目前，隨著中國(guó)在世界中的地位不斷攀升，學(xué)說(shuō)中國(guó)話、學(xué)寫(xiě)方塊字的外國(guó)人越來(lái)越多，書(shū)法的學(xué)習(xí)也逐漸被大家所重視，能寫(xiě)出一手漂亮的中國(guó)字，不僅可以成為評(píng)價(jià)某人優(yōu)秀氣質(zhì)和文化修養(yǎng)的一種標(biāo)準(zhǔn)，而且也成為了當(dāng)今時(shí)代的趨勢(shì)。很多家長(zhǎng)很有遠(yuǎn)見(jiàn)的看到了書(shū)法的魅力及書(shū)法的神奇，于是迫不及待的讓孩子學(xué)習(xí)書(shū)法，然而，學(xué)習(xí)書(shū)法本身就是一件需要耐心和毅力的事，這恰巧又和孩子的天性相悖，使得很多家長(zhǎng)都無(wú)計(jì)可施，以下就結(jié)合孩子的特點(diǎn)，向大家分享如何讓孩子學(xué)好硬筆書(shū)法。
為什么要學(xué)硬筆書(shū)法
書(shū)法分硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法兩種，其命名的方法是根據(jù)筆尖的特質(zhì)來(lái)定奪的。就兩種書(shū)法的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，軟筆書(shū)法的藝術(shù)感更強(qiáng)，而硬筆書(shū)法的實(shí)用功能更突出。從孩子的角度來(lái)看，如果僅從短期功利角度出發(fā)，孩子學(xué)習(xí)硬筆的效果更明顯；如果從長(zhǎng)期人格培養(yǎng)的角度出發(fā)，孩子學(xué)習(xí)軟筆的收獲更豐富。打一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?，硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法的特點(diǎn)猶如西醫(yī)和中醫(yī)，雖然都是治病救人，但是西醫(yī)收效更快，但若說(shuō)要去除病根及調(diào)理身體反而是中醫(yī)更有效果。
具體到孩子的學(xué)習(xí)方面，硬筆書(shū)法對(duì)孩子的影響如下：
能有效的提高孩子的書(shū)寫(xiě)速度，提高學(xué)習(xí)效率。
能顯著提升孩子卷面的整潔度，在考試中贏得卷面分。
寫(xiě)一手漂亮的鉛筆字或鋼筆字，能明顯提升孩子在班級(jí)中的良好形象，從而增加孩子的自信心。
不同年齡的孩子在學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法時(shí)的特點(diǎn)
從理論上說(shuō)，只要孩子會(huì)握筆就可以學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法了。雖然在理論上是可以說(shuō)通的，不過(guò)若從孩子的特質(zhì)上來(lái)說(shuō)，僅會(huì)握筆并不能完全提供孩子有興趣的自發(fā)學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的條件，一般來(lái)說(shuō)，孩子在3歲左右就可以握住筆了，但是卻不能認(rèn)識(shí)很多的漢字，即使有些受過(guò)超前教育的孩子認(rèn)識(shí)了不少漢字，但對(duì)書(shū)寫(xiě)也感到枯燥乏味，完全不能提起興趣，從孩子的生理和心理發(fā)育來(lái)看，學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法時(shí)需要具備的耐心和專注力以及平心靜氣的心態(tài)正好與孩子此時(shí)好動(dòng)、注意力易分散及坐不住的特質(zhì)相逆，因此，在孩子學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)，要特別注意興趣的引導(dǎo)以及根據(jù)生理發(fā)育的特點(diǎn)有分別對(duì)待。
對(duì)年齡小的孩子，要求在寫(xiě)字前做一些技巧練習(xí)
針對(duì)不同年齡的孩子發(fā)育的特點(diǎn)，要做一些相關(guān)的練習(xí)。從3歲開(kāi)始，孩子可以握住筆了，我們不應(yīng)期望太小的兒童能夠?qū)懽帧Ｒ驗(yàn)樗麄兊氖种?、肌肉、筋骨還未定型。在要求書(shū)寫(xiě)前，須先培養(yǎng)其學(xué)寫(xiě)字的能力，通過(guò)下列活動(dòng)，訓(xùn)練他們寫(xiě)字前的技巧：
肌肉的運(yùn)用：兒童手部小肌肉的發(fā)展較遲，所以，慢慢幫助兒童做手部、手指及關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，盡量從旁協(xié)助兒童使用一些靈巧的工具，促進(jìn)手指的靈活性。肌肉運(yùn)動(dòng)的難度要根據(jù)孩子的年齡而定（三歲可以砌積木或膠塊、拚?qǐng)D、搓粉；四歲可以拋接豆袋、擲球、跑步時(shí)能彎腰拾物等；五歲以后可以滿足書(shū)寫(xiě)的基本要求，可以做一些手指操之類的運(yùn)動(dòng)，提高孩子的上課積極性）。
手眼的協(xié)調(diào)：三歲可以穿吸管、用手或匙羹將大小不同的豆放入一個(gè)大盒內(nèi)、拍球、打彈子、填色等；四歲可以沿線折紙、拋球入網(wǎng)、學(xué)習(xí)用筷子及學(xué)習(xí)用梳子等；五歲以后已具備學(xué)習(xí)寫(xiě)字的能力，在這個(gè)年齡以后可以從教孩子認(rèn)字開(kāi)始，逐漸從最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)了、
簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)練習(xí)：三歲孩子有關(guān)的活動(dòng)包括繪畫(huà)直線，橫線、斜線、圓圈等。四歲孩子有關(guān)的活動(dòng)包括在黑板及白板上用手指涂寫(xiě)、蘸水、粉筆及白板筆書(shū)寫(xiě)。開(kāi)始練習(xí)簡(jiǎn)單的中文字筆畫(huà)。例如：「、」、「一」、「 | 」等八種基本筆畫(huà)。五歲以后可以直接進(jìn)入基本筆畫(huà)的紙上書(shū)寫(xiě)。
方向的概念：對(duì)三歲的孩子要逐步灌輸筆畫(huà)方向的概念，例如：大至小排列、小至大排列、高至低排列、右至左排列等；四歲孩子有關(guān)的活動(dòng)包括先后、上下、左右、外內(nèi)、簡(jiǎn)單筆順規(guī)則；先上后下、先左后右、先橫后豎、先撇后捺及先外后內(nèi)。五歲以后的孩子不用再單獨(dú)做方向的練習(xí)，可將方向的培養(yǎng)融合在寫(xiě)字練習(xí)中
以上對(duì)年齡比較小的孩子，在練字方面一定不能要求太多，練習(xí)時(shí)間也不要太長(zhǎng)，雖然以上文章介紹了對(duì)五歲以前孩子的技巧練習(xí)，但把書(shū)法當(dāng)做一種技能或者科目對(duì)孩子進(jìn)行深度教育仍然是非常不科學(xué)的，可以當(dāng)成一種游戲，讓孩子不失興趣的偶爾為之即可，否則會(huì)適得其反，造成心理陰影就得不償失了。
三、寫(xiě)字前的準(zhǔn)備
1．學(xué)習(xí)環(huán)境：為孩子提供一個(gè)安靜獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境是很有必要的，在初學(xué)寫(xiě)字時(shí)是需要注意力高度集中，盡量不要周圍的噪音（包括電視、說(shuō)話聲等）影響孩子寫(xiě)字。
2．合適的桌椅：選擇桌椅時(shí)注意幾個(gè)重點(diǎn)，包括：落地穩(wěn)固度，高矮度及舒適度，需要強(qiáng)調(diào)的是，盡量不要讓孩子坐帶轱轆的轉(zhuǎn)椅。
3．干凈的桌面：為孩子提供一張干凈而無(wú)雜物的桌面，在寫(xiě)字時(shí)不會(huì)影響到孩子的發(fā)揮。
4．空間采光：要注意寫(xiě)字學(xué)習(xí)場(chǎng)所的采光，如果條件允許白天盡量采用自然光線，如果需要光源照明，盡量用普通白熾燈泡采光，普通白熾燈泡無(wú)頻閃，是現(xiàn)有最綠色護(hù)眼的照明光源。市場(chǎng)在銷售所謂的“護(hù)眼燈”實(shí)際上根本起不到保護(hù)眼睛的作用。光源最好安裝在孩子寫(xiě)字座位的左邊，光線不要太強(qiáng)或太弱。一次寫(xiě)字時(shí)間不要太長(zhǎng)，中途最好到室外看看遠(yuǎn)方或者做做眼保健操。
四、選筆
硬筆書(shū)法在選筆方面可共選擇的種類很多，包括：鉛筆、鋼筆、圓珠筆及中性筆。對(duì)于硬筆書(shū)法來(lái)說(shuō)，首選鉛筆和鋼筆。
鉛筆：建議三年級(jí)以前的孩子都使用鉛筆寫(xiě)字。
鉛筆的類型最好選擇2B或者HB的硬度，幼兒以HB鉛筆就最實(shí)用，隨著年齡的增大，逐漸可以使用較軟的2B鉛筆。（如果手勢(shì)偏重的選擇HB的鉛筆，如果手勢(shì)偏輕的可以考慮選擇2B的鉛筆。）其它太硬（太硬，雖然耐用，但太淡，寫(xiě)不出筆鋒）或者太軟（太軟的，雖然較濃，但不耐寫(xiě)，筆畫(huà)粗）的鉛筆都不適合孩子的書(shū)寫(xiě)。
當(dāng)前市面上的鉛筆花樣百出，筆桿形狀也各式各樣，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最好選用傳統(tǒng)的“六角中華牌鉛筆”，從各方面來(lái)說(shuō)更適合書(shū)寫(xiě)。
一定要削好鉛筆，鉛筆不要削的太尖也不要太粗。剛剛削好的鉛筆如果太尖就在廢紙上輕輕劃幾下，如果寫(xiě)粗了，可以轉(zhuǎn)動(dòng)鉛筆，換方向?qū)憽?/span>
鋼筆：三年級(jí)以上的孩子就可以擺脫鉛筆而使用鋼筆了，這也是配合了學(xué)校老師對(duì)學(xué)生們的的要求。
A、筆尖要選擇耐磨性強(qiáng)，手感好的，比如：銥金筆，即筆尖端焊有銥粒的。其彈性和耐腐蝕性僅次于金筆、價(jià)格也不貴。
B、筆尖不要選擇太細(xì)的，粗細(xì)適中的最好，過(guò)細(xì)的筆尖不利于筆鋒的運(yùn)用。
C、墨水的選擇也很有講究，目前市場(chǎng)上的墨水種類很多，顏色分為：純藍(lán)墨水（染料墨水，容易褪色，不適宜）、藍(lán)黑墨水（凝固性較好，適宜硬筆書(shū)法練習(xí)）、碳素墨水（凝固性很好，墨跡烏黑閃亮，光澤醒目，最受書(shū)法愛(ài)好者青睞，但容易沉淀結(jié)塊損壞鋼筆）以及黑色墨水（不易損壞鋼筆，但沒(méi)有碳素墨水烏黑閃亮），建議選用藍(lán)黑墨水或者黑色墨水。
五、寫(xiě)字本的選用
小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字本主要有三種，要根據(jù)情況選用：
（1）寫(xiě)字同時(shí)要抄寫(xiě)拼音，就選用帶拼音格子的田字格本。
（2）專門練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，就選用田字格本。
（3）寫(xiě)字有了一定基礎(chǔ)，做語(yǔ)文練習(xí)時(shí)，就選用方格本。
特別提示：不要讓孩子在白紙上面練習(xí)寫(xiě)字。選擇寫(xiě)字本時(shí)要注意格子大小要合適，剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字，田字格要大些，一般以14平方毫米為好，而后可以縮小到13平方毫米。方格一般是12平方毫米。
六、坐姿的要求
1．頭要正，頭要放正，不要歪斜。
2．肩放平，肩不放松，兩肘同時(shí)彎曲，平放于桌面之上。
3．腳平，雙腳稍分，膝蓋彎曲，腳掌平行落地。
4．胸挺，前胸挺起，身子略向前傾，身子與桌子的距離為一拳。
5．視線一尺，眼睛與筆尖的距離保持一尺左右的距離。
6．左手按紙，右手寫(xiě)字，是指書(shū)寫(xiě)用紙放平，左手輕輕按住，不使紙張左右移動(dòng)，已便用右手書(shū)寫(xiě)。
7．力求自然，心靜氣平，姿勢(shì)自然，大方，不拘謹(jǐn)。
為了能讓孩子們牢記正確的坐姿，可以用兒歌的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并且可以邊唱邊示范。
寫(xiě) 字 姿 勢(shì) 歌（摘自寫(xiě)字教科書(shū)）
頭擺正，肩放平；
腰挺直，腳踏地；
手握筆，一寸間；
胸離桌，一拳頭；
眼看紙，一尺遠(yuǎn)；
一尺一寸一拳頭；
三個(gè)一字要牢記；
養(yǎng)成習(xí)慣最要緊?！ ?/span>
七、握筆的方法
1．硬筆執(zhí)筆一般采用“三指虎口”執(zhí)筆法，大拇指按在筆竿的上方，食指按在筆竿的右前方，中指在內(nèi)側(cè)，無(wú)名指貼在中指旁，抵住中指，小指貼在無(wú)名指旁，要做到指實(shí)，掌虛。
2．執(zhí)筆的角度一般以45度左右為宜，執(zhí)筆不要太低。
3．對(duì)孩子握筆的教育
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，執(zhí)筆是書(shū)寫(xiě)文字的鑰匙，正確的執(zhí)筆方法才是字體端正、寫(xiě)字速度流暢的有力保證；只有姿勢(shì)正確，注意力才能更集中；不少有關(guān)書(shū)寫(xiě)文字的問(wèn)題，亦能迎刃而解，小朋友對(duì)學(xué)習(xí)中文的興趣和寫(xiě)字的專注亦隨之而增加。
怎樣教導(dǎo)幼兒正確執(zhí)筆手勢(shì)的方法與教導(dǎo)兒童執(zhí)筆錯(cuò)誤手勢(shì)改正方法是有所不同。五歲幼兒的執(zhí)筆手勢(shì)還沒(méi)有固定，隨時(shí)隨刻都有不同的執(zhí)筆手勢(shì)，例如：學(xué)校上課時(shí)，學(xué)其它同學(xué)執(zhí)筆手勢(shì)，選用不合適的鉛筆，老師、導(dǎo)師及家長(zhǎng)教導(dǎo)錯(cuò)誤執(zhí)筆方法等，幼兒在這階段等同一張白紙，只要有正確的信息，就很容易學(xué)會(huì)。
建議：一、找正確執(zhí)筆手勢(shì)圖片復(fù)印多張，盡可能將圖片放在各處醒目的位置，比如：家中不同的顯眼位置、家長(zhǎng)手袋、錢包、小朋友的書(shū)包、鉛筆盒等都放一張，目的就是讓小朋友視覺(jué)上“洗腦”，這方法最好維持半年至一年。
二、在鉛筆上做記號(hào)，強(qiáng)化孩子握筆的正確姿勢(shì)。在鉛由筆尖至約2.5厘米處做記號(hào)點(diǎn)，在筆尖至3厘米的位置再作記號(hào)點(diǎn)。我們要求中指第一個(gè)關(guān)與指甲邊垂中間的位置接觸2.5厘米處，拇指和食指接觸3厘米處，中指與拇指和食指就有0.5厘米差別，這樣就起到一個(gè)“力”學(xué)的原理，只要中指向上頂，拇指和食指向下壓，筆桿就鎖緊。但寫(xiě)字就要自然輕松平均力度書(shū)寫(xiě)。
三、手把手教正確執(zhí)筆手勢(shì)后，保持正確執(zhí)筆手勢(shì)30分鐘至40分鐘。目的就是讓幼兒的手指肌肉、筋骨及關(guān)節(jié)適應(yīng)正確執(zhí)筆手勢(shì)，這方法最好抽時(shí)闊、找機(jī)會(huì)（例如：坐車、看電視、看電影或排隊(duì)等）進(jìn)行，直至幼兒自覺(jué)握正確執(zhí)筆手勢(shì)為止。
四、在用第三個(gè)方法同時(shí)，我們加多一個(gè)動(dòng)作，就是：中指用力向上頂，拇指和食指向下壓，再用中指微力推動(dòng)拇指和食指，目的就是讓幼兒習(xí)慣寫(xiě)字時(shí)用中指帶動(dòng)拇指和食指來(lái)書(shū)寫(xiě)。這練習(xí)方法的時(shí)間沒(méi)有規(guī)定，直至熟習(xí)為止。
孩子的握筆方法很重要，有可能關(guān)系到孩子將來(lái)一生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字的習(xí)慣，在孩子沒(méi)有形成寫(xiě)字習(xí)慣之前，應(yīng)該盡可能讓他們一次到位。
八、從楷書(shū)開(kāi)始
硬筆書(shū)法的標(biāo)準(zhǔn)可概括成以下五點(diǎn)：1、規(guī)范；2、清楚；3、勻稱；4、整潔；5、流暢。通常我們能看到的硬筆書(shū)法分為：楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)、草書(shū)、篆書(shū)等，在日常生活中最為常用的則是楷書(shū)和行書(shū)，在學(xué)習(xí)的初期，要從比較規(guī)矩的楷書(shū)開(kāi)始學(xué)起。事實(shí)上，無(wú)論是那種字體，都必須秉承以上五點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，只有如此才能把硬筆書(shū)法寫(xiě)好。
1、基本筆畫(huà)學(xué)習(xí)
漢字是由筆畫(huà)而組成的，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，中國(guó)漢字的基本筆畫(huà)包括有八種，那就是：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、挑、折。筆畫(huà)是漢字的最小結(jié)構(gòu)單位。筆畫(huà)是指一筆寫(xiě)成的，不能中斷的點(diǎn)和線。
A、點(diǎn)：左點(diǎn)、右點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)。寫(xiě)法：點(diǎn)是由左上方，向左下方由輕到重，頓筆而成。
B、橫：短橫、長(zhǎng)橫。寫(xiě)法：橫畫(huà)的要點(diǎn)是起筆、收筆時(shí)要頓筆，中間輕快。
C、豎：直橫、斜橫、短豎、長(zhǎng)豎。寫(xiě)法：豎畫(huà)的起筆要輕頓、垂露豎的下端也要頓筆。
D、撇：平撇、斜撇、豎撇。寫(xiě)法：先向右下方輕頓，再向左下方輕快撇出。
E、捺：斜捺、平捺。寫(xiě)法：由輕到重，由左上方，向右下方行筆，底刃取平。
F、提：平提、斜提。寫(xiě)法：向右下方輕頓一下，然后向右上方挑出。
G、折：橫折、豎折、斜折、撇折、反折。寫(xiě)法：在折角處要頓一下，然后再轉(zhuǎn)折。
H、鉤：橫鉤、豎鉤、斜鉤、臥鉤 。寫(xiě)法：鉤出去之前先頓一下，鉤的尖端不宜長(zhǎng)。
為了能引發(fā)孩子的興趣，可以將基本筆畫(huà)制作成卡片，并可拼成各種簡(jiǎn)單的字，比如成、馬、牛、于、活等，這樣做可以讓孩子能辨別說(shuō)出中國(guó)文字的基本及復(fù)合筆畫(huà)的名稱，讓學(xué)習(xí)不會(huì)顯得枯燥。
2、筆順規(guī)則
我們寫(xiě)字是需要按一定的原則，依適當(dāng)?shù)拇涡蛉?xiě)出這筆畫(huà)的，這種順次序?qū)懝P畫(huà)的方法，就叫做筆順。
常用的筆順規(guī)則主要有十種：
一、先上后下 例如：學(xué)、完
二、先左后右 例如：怡、仔
三、先橫后豎 例如：十、井
四、先撇后捺 例如：人、又.
五、先外后內(nèi) 例如：同、問(wèn)
六、先進(jìn)門后關(guān)門 例如：四、困
七、先中央后左右 例如：小、樂(lè)
八、先旁圍后里頭 例如：刀、旬
九、先里頭后旁圍 例如：連、遠(yuǎn)
十、先主體后中間 例如：事、母
在筆順的問(wèn)題上，有時(shí)也會(huì)發(fā)生特例的時(shí)候，比如：方、長(zhǎng)等字，規(guī)定的寫(xiě)法也許和筆順規(guī)則相悖。在拿不準(zhǔn)筆順時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者字典等常用工具進(jìn)行查詢，切不能以想當(dāng)然的心態(tài)對(duì)待。在筆順的問(wèn)題上，是一個(gè)很讓人 矛盾的問(wèn)題，因?yàn)槿绻麅H僅從書(shū)法的角度上看，對(duì)于孩子不必特別的苛責(zé)，太過(guò)嚴(yán)苛?xí)l(fā)孩子的逆反情緒和對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法的厭惡，然而在整體上看，筆順的錯(cuò)誤會(huì)造成今后孩子在語(yǔ)文成績(jī)上的扣分，而且更有甚者還會(huì)導(dǎo)致孩子 一輩子都用錯(cuò)誤的筆順寫(xiě)字，因此在筆順問(wèn)題上應(yīng)該予以相當(dāng)?shù)闹匾?nbsp;。
為了 使孩子更有興趣，可以把一些典型的字寫(xiě)在字卡上，讓孩子說(shuō)出各字是依甚么筆順規(guī)則寫(xiě)成的，亦希望通過(guò)游戲令他們能用正確的筆順寫(xiě)字及快速數(shù)出各字的總筆畫(huà)。
3、章法布局
關(guān)于章法布局的學(xué)習(xí)，涉及到用紙和用本的問(wèn)題，上文已經(jīng)粗略提及過(guò)關(guān)于田格本的使用，下文會(huì)圍繞章法布局再具體講講用紙和用的問(wèn)題。
根據(jù)孩子水平階段不同，用紙也會(huì)不同，注意事項(xiàng)也不相同。初級(jí)水平的孩子用田字格或米字格練字，對(duì)孩子有一定的輔助作用；水平較高時(shí)就要培養(yǎng)孩子使用橫線格練習(xí)。
A、使用田字格的注意事項(xiàng)
在使用田字格時(shí)，傳統(tǒng)的方法是利用田字格中間的橫中線、豎中線來(lái)給漢字的筆畫(huà)定位。比如“禾”，第一筆小撇，在上半格的中間位置，穿過(guò)豎中線；第二筆橫，在橫中線上面一點(diǎn)，離橫中線很近；豎在豎中線上；撇在橫豎交叉點(diǎn)上起筆，向左下角方向?qū)懭ィ晦鄤t在橫豎交叉點(diǎn)往下一點(diǎn)起筆，向右下角方向?qū)懭ァ?/span>
這樣分析很細(xì)致，在學(xué)習(xí)初期，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子進(jìn)行這樣細(xì)致的分析。然而，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，這種方法的繁瑣和枯燥會(huì)非常不利于培養(yǎng)和保護(hù)孩子學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。針對(duì)這種情況，“巨人書(shū)法”研究并運(yùn)用了另一種更簡(jiǎn)便易行的方法。相比之下，孩子只需要記住一句簡(jiǎn)單易記的口訣即可——“上下左右留空間，長(zhǎng)字扁字寫(xiě)中間”，利用這句小口決，可以幫助孩子克服占格的困難。
下面就我們這句小口決做一下簡(jiǎn)要說(shuō)明：
上下左右留空間
所謂“上下左右留空間”，是說(shuō)所有的漢字寫(xiě)在田字格里要保證這個(gè)字離田字格上下左右的邊框都有一小段距離。絕大部分漢字上下左右留的空間都差不多，保證字的大小一致，在一些特殊情況下，我們要進(jìn)行特殊處理，比如“國(guó)” 、“問(wèn)” 、“園” 、“同”這樣的有大框的字，如果寫(xiě)的和其他的字一樣大就會(huì)顯得大了一號(hào)，對(duì)于這樣的字我們要注意略寫(xiě)小一點(diǎn)。
長(zhǎng)字扁字寫(xiě)中間
除了上文中提到的有外框的字，還有一些特殊的字需要注意。這就涉及到我們口訣的另一部分，漢字中入“一” 、“二” 、“四” 、“六”這樣的比較扁的字，書(shū)寫(xiě)在田字格中，在保證上下左右都留些空間的同時(shí)，還要保證寫(xiě)在上下的中間位置；另外，如“卜” 、“了” 、“夕”等這樣比較長(zhǎng)的字，就要保證寫(xiě)在左右的中間位置。
利用這句口訣，就可以讓孩子快速掌握占格的技巧。
B、使用橫線格的注意事項(xiàng)
在使用橫線格的情況下，為保證通篇字的整齊勻稱，我們需要訓(xùn)練三個(gè)方面：大小勻稱、距離一致、每行字中間連成一條水平線。
大小勻稱
在橫線格上寫(xiě)字要保證大小一致，絕大部分漢字大小是大致相等的，但有些字如上文提到的“國(guó)” 、“園” 、“問(wèn)” 、“口”等字要寫(xiě)的略小一些。
在橫線格上寫(xiě)字，不能頂著上下橫線把格子占滿，也不宜寫(xiě)的過(guò)小不易辨識(shí)，我們可以橫線格的高度分成三份，占其中的兩份寫(xiě)字，這樣的大小是比較合適的。
距離一致
在橫線格上寫(xiě)字，要求字與字之間的距離要保證大體一致，距離過(guò)大或過(guò)小都不適宜，我們可以留心在字與字之間留一個(gè)豎畫(huà)寬度的距離，保證通篇距離大致相等，這樣比較整齊。
中間一條線
此外，漢字有長(zhǎng)有扁，在橫向書(shū)寫(xiě)時(shí)，要保證一行字不要有過(guò)大的上下波動(dòng)，還要注意扁的字要寫(xiě)在長(zhǎng)的字上下靠中間的位置，如“一天” 、“周二”，“一”“二”字略扁，要靠長(zhǎng)的字的中間書(shū)寫(xiě)，才能保證一行字中間連成一條線，保證一行字不要有過(guò)大的上下波動(dòng)。
4、注重漢字的間架結(jié)構(gòu)：
什么是間架結(jié)構(gòu)？就是漢字每個(gè)筆畫(huà)間的布局。間架結(jié)構(gòu)是有一定規(guī)律可循的，下面我們就一些應(yīng)用較廣的規(guī)律略作述說(shuō)：
布白均勻
所謂布白就是筆畫(huà)與筆畫(huà)之間的留空，標(biāo)準(zhǔn)楷書(shū)在很多地方要注意筆畫(huà)間距離大致相等，上下距離如“三” 、“王” 、“里” 、“目”等字，橫畫(huà)間距離要保證大致相等；左右距離如“川” 、“皿” 、“中”各豎向筆畫(huà)間距離要大致相等。這里需要說(shuō)明的是，我們用“大致相等”而不是“相等”或“相同”，就是說(shuō)只要筆畫(huà)間距離差別不大，不影響整個(gè)字的美觀，略有差別是允許的也是必然存在的。
收放勻稱
標(biāo)準(zhǔn)楷書(shū)要書(shū)寫(xiě)美觀，很重要的一點(diǎn)是要有收有放、收放勻稱。標(biāo)準(zhǔn)楷書(shū)總體上有上收下放，左收右放的特征，在這個(gè)基礎(chǔ)上會(huì)有特殊的情況。上收下放的字很多， “昌” “呂”這樣上下部件一樣的字可以顯然看出上收下放的特征，另外如“?！薄把颉薄笆恰薄吧稀薄澳尽钡冗@樣的字，上窄下寬，也是這一特點(diǎn)的表現(xiàn)。左收又放方面，如林雙朋這樣的字可以明顯看出。
此外，如“干”“月”“下”這樣的字，下半部分要向下伸展略長(zhǎng)，而不是將空間平均分布，也是一個(gè)需要注意的方面，可以歸為漢字上收下放這一普遍規(guī)律中。
能寫(xiě)出漢字這種收放之美，是我們學(xué)習(xí)書(shū)法需要很注意的一點(diǎn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要用心觀察具體的收放關(guān)系，觀察具體的字里面用什么筆畫(huà)左右或上下放開(kāi)，例如“王”字是最后一筆長(zhǎng)橫左右伸展，“木”字是用撇捺左右伸展，“戈”字就是用斜鉤上下伸展，在學(xué)習(xí)中要頗為留心。
上下相應(yīng)
所謂上下相應(yīng)，就是要處理好一個(gè)字的上下部件間的關(guān)系，很多漢字上下部件之間都要中間對(duì)應(yīng)，如“呂”“安”“呈”“會(huì)”上下部件中間要上下對(duì)應(yīng)。
左右相稱
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右部件大小、高低的關(guān)系，如“明”字左短右長(zhǎng)，左邊靠右邊中間位置書(shū)寫(xiě)，“如”字左長(zhǎng)右短，右邊靠左邊部件中間位置書(shū)寫(xiě)，“好”字左上右下，“位”字左下右上，在學(xué)習(xí)中要認(rèn)真觀察部件間的關(guān)系。有一個(gè)核心的規(guī)律是，要順應(yīng)漢字結(jié)構(gòu)的自然傾向，應(yīng)當(dāng)伸展的部件伸展，應(yīng)當(dāng)收住的地方收住。例如“仁”字左邊單人旁是上下都伸展的，而右邊部件是上下都要收住的，所以處理成左長(zhǎng)右短的關(guān)系。
九、引發(fā)興趣的重要性
書(shū)法的學(xué)習(xí)是一種需要靠長(zhǎng)時(shí)間持之以恒、堅(jiān)持不懈練習(xí)的科目，如果比喻成流水，我們寧可孩子像山泉水滴一樣，年年不息、日日不絕，也不能把孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)成山洪暴發(fā)，雨季一過(guò)便蹤跡全無(wú)。再者，上文提及過(guò)任何學(xué)習(xí)都有其枯燥的一面，因此在本文中一直不惜筆墨的強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子興趣培養(yǎng)的重要性。
教育最大的難點(diǎn)就是引發(fā)興趣和培養(yǎng)興趣。如何做到使孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)一直是所有教育機(jī)構(gòu)首先考慮的重點(diǎn)。對(duì)于書(shū)法教育，巨人書(shū)法教研室不停的對(duì)教材教案進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的更新，為了培養(yǎng)興趣，巨人書(shū)法將視點(diǎn)潛移默化的轉(zhuǎn)向到了創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，使孩子愿意更主動(dòng)的對(duì)書(shū)法進(jìn)行思考及研究。
著名哲學(xué)家羅素認(rèn)為，人的沖動(dòng)可以分成兩類：一類是“破壞性沖動(dòng)”，而另一類是“創(chuàng)造性沖動(dòng)”。 羅素倡導(dǎo)通過(guò)各種形式的探險(xiǎn)活動(dòng)，體育競(jìng)爭(zhēng)來(lái)發(fā)泄人的第一種；而第二種活動(dòng)，羅素提倡要鼓勵(lì)。而顯而易見(jiàn)的是，對(duì)創(chuàng)造性的發(fā)展是疏導(dǎo)人類破壞性沖動(dòng)的良方。
對(duì)于孩子也是這樣，鼓勵(lì)孩子引導(dǎo)孩子幫助孩子將自身能量用到創(chuàng)造方面將會(huì)使孩子受益終身。在培養(yǎng)孩子興趣方面，我們就要善于利用人性中的這一特點(diǎn)，讓孩子創(chuàng)造一些東西，在書(shū)法方面就是創(chuàng)造一些作品，會(huì)讓孩子的能量得到正確的利用與疏導(dǎo)。
以巨人書(shū)法某個(gè)教案為例：讓孩子在下面方格紙有小紅心的地方寫(xiě)上剛學(xué)習(xí)過(guò)的字，這些字最終組成一個(gè)大的“吉”字，寫(xiě)上姓名、日期，完成一幅“某某給家人的祝?！钡淖髌?。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也在創(chuàng)造一幅作品、一件禮物和給家人的一份祝福。在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，對(duì)自己能力的自豪、對(duì)作為家庭一員能自己動(dòng)手送一份祝福的自豪，孩子學(xué)習(xí)的興趣會(huì)因此得到提升。
十、小結(jié)
以上對(duì)孩子如何學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法進(jìn)行了詳細(xì)的梳理，當(dāng)然在實(shí)際教育中，很多具體問(wèn)題仍然要變化有度，掌握好分寸，于是對(duì)教育者（無(wú)論是父母還是老師）的書(shū)法造詣及耐心程度都需要有相當(dāng)?shù)囊?。另外，根?jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)孩子的書(shū)法教育中，群體教育比單獨(dú)教育更具效果，因此如果有條件，建議家長(zhǎng)為孩子選擇一些權(quán)威負(fù)責(zé)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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