作業(yè)一：
根據(jù)陽光中學(xué)這次課例活動，根據(jù)我對研修內(nèi)容的理解，他們的這次教研活動不能算一次有效“磨課流程”，沒有達到我們課例研究“解決教學(xué)實踐中真是問題的目的”。 針對本課例，根據(jù)自己的理解，提出以下建議：
建議1：首先是制定磨課計劃，然后小寧老師在自己已有的教學(xué)經(jīng)驗上獨立備課，并發(fā)布備課教案。
理由：制定磨課計劃是為了避免內(nèi)容的隨意性，提高磨課的實效性和針對性。確定課例之后，必須明確磨課的方向和所要達到的具體目標(biāo)。而陽光中學(xué)老師們的做法則缺少此環(huán)節(jié)，也不利于發(fā)現(xiàn)小寧老師自身上課時出現(xiàn)的問題及備課組解決問題的能力。這為以后的磨課過程帶來了不確定性，也就難以達到理想的效果。
2.建議：不應(yīng)該由張老師直接宣布了研究問題和研究目標(biāo)，而是應(yīng)該通過全體的老師經(jīng)過計劃研討環(huán)節(jié)來確定一個具體易操作的研究問題和研究目標(biāo)。
理由： 張老師提出的問題包括的范圍的太廣，這種現(xiàn)象是一種很普遍的現(xiàn)象，也是日趨惡化的。沒有抓住研究的實質(zhì)內(nèi)容。
3.建議：教研組磨課分工具體，重點應(yīng)明確。
理由：“課堂觀察技術(shù)”的運用基本沒體現(xiàn)，沒有觀課研討環(huán)節(jié)，磨課不夠深入，缺少依據(jù)。小寧老師進行第一次授課時，小組其他成員聽課，應(yīng)分工觀課，運用觀察量表、課后評議記錄、相關(guān)課上學(xué)生活動的表格等手段，提高課例磨課的深度。磨課的過程，就是解決問題的過程，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的探討過程，而不是為了打造一堂精品課，這與磨課的初衷不符。
4.建議： 缺乏觀察量表的設(shè)計
理由：打磨課例的目的就是發(fā)現(xiàn)教師授課中存在的隱性問題。如果缺乏實際“丈量”的尺度，那就難以在實際觀課過程中發(fā)現(xiàn)實質(zhì)問題。最終結(jié)果可能是：問題仍舊是問題，依然達不到最初目的。所以，應(yīng)該根據(jù)不同觀課教師的分工，設(shè)計實際有效的觀察量表，帶著量表觀課。以做到“有的放矢”，避免盲目。
5、.精品課的說法不科學(xué)。“再次修改后，小寧老師的課一定會成為精品課”
理由;專家梁承鋒說：三次備課兩輪打磨，要看整個的過程。大家不要簡單的看這節(jié)課上得怎么樣。要看上課的老師和研修組的老師身上發(fā)生的變化，大家要去比較三次教案之間有什么樣的不同?？梢姡何覀儾⒉皇窃诤唵蔚拇蛟焖^的精品課。
6.建議：進行第三次修改后不能直接作為模式來推行。
作業(yè)二：我們設(shè)計的磨課流程
學(xué)情分析：
新課程教育理論下的英語教學(xué)要求在輕松愉悅中、以自主探究合作的形式來學(xué)習(xí)英語。小組合作學(xué)習(xí)就是從學(xué)校應(yīng)滿足學(xué)生主體需要的基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，使學(xué)生在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，從而真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán)，使之產(chǎn)生“我要學(xué)”的強烈愿望。分組合作學(xué)習(xí)加強了學(xué)生間的交流與合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)，也有利于增強班集體的凝聚力，但是在小組合作學(xué)習(xí)中存在這樣的問題：合作學(xué)習(xí)流于形式，停于表層，實效不足。小組合作學(xué)習(xí)趨于盲目性與形式化。今天我們就“如何促進學(xué)生小組間有效地合作”展開磨課。
確定課題
制定計劃.
第一步：我校英語組在組長朱老師帶領(lǐng)下我們確定研究問題的主題，“如何促進學(xué)生小組合作有效性”。
第二步：大家各抒己見，制定磨課計劃。
第三步：根據(jù)教學(xué)進度，指定承載研究問題的課例初一英語下冊第七單元why do you like pandas？
一備
第一步：并決定由初一組長陳老師進行授課，并根據(jù)教學(xué)進度指定初一英語下冊第七單元why do you like pandas？聽說課作為承載研究問題的課例。
第二步：陳老師先根據(jù)個人經(jīng)驗針對如何促進學(xué)生小組間有效地合作進行教學(xué)任務(wù)設(shè)計，先進行一次獨立備課。
二備
第一步：全體英語老師參加備課研討，研討教師根據(jù)陳老師的備課提出自己的建議。
第二步： 陳老師根據(jù)每位教師教學(xué)設(shè)計中具有實效性的精彩部分進行記錄匯總，整理成文。再次備課后形成二次備課
觀課
第一步：進行觀課準(zhǔn)備，小組成員對學(xué)生小組合作觀察量表的設(shè)計進行研討，并細化分工如下：
1、授課教師陳老師負責(zé)向?qū)W生說明小組合作學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。并對小組得出的答案和結(jié)論進行糾錯和總結(jié)。
2、杜老師對小組預(yù)習(xí)“導(dǎo)學(xué)稿”評價，“導(dǎo)學(xué)稿” 要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，教師在要每節(jié)課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)“導(dǎo)學(xué)稿”情況，并給每組打分。（實行獎懲結(jié)合的辦法）對于課前預(yù)習(xí)任務(wù)完成好的小組給與加分獎勵①完成并到對應(yīng)組長進行檢查的學(xué)生加5分②僅僅完成導(dǎo)學(xué)稿的沒有背誦檢查的加2分。相反①、不預(yù)習(xí)“導(dǎo)學(xué)稿”的每生扣該組3分。②、要求學(xué)生獨立完成課前導(dǎo)學(xué)或?qū)W前準(zhǔn)備部分發(fā)現(xiàn)抄襲他人的每人次扣該組1分。學(xué)生對疑難可以作出標(biāo)記。對于提出有技術(shù)含量問題的學(xué)生給與更多的加分。鼓勵學(xué)生多提出問題。課前預(yù)習(xí)完成好壞對本課效果好壞起著很重要的作用。
3、張老師和朱老師老師對小組課堂小組合作學(xué)習(xí)情況評價這一階段的評價著重關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的的參與程度、組員間的分工學(xué)習(xí)秩序等。①、要求小組長、記錄員等各司其職、討論有序且積極。若發(fā)現(xiàn)該組成員相互間閑談每人次扣該組2分。②、發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不參與小組合作學(xué)習(xí)每人次扣該組1分。
4、張老師和陳老師對小組課堂展示情況評價。 這一階段的評價著重關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度。通過對學(xué)生課堂板演、回答問題的情況進行評價來了解學(xué)生理解和掌握情況。
5、我作為顧問教師協(xié)同授課教師：①、巡視并負責(zé)小組與教師及其他小組進行聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)。②、觀察小組在學(xué)習(xí)任務(wù)方面的進展和小組成員間合作交往的情況兩方面。同時也可使用下面的觀察表來幫助自己觀察得更全面、更深入。
6、組長朱老師負責(zé)匯總記錄教師的評價結(jié)果。
每位老師根據(jù)自己負責(zé)的觀察任務(wù)自行設(shè)計記錄和評價表格。完成后，研究組所有成員進行研討，對每一個表格的實效性發(fā)表意見和建議，組長進行記錄和匯總。然后，觀課老師們對表格進行再次整改，準(zhǔn)備實踐于課堂中。
第二步： 執(zhí)教老師進行第一次上課。成員圍繞確定的研究主題和目標(biāo)，按照分工全程參與觀課, 科學(xué)、詳實地記錄下教學(xué)過程。
議課
第一步：每位研究組成員對本節(jié)課進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給出合理化建議。
第二步：觀課的每位教師匯報自己的記錄結(jié)果，并出示記錄表。組長公布匯總記錄教師的評價結(jié)果。
根據(jù)議課結(jié)果講課教師寫出反思和自評。
三備
第一步：授課老師對本節(jié)課進行課后反思，觀課老師對學(xué)生小組合作觀察記錄情況進行課后反思，并整理成文，互相交流，共同提高，并根據(jù)二次磨課研討中大家的討論結(jié)果再次寫出完整的備課。
第二步：參與教師寫出磨課過程的收獲和反思。
總結(jié)反思
組長對這此次課例打磨活動進行總結(jié)，并將授課老師的備課稿和學(xué)生小組合作評價觀察量表印發(fā)給每一位研究組成員，大家互相學(xué)習(xí)，對發(fā)現(xiàn)的問題還可以及時反饋，爭取磨出精品課例。在這個過程中研究組每個成員都獲得同伴互助和實踐反思后的兩次認(rèn)識提升
