家長都知道養(yǎng)兒育女很不容易，尤其是培養(yǎng)孩子的生存能力更不容易。因?yàn)楹⒆拥纳婺芰κ呛⒆觾?nèi)在的心理活動和行為的自我認(rèn)知，生存能力強(qiáng)弱的外在表現(xiàn)，在孩童時期表現(xiàn)的不明顯，在青少年時期除非孩子有了明顯的反常，或者是發(fā)生了較大的行為叛逆，往往才引起家長的思考和關(guān)注，才可能意識到孩子的生存能力欠缺。之所以說培養(yǎng)孩子生存能力難，難就難在孩子的生存能力是要經(jīng)過生存實(shí)踐才能得以檢驗(yàn)。
當(dāng)前青少年的生存能力普遍偏弱，令人堪憂！孩子生存能力普遍偏弱的社會現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在社會生活中的各個方面。諸如：生活自理能力差，衣食起居雜亂無序；情緒自控能力差，遇到情景的產(chǎn)生或消失，往往出現(xiàn)明顯沖動和過激言行；遇到困難和挫折，意志薄弱缺乏主見，極易氣餒、破罐破摔。其極端表現(xiàn)動輒就是情緒亢奮，大打出手，或者就是悶不做聲，積郁成疾；動輒就是跳樓自殺自殘，斷絕人生，這是有目共睹、眾所周知的。
關(guān)注和培養(yǎng)孩子的生存能力是家庭教育不容忽視的內(nèi)容，也是學(xué)校教育的重要課程，更是教育體制改革的基本方向。家庭期望有生存能力強(qiáng)的孩子，社會希望有生存能力強(qiáng)的公民。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的生存能力呢？
首先，要認(rèn)識到生存能力是人類借以適應(yīng)和改造自然和社會環(huán)境的綜合性能力。它包括獨(dú)立生活能力、社會交往能力、功能性的學(xué)術(shù)能力、休閑和娛樂能力、職業(yè)能力等。
其次，在圍繞這些能力方面，家長根據(jù)家庭的實(shí)際狀況采取形式多樣的培養(yǎng)方式和方法。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年級，因人而異，因性施教，講求適用性。尤其在課程設(shè)置上應(yīng)聯(lián)系社會實(shí)際和人的生存需要，講求實(shí)用性。
再就是，無論家長和學(xué)校都要勇于放手讓孩子實(shí)踐體驗(yàn)。要知道，一次切身的體驗(yàn)，勝過說教的百遍。沒有實(shí)踐體驗(yàn)的生存能力教育，無異于沒有實(shí)驗(yàn)室的物理化學(xué)學(xué)習(xí)，近乎于教師不在場的自習(xí)。收效甚微。
培養(yǎng)孩子生存能力的需要注意的方面很多，有幾條共性的方面提示家長和孩子。
一是不要過分溺愛和慣養(yǎng)孩子。當(dāng)孩子們的欲望過分地被滿足時，使孩子不知珍貴，就不再珍惜。孩子只知道要，只知道索取，不知道要來的這一切是多么的來之不易。要讓孩子懂得只有自己動手才能豐衣足食的道理。這是在培養(yǎng)孩子生存能力的意識。
二是不要包辦代替孩子的事情。在孩子成長的每一個階段和時期，都有孩子應(yīng)該自己做的事情。比如說，孩子學(xué)習(xí)是孩子的事，家長就不必日夜陪讀，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。再大一點(diǎn)的孩子談對象那是孩子的事，家長就不必挑三揀四，橫挑鼻子豎挑眼。許多需要通過社會關(guān)系辦的事情，家長也不要包辦太多，盡量讓孩子自己去交往解決，培養(yǎng)孩子的社交能力和溝通協(xié)調(diào)能力。這是考察和檢驗(yàn)孩子生存能力的重要方面。
三是不要單純以父母老子的認(rèn)知和意愿去對待孩子、逼迫孩子。家長的確是走過的橋比孩子走的路都多，社會經(jīng)驗(yàn)豐富。但是，孩子生活在當(dāng)代，當(dāng)代有當(dāng)代的生存方式。盡管當(dāng)代有許多社會弊端和不良社會現(xiàn)象，這是現(xiàn)實(shí)。如果家長對這些社會現(xiàn)實(shí)都不敢面對，都難以承受，又怎樣去教育孩子面對和承受呢？家長應(yīng)當(dāng)教育和引導(dǎo)孩子適應(yīng)當(dāng)代的生存環(huán)境，規(guī)避生存風(fēng)險。要正視現(xiàn)實(shí)社會的復(fù)雜性、多變性，把那些為人處事的經(jīng)驗(yàn)和生存的方法傳授給孩子，讓孩子既對現(xiàn)實(shí)有一個比較客觀的認(rèn)知，又有面對現(xiàn)實(shí)的生存能力。
四是不要忽視孩子的心理素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是心理承受能力。遇到事與愿違的情況、遇到突發(fā)的變故時，應(yīng)教育孩子有正視變化、承認(rèn)變化和應(yīng)對變化的心理準(zhǔn)備，讓孩子嘗嘗失敗和挫折的滋味，要培養(yǎng)孩子的膽量和勇氣?，F(xiàn)實(shí)生活中，有許多家長在孩子遭遇挫折時，家長表現(xiàn)的情緒比孩子還難受。家長的心理素質(zhì)會直接影響到孩子。猶如家長帶領(lǐng)孩子走夜路，家長疑神疑鬼，擔(dān)驚受怕，孩子肯定會畏縮不前，更加膽小。
五是不要事事充當(dāng)孩子的替身和安全保護(hù)傘。應(yīng)該教育孩子珍愛生命，學(xué)會自身保護(hù)，增強(qiáng)安全防范意識，就像乘坐飛機(jī)遇到緊急情況時，家長應(yīng)首先自己戴好氧氣罩，然后再給孩子戴。
總之，家長不可能跟孩子一輩子。培養(yǎng)教育孩子增強(qiáng)生存意識和提高生存能力是家長的一種責(zé)任。作為學(xué)校理所當(dāng)然地應(yīng)該加強(qiáng)這方面的知識教育和行為培養(yǎng)。作為孩子也要勇于感受、勇于磨煉，勇于堅(jiān)強(qiáng)地生存在錯綜復(fù)雜的社會之中。
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