書(shū)法|劉風(fēng)雷老師課堂筆記，幼兒書(shū)法教育的啟蒙（一班，二班、三班）
天使之翼一直秉持狠抓教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)品質(zhì)為宗旨，特在2016年秋季班聘請(qǐng)了兩位有多年學(xué)經(jīng)驗(yàn)、書(shū)法功底渾厚的老師中國(guó)教育書(shū)法研究會(huì)會(huì)員；
安徽省硬筆書(shū)法教育理事會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)；安徽省書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員；安徽省中小學(xué)寫(xiě)字教材編委會(huì)成員；安徽省藝術(shù)學(xué)院硬筆研究室客座教授2000年，首屆安徽省硬筆書(shū)法大賽一等獎(jiǎng)；2004年，入展“中國(guó)當(dāng)代硬筆書(shū)法名家作品邀請(qǐng)展”；2005年、黃山杯全國(guó)書(shū)畫(huà)大賽獲金獎(jiǎng)；第2屆中國(guó)硬筆書(shū)法大賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，首屆“華表獎(jiǎng)”全國(guó)書(shū)法美術(shù)作品展三等獎(jiǎng)，第十屆全國(guó)教師“三筆字”書(shū)法大賽毛筆組一等獎(jiǎng)；2008年、全國(guó)第一屆中青年硬筆書(shū)法家作品展覽二等獎(jiǎng)；2010年、作品入展安徽省第十屆書(shū)壇新人新作展，入展宿州市美協(xié)書(shū)協(xié)舉辦的“淮海農(nóng)民書(shū)畫(huà)展”；2013年、首屆安徽省電教系統(tǒng)教職工書(shū)畫(huà)大賽一等獎(jiǎng)；以下為劉風(fēng)雷老師幼兒書(shū)法教育心得大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子書(shū)法學(xué)習(xí)的目的并不功利，就是希望孩子學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)一個(gè)終生愛(ài)好。其實(shí)，孩子在漫長(zhǎng)的書(shū)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且持之以恒，就已是很好的成效。
但還是有些家長(zhǎng)，過(guò)分在意孩子考級(jí)或者比賽成績(jī)，其實(shí)當(dāng)孩子學(xué)習(xí)到一定的程度，獲得成績(jī)是水到渠成的事情。進(jìn)一步說(shuō)，如果想讓孩子在書(shū)法方面有所造詣，不僅要懂得書(shū)寫(xiě)技法，書(shū)寫(xiě)中還要具有創(chuàng)造性、凸顯個(gè)性、表達(dá)出豐富的感情，才會(huì)有藝術(shù)性。所以，如果家長(zhǎng)帶著功利心，對(duì)孩子學(xué)習(xí)書(shū)法并沒(méi)有正面的推動(dòng)作用。
孩子學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的最佳時(shí)期
針對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，硬筆書(shū)法就是鉛筆字。由于面臨升學(xué)，鉛筆字對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，更具有實(shí)用性。一般建議5歲半以后開(kāi)始系統(tǒng)的進(jìn)行鉛筆字的學(xué)習(xí)。一些家長(zhǎng)在孩子3、4歲的時(shí)候，自行教孩子筆畫(huà)或者姓名的寫(xiě)法，會(huì)導(dǎo)致以下兩個(gè)問(wèn)題：
一是握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤。有些家長(zhǎng)自己沒(méi)有掌握正確的握筆姿勢(shì)，教孩子就是做了錯(cuò)誤示范二是倒筆順。小學(xué)教材經(jīng)過(guò)多次改編，許多字的筆順也有變化。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持想在家里自己教孩子鉛筆字，也要先買(mǎi)一本小學(xué)教材，按照教材中的筆順來(lái)教孩子寫(xiě)。
群里很多媽媽都是80后，你們回憶一下，你們小學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)“里”字和“方”字的時(shí)候，筆順是這樣的嗎？
孩子學(xué)習(xí)軟筆書(shū)法的最佳時(shí)期軟筆書(shū)法不同于美術(shù)，由于兼具了藝術(shù)性和實(shí)用性，受制于漢字的結(jié)構(gòu)，不僅要認(rèn)識(shí)字，還要了解該字的結(jié)構(gòu)，理解其藝術(shù)含義。這些對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)都頗有難度。
7～10歲是孩子是學(xué)習(xí)軟筆書(shū)法的最好時(shí)機(jī)。建議一年級(jí)上學(xué)期鞏固鉛筆字的學(xué)習(xí)成果，并和學(xué)校的硬筆教學(xué)進(jìn)行一個(gè)銜接，從一年級(jí)下學(xué)期再開(kāi)始學(xué)習(xí)軟筆書(shū)法。這個(gè)年齡段是孩子智力發(fā)展的高速期，接受能力特別強(qiáng)，書(shū)法練習(xí)可以增強(qiáng)孩子手眼配合的能力，培養(yǎng)細(xì)致的觀察力，提高自控能力，克服“坐不住”的毛病，對(duì)各科學(xué)習(xí)大有裨益。
請(qǐng)家長(zhǎng)們注意，我這里所說(shuō)的最佳學(xué)習(xí)的年齡段并不是絕對(duì)的，具體需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而定。比如我是5歲開(kāi)始學(xué)習(xí)軟筆書(shū)法，寫(xiě)了2年的基本筆畫(huà)，沒(méi)有寫(xiě)完整的字，到了7歲以后才開(kāi)始寫(xiě)字。因?yàn)榛竟Ρ容^扎實(shí)，所以進(jìn)度沒(méi)有耽誤。
軟筆字寫(xiě)好了，硬筆字自然就寫(xiě)好了？這個(gè)問(wèn)題的答案是因人而異的。
有的孩子跳過(guò)了硬筆書(shū)法的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入毛筆的學(xué)習(xí)，之后寫(xiě)出來(lái)的硬筆字也非常好；有的孩子軟筆字寫(xiě)得很好，硬筆字卻不盡如人意；還有的孩子，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的軟筆學(xué)習(xí)后，硬筆字的質(zhì)量有明顯的提高。
一是“堅(jiān)持不斷”。
孩子在剛開(kāi)始一項(xiàng)新技能的學(xué)習(xí)時(shí)，遺忘率是很大的，如果沒(méi)有按時(shí)還課，會(huì)影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
我經(jīng)常遇到一些不能按時(shí)還課的學(xué)生，他們當(dāng)中有的一個(gè)月請(qǐng)假2~3次（一般一個(gè)月只有4次課，一周1次），有的會(huì)整整一兩月不來(lái)，并且在家沒(méi)有任何練習(xí)。這樣一來(lái)，教學(xué)過(guò)程被打斷，孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程被打斷，兩者都要重新開(kāi)始。
更有家長(zhǎng)會(huì)提出疑問(wèn)，為什么孩子學(xué)習(xí)了一年時(shí)間，連基本的比劃還沒(méi)寫(xiě)好，別人家的孩子比我學(xué)的遲，卻比自己的孩子學(xué)的好，其實(shí)這些家長(zhǎng)只看見(jiàn)了別人孩子的成果，并沒(méi)有看見(jiàn)別的家長(zhǎng)風(fēng)雨無(wú)阻地送孩子來(lái)上課，還有孩子課后高質(zhì)量的練習(xí)。俗話(huà)說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”，書(shū)法的道理并不復(fù)雜，入門(mén)也不難，難在個(gè)人堅(jiān)持練習(xí)，要把練字放到每天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，哪怕每天練習(xí)10分鐘，也是一個(gè)良好的開(kāi)端。
二是“少而精”。
所謂“少”有兩個(gè)含義，一是指每個(gè)時(shí)期練習(xí)的內(nèi)容不要多；二是指每一次練習(xí)的數(shù)量不要多。所謂“精”，是指要寫(xiě)好。學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程實(shí)際上是進(jìn)行視覺(jué)訓(xùn)練和書(shū)寫(xiě)能力訓(xùn)練的過(guò)程。如果每次寫(xiě)很多，但都有毛病，這是在培養(yǎng)和鞏固不好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，有百害而無(wú)一益。
三是“循序漸進(jìn)”。
學(xué)習(xí)書(shū)法要按照各階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求一個(gè)階段、一個(gè)階段地學(xué)習(xí)。每一個(gè)階段只學(xué)習(xí)一方面的內(nèi)容，基本掌握之后，再進(jìn)行下一階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)時(shí)，首先要掌握好基本筆畫(huà)，再進(jìn)入單字結(jié)構(gòu)原理的學(xué)習(xí)。
四是“學(xué)以致用”。
寫(xiě)好了一個(gè)字，就要運(yùn)用到日常書(shū)寫(xiě)中去，比如寫(xiě)一個(gè)書(shū)簽，寫(xiě)一個(gè)扇面，寫(xiě)一副春聯(lián)，這樣才能鞏固學(xué)習(xí)的成果。如果學(xué)習(xí)和應(yīng)用脫節(jié)，容易出現(xiàn)進(jìn)步較慢或停滯不前的局面。
五是“家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)”
有的家長(zhǎng)覺(jué)得書(shū)法的學(xué)習(xí)僅僅是孩子和老師之間的互動(dòng)，把孩子送到老師那里，就完全不管了。孩子學(xué)了什么，回去需要完成什么作業(yè)，完全一無(wú)所知。
其實(shí)，在書(shū)法學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)的作用非常重要。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的書(shū)法學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中來(lái)。有的家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，要求拍一下老師寫(xiě)某個(gè)字的視頻，做好輔導(dǎo)孩子時(shí)心中有數(shù)，我對(duì)此非常歡迎。
經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，家長(zhǎng)在家里輔導(dǎo)孩子寫(xiě)字的時(shí)，說(shuō)他寫(xiě)的不好，孩子就會(huì)反問(wèn)家長(zhǎng)，那你寫(xiě)個(gè)好看的給我看看吧。童言無(wú)忌，但家長(zhǎng)們被這句話(huà)問(wèn)的啞口無(wú)言。
六是“學(xué)會(huì)欣賞、鼓勵(lì)孩子”
引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法有很多，但其中最重要的是要以欣賞、鼓勵(lì)為主。
學(xué)習(xí)書(shū)法不是一朝一夕的事情，不是幾個(gè)小時(shí)、幾十個(gè)小時(shí)的事情。孩子只要能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這本身就是成績(jī)。學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這樣孩子就能保持學(xué)習(xí)興趣。書(shū)法的進(jìn)步是漸變式的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，再回頭看，就能看到變化。在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，千萬(wàn)不要說(shuō)“不好”這兩個(gè)字，首先要表?yè)P(yáng)孩子寫(xiě)得好的地方，然后再告訴孩子怎樣做才能“更好”，這樣孩子就肯定能做到“更好”。
每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，加上他們處于學(xué)習(xí)書(shū)法的不同階段，所以家長(zhǎng)不要去攀比，不要隨意地指責(zé)自己家孩子不如別人家孩子。
書(shū)法老師自己寫(xiě)得好，并不等于他能教得好。
因?yàn)槊鎸?duì)6、7歲初學(xué)的孩子，耐心是非常重要的。一方面，這個(gè)年齡段的孩子的理解能力不強(qiáng)，需要老師運(yùn)用孩子易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。另一方面，這個(gè)年齡段的孩子，不能完全做到心手合一，也許他心里知道要如何去運(yùn)筆，但是手上的功夫還沒(méi)辦法做到，這時(shí)就需要老師一遍一遍地重復(fù)，一遍一遍地抓著孩子的手寫(xiě)，讓孩子找到其中的感覺(jué)。這是對(duì)老師耐心的考驗(yàn)。
建議家長(zhǎng)在選擇老師之前，和孩子一起上一堂試聽(tīng)課，盡可能地對(duì)老師有一定的了解。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶(hù)發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
