哀怨。情景交融，委婉含蓄。（第二三步）
【詩歌譯文】恨意千萬如絲如縷，飄散到了遙遠的天邊。山間的明月不知道我的心事。綠水清風(fēng)中，鮮花獨自搖落?；▋毫懵渲校恢挥X的明月早已經(jīng)斜入碧云外了。
【詩歌賞析】溫庭筠，少負才名，然屢試不第。又好譏諷權(quán)貴，多犯忌諱，因而長期抑郁，終生不得志。《夢江南》是溫庭筠的名作，抒寫思婦的離愁別恨。此詞屬于小令，短小精悍。開頭一句，非但開門見山，直抒胸臆，而且不假堆砌，純用白描，一開口便作恨極之語，“恨”而有“千萬”，足見恨之多與無窮，而且顯得反復(fù)零亂，大有不勝枚舉之感。但第二句卻緊接著說“恨極在天涯”，則是恨雖千頭萬緒而所恨之事僅有一樁，即遠在天涯的人久不歸來是也。一語道破主旨。接著寫她一天到晚，煢煢孑立，形影相吊，卻無人能理解她的心事，只有山月不時臨照閨中而已。不說“人不知”，而說“山月不知”，則孤寂無聊之情可以想見。于是“山月不知心里事”也成為這個主人公“恨”的內(nèi)容之一了。夜里看月有恨，晝間看花也還是有恨?？椿ㄔ瓰榱饲矏灒矍暗幕▍s是被風(fēng)吹落的，看了反倒給自己添了煩惱，只能百無聊賴地凝望碧云。短短幾句，就刻畫了一位悲戚哀傷、愁思難遣、孤獨寂寞的閨中思婦形象。
2．閱讀下面兩首詩，完成問題。
丹陽送韋參軍
嚴維
丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。
日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
暮春浐水送別
韓琮
行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。
【注】①鳳城：京城。
問：兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。（4分）
答：
【參考答案】第一首：友人早已走遠，而詩人仍在江邊長時間的遙望著，寒鴉掠過江面也飛遠了，只剩下悠悠江水流向天際。（步驟一）“悠悠的江水”正象征了離別的惆悵和友情的悠長。（步驟二）
第二首：“宮前水”，即浐水，在大明宮前流過。古往今來，多少有才之人，為跨越宮前水求得功名，而皓首窮經(jīng)，輕擲韶華；古往今來，又有多少有志之人，馳騁沙場，立下不朽功勛，終因庸主不察，奸臣弄權(quán)，而空死牖下。正是這條宮前水，不僅流盡了千千萬萬有才、有為、有志者的大好年光，而且也見證了歷代朝代的興衰成敗和唐王朝的沒落。（步驟一）詩人借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對人生、歷史以及社會的感慨。（步驟二）
【詩歌譯文】《丹陽送韋參軍》在丹江外城邊上送別行舟，今天一別我知道兩地悲愁。天晚我仍站在江南望江北，烏鴉都已歸巢只見水悠悠。《暮春浐水送別》花飛卉謝，葉茂枝繁，朋友出了京城，暮云中的樓閣又映襯著帝京的繁華，古今之情都在其中。遠行之人切莫聽這宮前的流水，流盡年華時光的正是此種聲音。
【作品簡析】《丹陽送韋參軍》是作者嚴維描寫他給韋參軍送行以及送走之后的情景，表現(xiàn)了他們之間的真摯情誼。而詩中江南江北之間的“水悠悠”，正是傳達這一深厚友誼的象征。丹陽在江之南，“江南”──“江北”，既是友人行舟的路線，也是作者目送的方向?！巴弊謧鞒鏊寄钪駪B(tài)，憂思綿綿。由“望”自然而然地帶出末一句“寒鴉飛盡水悠悠”。由于思念，站在江邊長時間的遙望著，秋日黃昏，江面上寒鴉點點，給人增添愁思?？墒?，就連這使人感傷的寒鴉此時此刻也“飛盡”了，只剩下悠悠江水流向遠方，“水悠悠”包含著無限思念的深情，給人以孤獨、寂靜、空虛的感觸。
《暮春浐水送別》雖同是送別詩，卻是借送別來抒“古今情”。“行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲?！薄皩m前水”即浐水。這“不舍晝夜，逝者如斯”的宮前水，潺潺、湲湲，充耳引起遠行人的客愁，所以詩人特地提醒說：“行人莫聽宮前水?！薄奥牎弊直砻鞑蝗搪犛譄o法不聽，只好勸其莫聽，為什么？答曰：“流盡年光是此聲”。古往今來，多少有才之人，為跨越宮前水求得功名，而皓首窮經(jīng)，輕擲韶華；古往今來，多少有為之人，為跨越宮前水干祿仕進，而拜倒皇宮階下，屈辱一生；古往今來，又有多少有志之人，馳騁沙場，立下不朽功勛，終因庸主不察，奸臣弄權(quán)，致使“馮唐易老，李廣難封”，而空死牖下。正是這條宮前水，不僅流盡了千千萬萬有才、有為、有志者的大好年光，而且也流盡了腐朽沒落、日薄西山的唐王朝的國運。
3．閱讀下面這首樂府詩，完成試題。
雨雪曲
江總①
雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。
繞陣看狐跡，依山見馬蹄。
天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。
漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。
【注】①江總（518-590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟陽考城（今河南蘭考）人。歷侍梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。
問：結(jié)合詩句分析這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？
【參考答案】（1）這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境。
【詩歌譯文】雨雪紛飛的塞外邊防，從軍的戍卒來到了隴西（在今甘肅東部）。圍繞著軍陣邊上偶爾可以看見狐貍的蹤跡，在山腳下也可以看見馬匹走過的印跡。天冷得彩旗也似乎又缺乏了顏色，烏云壓陣的大地上就連軍鼓的聲音也顯得低落了許多。彌漫著的愁緒漸漸濃厚，離別家鄉(xiāng)時的路茫茫然已經(jīng)迷失了。
【作品簡析】江總今存征戍詩五首《隴頭水二首》《關(guān)山月》《驄馬驅(qū)》《雨雪曲》，皆為樂府橫吹曲辭，多描寫邊塞之荒僻與離人之憂愁。尤值一提是《雨雪曲》。起句“雨雪”點題，“榆溪”乃邊關(guān)之溪，“隴西”乃邊關(guān)要塞，可見戍地之寒遠?！疤旌觳蕢摹彪m未如“風(fēng)擎紅旗凍不翻”形象，卻異曲同工。詩人把“旗幟壞”“鼓聲低”分別接在“天寒”“地暗”之后，不僅點明了邊塞“天寒”“地暗”的環(huán)境，也真實生動地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。詩末回首遙望來時路，無限思鄉(xiāng)之愁起?！队暄┣愤@首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境。該詩通過描寫塞外陰沉的自然氣氛，反映了戍卒遠離故土身處邊陲茫茫然失落的郁悶心結(jié)，表現(xiàn)了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。
高考沖刺古典詩歌鑒賞系列四：鑒賞語言
一、考綱解讀
考綱要求能夠鑒賞古典詩歌的語言。鑒賞古代詩歌的語言既是古代詩歌鑒賞的一個重要內(nèi)容，也是一個主要的鑒賞方法。說它是一個重要內(nèi)容，是因為高考就這方面本身會直接設(shè)置試題，2013年高考有4套試卷直接考查鑒賞語言，2012年高考有3套試卷直接考查語言鑒賞；而且詩句綜合鑒賞也要涉及語言鑒賞。說它是一個重要方法，更是因為通過鑒賞語言能夠幫助我們考生更好地理解和把握詩歌形象和意境！高考要求的語言鑒賞主要著眼于一個“懂”字，即理解語言所表達的思想感情和表達作用，并能體會語言美，作一定程度的評述，著重闡述如何理解詩歌的語言并作一定程度的評析。
二：常識整合：
詩歌常見語言風(fēng)格
1．清新自然。如:杜甫《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！彼木湟痪湟痪?，有動景，有靜景，有近景，有遠景，色彩絢麗，境界開闊，語言清新生動。
2．質(zhì)樸無華。如淵明旳詩，特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒磣，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫。
3．華美絢麗。如李商隱《錦瑟》“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然?！庇懈畸惖霓o藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。
4．簡潔明快。如白居易旳詩，大多是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。
5．委婉含蓄。如李清照《如夢令》“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！痹~人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風(fēng)恨雨，實際是含蓄地表達了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。
6．通俗易懂。例如白居易的詩不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。
錘煉字詞
三、考點突破
（一）設(shè)問方式梳理：
詩中的某個詞用得好不好？為什么？
某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？
某聯(lián)最有表現(xiàn)力的字是什么？請簡要分析。
詩中的“詩眼”或“關(guān)鍵字”是哪一個？為什么？
某個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？
某個詞換成另一個詞好不好？為什么？
（二）答題步驟
第一步：明觀點：你認為哪個字（詞）好。（直接鑒賞某字的此步省略）
第二步：釋字義，點手法：解釋該字（詞）的準確含義，并展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點出運用的手法。
第三步：說作用：點出該字詞在表情達意上有什么作用，產(chǎn)生怎樣的表達效果。
（三）方法總結(jié)及運用示范
錘煉字詞解題三步走：
第一步：關(guān)注詞語的含義。這里的含義包括詞語本身的意思和在詩句中的語境義。從字詞含義的角度體會妙處。
第二步：關(guān)注詞語的手法。字詞的手法包括比喻、擬人、擬物、雙關(guān)、通感、夸張等修辭，也包括使動、形容詞作動詞等文言活用現(xiàn)象。
第三步：關(guān)注詞語的作用。說作用時要從內(nèi)容（突出描述對象的……特點）、情感（表達……情感）、結(jié)構(gòu)（照應(yīng)……、承上啟下、線索等）三方面談，盡量全面。表達效果主要是生動形象、含蓄蘊藉、增強詩歌韻味或趣味等。
【例1】閱讀下面的詩歌，完成后面題目。（2013年福建卷節(jié)選）
送何遁山人歸蜀
梅堯臣
春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。
遠壑杜鵑①響，前山蜀客歸。
到家逢社燕，下馬浣征衣。
終日自臨水，應(yīng)知已息機②
【注】①杜鵑：又名子規(guī)。②息機：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動。
【真題呈現(xiàn)】請簡要分析首句中“綠”字的妙處。（2分）
【考點定位】本題考查考生鑒賞詩歌語言。
【技法示范】第一步，注詞語的含義?！熬G”原為“綠色”，這里是作動詞，“變綠”。第二步，關(guān)注詞語的手法。從第一步可以看出，這是形容詞用作動詞，其好處就是寫出“動態(tài)”。第三步，關(guān)注詞語的作用。內(nèi)容上，突出春風(fēng)的活力，寫春風(fēng)又是為了寫春天，寫出春天的生機勃勃。感情、結(jié)構(gòu)上作用不太突出，分值比較少可以略去。表達效果上生動形象，增強詩歌韻味。
【參考答案】(1）“綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機，增強了詩韻味。
【詩歌譯文】春風(fēng)吹來了染綠了樹林，孩子們在柴門張望。遠方山谷傳來杜鵑的鳴叫，不如歸去，不如歸去……；觸痛了山南蜀客似箭歸心。想象回到家里，剛好春社，燕子飛回來了；下馬來換洗好衣服。天天獨自來到水邊，知道自己已經(jīng)擺脫了世俗雜務(wù)，可以輕松愉快的生活了。
【詩歌賞析】首聯(lián)先寫春景，“綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機，增強了詩的韻味；再想象友人家中的情景，孩子們在柴門張望。頷聯(lián)想象友人在歸家途中所見之景，杜鵑啼鳴，更觸動游子的思鄉(xiāng)之意。頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出歸家時輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。
語言風(fēng)格
三、考點突破
這首詩在語言上有何特色？
你認為這首詩的語言特色是什么？請簡要分析。
請談?wù)勥@首詩的語言風(fēng)格。
有人說這首詩有某特點，請從語言角度分析。
（二）答題步驟
第一步：用一兩個詞準確概括語言特色；
第二步：結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；
第三步：指出這一特色在傳情達意上有什么作用，產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果。
（三）方法總結(jié)及運用示范
語言風(fēng)格題關(guān)注點：
一關(guān)注熟知作者的語言風(fēng)格。
二關(guān)注詩歌本身的語言風(fēng)格?？梢韵认肭宄Ｒ姷恼Z言風(fēng)格有哪些，然后逐一去比對，既可得出結(jié)論。
三關(guān)注題干的提示作用。題干中如已經(jīng)指出風(fēng)格特點，我們只需從用詞、手法、表意上分析哪些地方體現(xiàn)該風(fēng)格即可。
【例1】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2005年高考全國卷2節(jié)選）
邯鄲冬至①夜思家
白居易
邯鄲驛②里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人③。
【注】①冬至：冬至日，二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日，在這個節(jié)日里，朝廷里放假，民間互贈飲食，穿新衣，賀節(jié)，一切和元旦相似。②驛：驛站，古代供傳遞政府文書的人、出差的官員中途歇息的地方。③遠行人：指詩人自己。
【真題呈現(xiàn)】（作者是怎樣寫“思家”的？）語言上又有什么特點？
【考點定位】本題考查考生鑒賞詩歌語言。
【技法示范】此類試題考查一向比較少。而且如果考查了，那么語言風(fēng)格一般比較突出。一關(guān)注熟知作者的語言風(fēng)格。白居易的詩歌語言向來樸實無華，通俗易懂。二關(guān)注詩歌本身的語言風(fēng)格。詩歌本身明白如話，風(fēng)格很突出。
【參考答案】（①作者主要通過一幅想象的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠行之人，以此來表現(xiàn)“思家”的。<想向1分，畫面描繪2分>）
②詩的語言樸實無華。（平易通俗）（意思答對即可）
【詩歌譯文】我居住在邯鄲客店（客棧）的時候，正好是農(nóng)歷冬至。晚上，我抱著雙膝坐在燈前，只有影子與我相伴。我相信，家中的親人今天會相聚到深夜，還應(yīng)該談?wù)撝疫@個“遠行人”。
【詩歌賞析】白居易的詩常以語言淺近、平實質(zhì)樸著稱，其意境也多顯露。這首詩也不例外，它以直率質(zhì)樸的語言描寫了詩人在邯鄲客店里孤獨過節(jié)的情形，抒寫了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。該詩共四句，首句交代時間──冬至日，地點──邯鄲的客店里。由于冬至日是唐朝重要的節(jié)日，“每逢佳節(jié)倍思親”，思鄉(xiāng)之情便油然而生。第二句交代了在客店過節(jié)的情形，雙手抱膝，枯坐在燈下，只有形與影相隨，孤獨難耐。“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時的一種孤寂心情。此時，作者思接千載，浮想聯(lián)翩，后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，來個曲筆，不直接寫自己如何思家，而是想象家人冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠行之人，以此來表現(xiàn)“思家”，使這種思鄉(xiāng)之情擴大化，真實感人?？傊?，作者沒用華麗的詞句，沒有玩弄過多的藝術(shù)技巧，而用平實質(zhì)樸的語言，卻把思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。足見作者駕馭語言的高超技能。
【精煉3題】
1．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
春泛若耶溪
綦毋潛
幽意無斷絕，此去隨所偶①。
晚風(fēng)吹行舟，花路入溪口。
際夜轉(zhuǎn)西壑，隔山望南斗。
潭煙飛溶溶，林月低向后。
生事且彌漫，愿為持竿叟②。
【注】①“偶”即“遇”。②“持竿叟”，嚴子陵曾在若耶溪附近地域的富春江隱居垂釣。
問：你認為這首詩的“詩眼”是哪一個詞？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。
答：
【參考答案】“幽意”（或“幽”）（第一步）。作者在詩中描寫了清幽之景：晚風(fēng)習(xí)習(xí)，吹拂著游船，船只任憑輕風(fēng)吹送，轉(zhuǎn)入春花夾岸的溪口，南斗星閃耀，水潭上月光溶溶、煙霧茫茫，還有兩岸樹木伴著月亮悄悄地退向身后（第二步）。由夜景的清雅，作者更覺世事紛擾，不如這種幽居獨處、不問世事、隨遇而安、放任自適的歸隱生活，由此表達自己追慕“幽意”的人生意趣（第三步）。
【詩歌譯文】尋幽的興致始終不止，此去讓小船任意漂游。晚風(fēng)吹著輕快的行船，一路鮮花直進入溪口。到夜晚轉(zhuǎn)過西山山谷，隔山仰望天上的南斗。潭水上飛起濃煙密霧，林中的月亮向后飄浮。人間的世事渺茫不定，愿做溪邊垂釣一老翁。
【作品簡析】這首五言古體詩大約是詩人歸隱后的作品。開篇“幽意無斷絕”句，以“幽意”二字透露了全詩的主旨，即幽居獨處，不與世事，放任自適的意趣。因此，他這次出游只是輕舟蕩漾，任其自然。以下三聯(lián)寫泛舟的時間和路線，描寫沿岸景物。第二聯(lián)寫習(xí)習(xí)晚風(fēng)，吹拂著游船，船兒任憑輕風(fēng)吹送，轉(zhuǎn)入春花夾岸的溪口，恍如進了武陵桃源勝境，多么清幽，多么閑適！第三聯(lián)寫出游程中時間的推移和景致的轉(zhuǎn)換?！半H夜”，是到了夜晚，說明泛舟時間之久，正是“幽意無斷絕”的具體寫照?！拔髹帧保侵坌兴恋牧硪痪车?，當置身新境，心曠神怡之時，抬頭遙望南天斗宿，不覺已經(jīng)“隔山”了。第四聯(lián)用淡墨描繪的如畫夜景。“潭煙”，是溪上的水霧：“溶溶”，是夜月之下霧氣朦騰的景狀，而著一“飛”字，把水色的閃耀，霧氣的漂流，月光的灑瀉，都寫活了，“林月低向后”，照應(yīng)“際夜”，夜深月沉，舟行向前，兩岸樹木伴著月亮悄悄地退向身后。這景象是美的，又是靜的。最后一聯(lián)表明詩人心跡：人生世事正如溪水上彌漫無邊的煙霧，縹緲迷茫，我愿永作若耶溪邊一位持竿而釣的隱者。
2．閱讀下面一首唐詩，完成問題。
送鄒明府游靈武
賈 島
曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。
邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。
【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。
問：賈島注重用字推敲，請對第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡要賞析。（4分）
答：
【參考答案】“藏”字，包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意。②“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風(fēng)急、天寒、衣單等內(nèi)容，富有想象力和感染力，同時表明人物的簡樸清廉。
【詩歌譯文】你曾經(jīng)就任西畿縣縣令，三年下來，馬不生膘。為償還高筑的債臺，只好把佩劍賣了，任滿還鄉(xiāng)時，也僅僅是滿載車書而歸?，F(xiàn)在冒著邊關(guān)風(fēng)雪遠游朔方，衣衫單薄，難御寒風(fēng)。此去就住在靈州的一個角落，每日早上可以聽到報曉的號角，平時也沒有什么客人來往。
【詩歌賞析】此詩前兩聯(lián)刻畫作者友人鄒明府的形象。開頭兩聯(lián)寫他為官清廉，兩袖清風(fēng)。所以任滿以后，沒有搜刮民脂民膏，滿載而歸的僅有一車詩書。這說明了他的志向。后兩聯(lián)是作者的推測與想象。他冒著邊關(guān)風(fēng)雪遠游朔方，這一路狂風(fēng)暴雪，路上都看不到他的蹤跡，說明了其前程的艱險。大風(fēng)吹來就掀起了他身上的睡衣，說明他衣衫簡樸，沒有什么錦衣華冠，更顯得他大方，簡樸，不拘小節(jié)。尾聯(lián)是說，他到了靈州，每天早上能聽得到報曉的號角聲，家里的人客房根本沒有開過，說明基本也沒有什么人來往。這也是為了說明他深居簡出，向往寧靜，清遠脫俗。賈島注重用字推敲，此詩也體現(xiàn)了這個特點。頸聯(lián)的“藏”字運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意；一個“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊。“透”字極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風(fēng)急、天寒、衣單等內(nèi)容，富有想象力和感染力。
3．閱讀下面一首詩，回答問題
宮詞
梨花風(fēng)動玉闌香，春色沉沉鎖建章。
唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻。
問：從語言風(fēng)格角度賞析這首詩。
【參考答案】《宮詞》語言風(fēng)格含蓄。此詩構(gòu)思精巧，寫宮女之怨，但并未點出宮女，也沒有著一“怨”字，只勾勒出特定的情態(tài)和氣氛，引起讀者必然的聯(lián)想，“春色”，是妙語雙關(guān)，既是指自然美，也是喻宮女的青春。滿庭春色，閉鎖于高墻之內(nèi)，無由泄漏；宮女的年華也鎖于重門之內(nèi)，白白消逝。又以落紅飛舞出宮墻反襯宮女的身不由己。把主旨表達得委婉含蓄。
【詩歌譯文】風(fēng)吹動梨花漫天飛舞，玉闌花飄香。春色沉沉，鎖住這似海深宮，鎖住這宮闕中的宮女。也唯有這落花不能被這嚴格的宮規(guī)禁錮。它們亦不愿老死深宮，隨風(fēng)飛去，飛過宮墻。
【詩歌賞析】在漫長的封建社會理，多少年輕女子被掠（美其名曰“選”）進皇宮，終身禁錮于宮墻之內(nèi)，青春活活葬送.這是古代女子的悲劇。古典詩歌中描寫宮廷生活的“宮詞”，常取此為題材，為不幸的宮女傾訴苦衷。詩從描寫宮苑春色起筆。春天是萬紫千紅的季節(jié)，可是宮苑里卻“春色沉沉”，一片沉寂；只有那雪白的梨花飄舞于闌干階砌，更顯宮禁之凄涼。建章，漢宮名，后泛指宮苑?！按荷?，是妙語雙關(guān)，既是指自然美，也是喻宮女的青春?！版i”，則是詩眼。滿庭春色，閉鎖于高墻之內(nèi)，無由泄漏；宮女的年華也鎖于重門之內(nèi)，白白消逝。由這“鎖”字自然地引出下面兩句：“唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻?！薄俺鰧m墻”，這是宮女的愿望，因此那落花“飛舞出宮墻”的眼前之景，特別觸動她們的心，她們恨不得立即變成落花，飛舞而出.落花在這里不僅起了引情作用，也起了對比襯托作用：落花飛出，無從禁止，而自己身鎖重門，插翅也難飛，人不如花?！拔ㄓ小币痪?，更暗示宮禁森嚴，無處不戒備?！敖弊峙c上句的“鎖”字相呼應(yīng)，更烘托出宮女的不自由。此詩構(gòu)思精巧，寫宮女之怨，但并未點出宮女，也沒有著一“怨”字，只勾勒出特定的情態(tài)和氣氛，引起讀者必然的聯(lián)想。
高考沖刺古典詩歌鑒賞系列五：綜合鑒賞
一、考綱解讀
考綱要求能理解分析詩歌的內(nèi)容、鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧。綜合鑒賞題干沒有明確指出鑒賞的角度，只籠統(tǒng)要求鑒賞詩句。2013年高考有4套試卷涉及綜合鑒賞題，2012年高考有6套試題涉及綜合鑒賞題。這是詩歌鑒賞的綜合試題：需要考生從意象意境、手法、感情、語言等角度綜合答題，一般分值較大，難度也較大。
二、常識整合：
鑒賞詩歌的主要角度：
1．情感角度。
2．形象角度。
3．手法角度。
4．語言角度。
三、考點突破
（一）設(shè)問方式梳理：
某個詞或某句在詩中的作用是什么？
首聯(lián)描寫的景物有什么作用？
尾聯(lián)在全詩中有什么作用？請簡要分析。
鑒賞詩歌中某句子。
詩中某句有某特點，請結(jié)合詩句分析。
詩中某句改為某句，好不好？
某句寫了某內(nèi)容，這樣寫有什么用意？
（二）基本答題步驟：
第一步、簡析句意。（此步驟是思考的起點，試題分值少。答案會省略此步驟。）
第二步：點手法、說作用。
（三）方法總結(jié)及運用示范
綜合鑒賞的四個關(guān)注點：
一關(guān)注手法運用。手法包括詩句中比喻、擬人、夸張、動靜、色彩映襯、多種感官結(jié)合等描寫手法，包括與上下文形成襯托、對比、反襯、反復(fù)、虛實結(jié)合等手法；還包括借景抒情、直抒胸臆、借古諷今等抒情手法。
二關(guān)注表意作用。即分析該句突出了描寫對象的哪些特征，營造怎樣的意境，表達什么主旨。
三、關(guān)注結(jié)構(gòu)作用。（包括照應(yīng)標題、開頭，引起下文，為下文…鋪墊，以景結(jié)情，卒章顯志等。）
四、關(guān)注字詞錘煉。即詩句中某字用了什么手法，交代了什么內(nèi)容，有什么效果。
【例】閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2013年湖北卷節(jié)選）
臨江仙
歐陽修
記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。
聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞。
【注】歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州（今四川閬中）通判，遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。
【真題呈現(xiàn)】前人評此詞，稱其“飄逸”。請結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡要賞析。（5分）
【考點定位】本題考查綜合鑒賞。
【技法示范】本題題干已經(jīng)指出此詞有“飄逸”的特點，只需結(jié)合詩句從手法運用、表意作用、結(jié)構(gòu)作用、字詞錘煉四方面來分析既可。本題難度較大，要多角度分析才行。從手法角度，“閬山”為友人赴任之地，是實；“閬苑”為傳說中神仙居住的地方，是想象，是虛。手法是想象、虛實結(jié)合，其作用是將荒僻的閬州點化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。這是浪漫主義風(fēng)格。從表意上看，作者身在滁州，卻要望閬州（不見君家），從視野上意境是開闊的。從字詞錘煉上看，“聞?wù)f”二字體現(xiàn)出用語的準確、靈動、自如。
【參考答案】（5分）①想象奇特，虛實相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來荒僻的閬州點化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實處理得當，富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊，語言灑脫靈動?！伴伾健蓖ā伴佋贰薄俺荨蓖伴佒荨?，展現(xiàn)了多重時空的組合變化?！奥?wù)f”二字導(dǎo)入傳說，忽又接以“樓高”句設(shè)想將來，靈動超逸，揮灑自如。
【詩歌譯文】還記得當年你我同時進士登第，春風(fēng)得意，自以為前途似錦。可如今卻是官職卑微身老天涯。分別十年以來（我一事無成）白白辜負了當年新科進士的宴會。聽說你要到的閬州，那里有閬山可以通往神仙閬苑，可我登上高樓卻望不到你的家。獨處孤城寒日無端西斜，離別愁緒難以說盡，只見那經(jīng)霜的紅樹連接著遠處的紅霞。
【詩歌賞析】朋友相見，欣喜萬分，還記得當年在金鑾殿上，一同科舉及第，受到皇上的嘉獎，何等風(fēng)光。唐朝殿試考試前三名狀元榜眼探花金榜題名后，皇上很重視，當時正值春天，新科進士在杏園要舉行探花宴會，狀元要用金質(zhì)銀引簪花，諸進士用彩花，由鼓樂儀仗隊簇擁出正陽門，騎馬游街，備傘蓋儀送回會館住所。當年情景如在昨日，欣喜無比。而今，時過境遷，滄海桑田，世事多變，自己貶官在滁州，宦海沉浮，道不盡的滄桑悲涼，有多少事，多少情讓人傷心無奈。一晃十年過去，各自奔忙。人生路艱難，歧途無奈?？展钾摿水敃r皇帝的盛宴。昔日的意氣洋洋與今日的薄宦凄苦形成鮮明的對比，以樂景反襯哀情，更見其哀。無奈，只能道一聲悲嘆。今天聽說你要去閬山，巴山蜀水，荒涼之地。但是聽說那是個神仙居住的地方，關(guān)山重重，道路遙遙，我們看到了無限的空間，開闊的視野。但一想到朋友匆匆相逢，匆匆離別，各自都要在荒涼的地方度過人生的時候，禁不住讓人愁緒萬千，真是離愁漸漸無窮，迢迢不斷如春水。多年的遭遇，多年的思念，多年的追求，都是那樣的讓人留戀思念，只看見經(jīng)霜紅樹連著天邊的晚霞。以景結(jié)情，詩人的不舍與惆悵都在這駐足遙望之中。
【精煉3題】
1．閱讀下面一首宋詩，完成問題。
初見嵩山
張 耒
年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。
日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。
【注】張耒：北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。
問：“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？
答：
【參考答案】①高峻山峰在一片積云中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個“出”字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態(tài)相結(jié)合的畫面。（答出擬人手法并加以分析，給2分；答出以動寫靜并加以分析，給2分；答出“清瘦”的精神內(nèi)涵，給2分。意思答對即可。如有其他見解，只要言之成理，也可酌情給分。）
【詩歌譯文】多少年來，鞍馬勞頓，被困于塵埃之中，塵世污濁，我的呼吸都有些不暢了。還好有青山在，它穩(wěn)健、挺拔、聳立，它披一身青翠，迎接清風(fēng)雨露，送走晚霞明月。青山的豁達，讓我也有了馳騁的胸懷。天色漸晚，北風(fēng)蕭蕭，吹走一片云雨，此時，晴空一碧，幾座山峰就從云后面走出來了，原來它們是那么的清瘦挺拔、不染一絲塵埃。
【詩歌賞析】本詩標題中“初”就是關(guān)鍵字眼。而第二句中“豁”則是抒情字眼，蘊含著詩人的喜悅之情。這是一首寫嵩山的七言絕句，寫法很別致。詩人所見的對象——嵩山直到末句才出現(xiàn)。詩的首二句不是寫嵩山，而是從作者仕途失意寫起，作者奔走風(fēng)塵，在困頓和疲憊中，全賴青山使他的情懷有時能得到短暫的開豁。這樣，青山便在未露面之前先給了人一種親切感，引起人們想見一見的愿望。第三句“日暮北風(fēng)吹雨去”，又為讀者拉開一道帷幕，直到第四句，五岳之一的嵩山才從云層中聳現(xiàn)出來。由于有前面的重重筆墨給它做了渲染準備，嵩山的出現(xiàn)便特別引人注目，能夠把人的興味調(diào)動和集中起來，引人想象雨后嵩山的特有韻味和詩人得見嵩山后的一番情懷?！皵?shù)峰清瘦出云來”，雖是寫嵩山，卻又是人與景物融而為一，體現(xiàn)了詩人感情的外化。這首詩，將嵩山的面貌，以及詩人的精神風(fēng)貌，同時展現(xiàn)給了讀者，不容易分得很清。
2．閱讀下面一首宋詩，回答問題。
夜書所見
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
【注】①蕭蕭：風(fēng)聲。②客情：旅客思鄉(xiāng)之情。③挑：捉。促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)叫蛐蛐兒。④籬落：籬笆。
問：簡析詩歌最后兩句在全詩中的作用。
【參考答案】三四兩句寫詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，猜想孩子們正夜捉蟋蟀，表現(xiàn)出孩子們興致高昂。孩子的歡樂與詩人的悲愁形成對比，用樂景反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。結(jié)構(gòu)上以景結(jié)情，引人聯(lián)想。
【詩歌譯文】蕭蕭秋風(fēng)吹動梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。我知道是孩子們在捉蟋蟀，你看遠處籬笆下的燈火多么明亮。
【作品簡析】這首詩是南宋詩人葉紹翁所寫。蕭蕭的秋風(fēng)吹動梧桐葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。這首詩寫羈旅鄉(xiāng)思之情，但作者不寫如何獨棲孤館、思念家鄉(xiāng)，而著重于夜間小景。寫景上動靜結(jié)合，以動襯靜。秋葉、秋風(fēng)、秋聲、秋江、秋燈、秋童、秋舟、秋意，均是寫動，動得有聲有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫測，黑暗無邊，這是寫靜，靜得凄神寒骨、惆悵滿懷。蕭蕭風(fēng)聲，頑皮兒童，這些動態(tài)情景巧妙地反襯出深秋半夜的幽深寂靜，更引發(fā)人們對寒涼靜夜中詩人那顆愁緒難眠的苦況心靈的體味。寫景上悲歡對比，以歡襯悲。一二句寫景，秋風(fēng)掃落葉，長天送寒意，是悲景，傳悲情；三四句寫人，深夜挑促織，明燈照籬落，是樂景，傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更顯游子流浪天涯的孤寂無奈、惆悵無眠。
3．閱讀下面一首詩回答問題：
渡漢江
宋之問
嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
【注】宋之問因獲罪被貶瀧州（今廣東羅定），第二年從貶所逃歸，途經(jīng)襄樊附近的漢江而作此詩。
問：有人曾經(jīng)將后兩句改為“近鄉(xiāng)情更切，急欲問來人”來進行比較。你認為哪種表達更好？請具體說明理由。
答：
【參考答案】原詩更好。（第一步）作者被貶嶺外，遠離家鄉(xiāng)，很長時間沒有家人的音訊，不知道家里是否會受自己的牽連而發(fā)生變故。原來還只是思念和擔(dān)心，現(xiàn)在來到家鄉(xiāng)附近，更怕這種擔(dān)心變成現(xiàn)實。（第二步）所以“情更怯”和“不敢問”更能表達詩人此時的精神痛苦，更加貼切和富于情致。而“情更切”和“急欲問”則顯得平淡和一般化。（第三步）
【詩歌譯文】我離開家鄉(xiāng)到了五嶺之外，經(jīng)過了一個冬天，又到了春天。因為交通不便，我和家人沒有聯(lián)系，已經(jīng)很長時間了。此刻我渡過漢江趕回家鄉(xiāng)去，怎知離家越近，心情就越緊張。因為怕傷了美好愿望，以致遇到同鄉(xiāng)，也不敢打聽家鄉(xiāng)情況。
【作品簡析】此詩前兩句追敘貶居嶺南的情況。貶斥蠻荒，又和家人音訊隔絕，彼此未卜存亡，又是在這種情況下經(jīng)冬歷春，挨過漫長的時間。作者依次層遞，逐步加以展示，強化和加深了貶居遐荒期間孤孑、苦悶的感情，和對家鄉(xiāng)、親人的思念。按照常情，后兩句似乎應(yīng)該寫成“近鄉(xiāng)情更切，急欲問來人”，作者筆下所寫的卻完全出乎常情：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人?！弊髡哔H居嶺外，又長期接不到家人的任何音訊，一方面固然日夜在思念家人，另一方面又時刻擔(dān)心家人的命運，怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸。在由貶所逃歸的路上，特別是渡過漢江，接近家鄉(xiāng)之后，有了進一步的戲劇性發(fā)展：原先的擔(dān)心、憂慮和模糊的不祥預(yù)感，此刻似乎馬上就會被路上所遇到的某個熟人所證實，變成活生生的殘酷現(xiàn)實；而長期來夢寐以求的與家人團聚的愿望則立即會被無情的現(xiàn)實所粉碎。因此，“情更切”變成了“情更怯”“急欲問”變成了“不敢問”。這種抒寫，是真切、富于情致和耐人咀嚼的。
聯(lián)系客服
