小田：老師該不該懲罰學(xué)生，如何懲罰能最有效？謝謝李老師
答：完全應(yīng)該。懲罰學(xué)生是教師不可剝奪的教育權(quán)利之一。但懲罰不是體罰。但有效教育懲罰必須同真誠(chéng)細(xì)致的心靈溝通相結(jié)合，才能真正有效。
821293747：李老師，您好！我是一名新老師。盡管開(kāi)學(xué)前幾周戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰，生怕哪里的細(xì)節(jié)做的不好給以后的工作留下后患，事情還是朝著我所不希望的態(tài)勢(shì)發(fā)展——學(xué)生很調(diào)皮難管理，我的性格比較溫柔，缺乏足夠的魄力和威信讓他們信服。盡管我想了很多辦法，多次找學(xué)生談話，但還是沒(méi)有效果。而在我們學(xué)校，教學(xué)成績(jī)突出的都是那些氣場(chǎng)強(qiáng)大嚴(yán)格管理讓學(xué)生敬畏的老師。周?chē)睦蠋煾艺f(shuō)：要么改變性格，要么轉(zhuǎn)行。我很迷茫，不知路在何方。
答：威信不是靠“魄力”建立，而是靠心靈贏得。已經(jīng)有很多性格溫柔的優(yōu)秀老師以自己成功的教育證明，“以柔克剛”同樣可以獲得教育的成功。當(dāng)然，這需要智慧。
yang_qiaoli：李老師，您好！我是通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)才知道您的，然后找到了您的博客，在你這里開(kāi)闊了視野，拓展了思維。所以在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中首先就要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中仍存在很多矛盾，現(xiàn)在我教小學(xué)五年級(jí)，擔(dān)任數(shù)學(xué)和語(yǔ)文課屬于包班班主任。今年我校進(jìn)行課改，我班被定為課改實(shí)驗(yàn)班，于是我參加了很多培訓(xùn)和研討，有語(yǔ)文也有數(shù)學(xué)。這樣我感覺(jué)學(xué)的都不夠精，發(fā)展就受很多限制，我想專(zhuān)一科，畢竟時(shí)間和精力是有限的。那如何既能兼顧語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩科的教學(xué)又能走好自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路呢？。
答：我祝賀你是個(gè)多面手。以前許多小學(xué)老師，甚至中學(xué)老師，都是同時(shí)教幾門(mén)課的。我在談到“教育家的誕生”這個(gè)話題時(shí)曾說(shuō)，教育家必須是百科全書(shū)式的教育者。你當(dāng)然還不能說(shuō)是百科全書(shū)式的教育者，但至少具備了成為教育專(zhuān)家的潛能。至于“如何既能兼顧語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩科的教學(xué)又能走好自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路”，我無(wú)法給你具體的建議，但我要說(shuō)，研究或者說(shuō)探索兼顧語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩科的教學(xué)，同時(shí)又能做好班主任工作，這本身就是最好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
閑云：職稱(chēng)評(píng)審，傷不起?。?！我被不合理的評(píng)審制度整治的傷錢(qián)傷心傷身體。該怎么辦？
答：能夠改變不合理的制度當(dāng)然好，但作為個(gè)人來(lái)說(shuō)，顯然不可能。那能夠改變的只有自己的心態(tài)了——幸福比“優(yōu)秀”更重要！
蒙海：現(xiàn)在各種形式的檢查，走形式的東西太多，年輕教師被牽著走，沒(méi)有自己的思想。怎樣給青年教師提供寬松的環(huán)境？
答：寬松的環(huán)境靠自己營(yíng)造。既然這些檢查都是走形式，那你就不必認(rèn)真對(duì)待，也用“形式”去應(yīng)付它！
冰水一線：作為一名小學(xué)班主任和語(yǔ)文教師，我時(shí)常有這樣的困惑，現(xiàn)在都提出激勵(lì)孩子，明明不是很好的答案，我們不能明確指出，說(shuō)一些話搪塞過(guò)去，這樣是不是不利于孩子耐挫力的培養(yǎng)呢？
答：鼓勵(lì)不能變成欺騙。比起一味用“你真棒”掩飾學(xué)生明顯的錯(cuò)誤，真誠(chéng)而直率地指正，更有利于孩子成長(zhǎng)。
美好人生：李老師您好！能不能為我解決自私一點(diǎn)的問(wèn)題。我是某農(nóng)村中學(xué)的一位教師，參加教育工作十多年，也算是經(jīng)歷了教育的風(fēng)風(fēng)雨雨，曾經(jīng)滿(mǎn)腔激情，也有過(guò)灰心喪氣。迷惘過(guò)、倦怠過(guò)、痛苦過(guò)、消沉過(guò)、但我仍然堅(jiān)韌地走著教育之路，這大概是我對(duì)學(xué)生的愛(ài)太深，對(duì)教師的隱忍理解更深刻。我不愿放棄教師這一職業(yè)，更不敢尸位素餐，我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：要對(duì)得起自己的良心！我渴望成長(zhǎng)，可是我不知怎樣提高自己，弄不準(zhǔn)如何成長(zhǎng)，可是渴望成長(zhǎng)的幼芽已破土而出，成長(zhǎng)的渴望使我象一只無(wú)頭的蒼蠅，東碰西闖，不著正道。很有牤牛犢子掉井里，有力使不上。隔靴子撓癢，抓不到正處的感覺(jué)。人之青春如此寶貴，在這樣狼狽幾年我可能真的就只有把自己的理想和愿望帶進(jìn)墳?zāi)沽恕Ｎ也桓矣刑嗟纳萸?，拋去一切外界因素，只希望有人能給渴望有所作為的老師指點(diǎn)迷津，在今天如何使老師成長(zhǎng)？祝好！
答：不管外面如何喧囂浮躁，守住自己一顆樸素的教育心；然后不停地實(shí)踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作——如此堅(jiān)持五年十年，你不想成功都十分困難。
wu_xun_hello：李老師，我有兩個(gè)困惑：1.抓孩子的課堂落實(shí)真的很難！對(duì)于那些經(jīng)常不交作業(yè)、不背誦默寫(xiě)的孩子，不能罰，只能讓他們下課補(bǔ)，但是長(zhǎng)此以往這就形成了壞習(xí)慣啊！2.公開(kāi)課的磨課真的要一遍一遍又一遍嗎？為了公開(kāi)課，用了全年級(jí)所有的班，一堂課上到想吐，原先還有些想法，七八個(gè)班上下來(lái)，什么想法都沒(méi)了，就只有趕緊上完公開(kāi)課早死早超生的念頭了！
答：只有找準(zhǔn)了學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè)、不背誦默寫(xiě)的原因，才談得上找到課堂落實(shí)的辦法。這需要格外耐心的個(gè)別溝通。這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，你要有毅力和智慧。對(duì)于你說(shuō)的那種公開(kāi)課，我同樣深?lèi)和唇^！
紅葉彩霞：關(guān)注你的博文已經(jīng)好久了，你的教育思想一直影響著我，我更希望你的博文能影響我校的全體教師，教師們?cè)谧约旱膷徫簧虾苊悦！＠蠋煹某砷L(zhǎng)問(wèn)題，特別是農(nóng)村教師的成長(zhǎng)問(wèn)題，一直是我思考的問(wèn)題。我是一位老教師，我感到教師的學(xué)歷高了，但教師的教學(xué)水平低。這就是教師的成長(zhǎng)出了問(wèn)題，對(duì)教師的培訓(xùn)問(wèn)題，你看我們?cè)撛趺醋龊媚兀?/span>
答：現(xiàn)在的文憑都有水分。如今的博士碩士學(xué)士，不說(shuō)全部，至少相當(dāng)于一部分最多相當(dāng)于民國(guó)時(shí)期的中學(xué)生。其實(shí)，學(xué)力比學(xué)歷更重要。學(xué)歷是給別人看的，學(xué)力才是自己的。自學(xué)吧！養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，堅(jiān)持幾年，一定會(huì)成為學(xué)識(shí)淵博、思想充實(shí)、精神飽滿(mǎn)、心靈飛翔的真正的知識(shí)分子！
李軍會(huì)：李老師，您好，教師成長(zhǎng)注重實(shí)踐鍛煉還是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)？在實(shí)踐過(guò)程中如何去做？理論學(xué)習(xí)該朝哪個(gè)方向發(fā)展？期待能給予答復(fù)！謝謝！
答：注重實(shí)踐還是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)？這等于是問(wèn)我：“左手和右手哪個(gè)更重要”。顯然，實(shí)踐和學(xué)習(xí)都應(yīng)該注重，二者沒(méi)有孰輕孰重之分。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐是最好的實(shí)踐。理論學(xué)習(xí)哪能脫離實(shí)踐呢？你在實(shí)踐中遇到什么難題，便把這難題當(dāng)課題來(lái)研究，并結(jié)合相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，這就是最好的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
賴(lài)世云：我上的課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，但考試考不好怎么辦？
答：這說(shuō)明你的課只是有趣，而無(wú)效。聽(tīng)課不是聽(tīng)郭德綱的相聲。既有笑聲，又有收獲的課，才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的課。而真正有了收獲，還擔(dān)心考不好嗎？
一杯白開(kāi)水：李老師，您好！我是初中的一個(gè)信息技術(shù)教師，上班已經(jīng)8年了，但是我很迷茫！有時(shí)備好一節(jié)課，帶著很高的期望想上好一節(jié)課，但是學(xué)校有活動(dòng)把自己的課沖掉，或者機(jī)房的機(jī)子很多的毛病，使得自己上課10多分鐘了，還要修理機(jī)子，這樣一節(jié)課的心情就沒(méi)有了。還有學(xué)生來(lái)到機(jī)房不是打游戲就是上網(wǎng)。很多的名師或者優(yōu)秀教師都是語(yǔ)數(shù)外等教師，而我們這一課的教師都是學(xué)校的修理工或者打字員等，正在的優(yōu)秀教師很少！網(wǎng)上或者學(xué)籍中也少對(duì)我們的指導(dǎo)，即使有也是大理論大套路?，F(xiàn)在晉級(jí)也很難，我們要想晉級(jí)或者得到榮譽(yù)，必須是學(xué)校的考評(píng)，而我們這一課的工作量是最少的，那考評(píng)一般是最低的，我們這些的青年教師什么時(shí)候是出路，感覺(jué)很迷茫無(wú)助。我該怎么辦？
答：學(xué)科尊嚴(yán)只能靠學(xué)科老師以自己出色的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)成績(jī)?nèi)?zhēng)取。
水出：我很反感學(xué)校的第一次空空的表格，比如：寫(xiě)一下后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化，優(yōu)等生如何培養(yǎng)，如何值班計(jì)劃，如何上課。一定要電子稿和紙稿，兩份。說(shuō)是為了存檔，浪費(fèi)！而班上一名同學(xué)因家貧無(wú)能力上學(xué)卻無(wú)人問(wèn)津。熱水兩天不流了視而不見(jiàn)。我該怎么辦？
答：重形式而輕實(shí)質(zhì)，是不少學(xué)校的通病，根子還是在上級(jí)行政部門(mén)。只有等到求真務(wù)實(shí)之風(fēng)從上面吹到了基層，這個(gè)問(wèn)題或許才能得以解決。我和你一起期待著。
zhulinjolin：如何在教育教學(xué)中找到自己的職業(yè)幸福？
答：每天都不要重復(fù)自己，不斷地創(chuàng)新，你會(huì)感到自己存在的意義；多和學(xué)生在一起，被他們的童心所感染，你會(huì)感到快樂(lè)。
白云：如何在考試分?jǐn)?shù)和教學(xué)寬度上找平衡點(diǎn)。
答：不存在所謂“平衡點(diǎn)”，因?yàn)闆](méi)有寬度和深度的教學(xué)，永遠(yuǎn)別想獲得真正的好分?jǐn)?shù)。
草原：提倡素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，可是在升學(xué)率，小升初，初升高等等面前，都是形同虛設(shè)。以前中學(xué)周末甚至上課時(shí)間可以組織學(xué)生在外面學(xué)習(xí)，接近大自然。學(xué)生放學(xué)是輕松快樂(lè)按時(shí)到家的，現(xiàn)在呢，為了安全，所有戶(hù)外活動(dòng)基本取消（除了學(xué)校接上級(jí)通知要求學(xué)生參觀外），每天七節(jié)課，一周兩節(jié)體育課，現(xiàn)在改為每天九節(jié)課，一周還是兩節(jié)體育課。為了應(yīng)對(duì)上級(jí)減負(fù)要求，不給學(xué)生訂除課本外的資料，只靠上課教課本顯然不行，怎么辦，學(xué)校要求老師印資料，一科一科印，學(xué)生的資料還不是堆積如山，倒真是給學(xué)生減輕了金錢(qián)負(fù)擔(dān)，但是家長(zhǎng)更不堪的是學(xué)生身心負(fù)擔(dān)吧。教師大會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)看一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)，看什么？——學(xué)生考試如何就反映了這個(gè)老師教學(xué)如何。于是乎，全體教師拔學(xué)生成績(jī)，教師這般成長(zhǎng)著。沿海地區(qū)相對(duì)開(kāi)放，況且如此。中國(guó)教育到底是怎么了？
答：中國(guó)教育積重難返。我們不是教育部長(zhǎng)，無(wú)法改變中國(guó)教育，但作為一個(gè)班主任或任課教師，我們可以改變我們的班級(jí)和課堂。我們不得不戴著鐐銬跳舞，但良知和智慧，能夠使我們戴著鐐銬的舞步盡可能優(yōu)雅一些。無(wú)數(shù)相同教育體制下但卻很優(yōu)秀的老師證明，這是能夠做到的。
千里牛：對(duì)于農(nóng)村教師，基數(shù)大，教學(xué)條件和設(shè)施比城里面差。怎樣獲得與城里教師均等的學(xué)習(xí)、晉升機(jī)會(huì)？
答：根據(jù)現(xiàn)有的國(guó)情，恐怕在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間是難以“均等”的。怨天尤人不如靠自己。盡管艱苦，但我們可以靠自己的努力，達(dá)到應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)高度和教育境界。你不信嗎？鐵皮鼓、滇南布衣、桃花仙子等邊遠(yuǎn)地區(qū)老師的成長(zhǎng)都證明我說(shuō)的這些話決不是安慰你。建議你到網(wǎng)上去搜索一下這些老師的事跡。
如云漂泊：在平常、瑣屑的教育生活中，愛(ài)學(xué)生如何那么難？我知道很多人只是寫(xiě)寫(xiě)文章，口頭說(shuō)說(shuō)而已罷了。
答：愛(ài)學(xué)生怎么會(huì)“難”呢？也許我和你理解“愛(ài)學(xué)生”的含義不一樣吧！愛(ài)是一種依戀，是一種理解，是一種尊重，是一種責(zé)任。愛(ài)的體現(xiàn)并非一定要如張莉莉老師那樣的驚天動(dòng)地，有時(shí)候不過(guò)就是一個(gè)溫暖的眼神，一句親切的話語(yǔ)，一件舉手之勞的小事。我身邊的許多默默無(wú)聞的老師都是這樣每天都是這樣愛(ài)著學(xué)生。當(dāng)然，更多的時(shí)候，愛(ài)學(xué)生就體現(xiàn)于我們每天的本職工作中。怎么會(huì)“難”呢？
潤(rùn)心：老師們都積極參與學(xué)習(xí)，但行動(dòng)上沒(méi)有改變，學(xué)習(xí)了什么樣的理念都還是老樣子上課，原因在哪？
答：觀念的刷新只需一次培訓(xùn)，但行動(dòng)的改變則需要持之以恒的自我超越。
545997891：我是科任老師，教文科班化學(xué)。有的學(xué)生根本不是來(lái)上課的，上課時(shí)就翹著二郎腿，書(shū)也不拿出來(lái)，還在那吃東西，老師過(guò)去跟他說(shuō)話，就擺出一副滿(mǎn)不在乎的表情，根本不把你的話聽(tīng)進(jìn)去。這類(lèi)學(xué)生如何跟他們溝通？
答：除了個(gè)別談心，更多的要靠你的課堂魅力。你要想法設(shè)法甚至“不擇手段”地讓學(xué)生迷上你的化學(xué)課！
545997891：一、學(xué)生對(duì)某學(xué)科學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，跟老師有關(guān)，有些氣場(chǎng)強(qiáng)大，要求嚴(yán)的老師，或者上課較幽默的老師教的學(xué)科，學(xué)生就很愿意課后花很多時(shí)間練習(xí)。而我的性格比較溫和，缺乏足夠的魄力和威信讓他們信服。學(xué)生課后根本不自覺(jué)做練習(xí)，盡管我自己備課備得多好，準(zhǔn)備多充分，也只是在課堂上的40分鐘。這樣子學(xué)生都學(xué)不好的，怎么辦？二、在正式成為老師之前，我是認(rèn)為沒(méi)有教不好的學(xué)生，沒(méi)有不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，看了一些教育類(lèi)的書(shū)，如李老師在著作中的一些轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的故事之后，我更深信這一點(diǎn)，可是到了學(xué)校做老師，好像并不是這樣，身邊的一些同事也這樣說(shuō)，有些學(xué)生真的是讓人對(duì)他們無(wú)可奈何的。不知道是不是這樣呢？
答：你把學(xué)生學(xué)不好的原因歸咎于你的“性格比較溫和”，這是誤診。要讓學(xué)生喜歡你的課，還得從你的教學(xué)能力和教育智慧上去找突破口。所謂“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，純粹是一種神話般的浪漫想象。教育從來(lái)不是萬(wàn)能的，哪能“包打天下”？我們能夠做到的，只是盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特潛能，讓盡可能多的學(xué)生不同程度地都能夠成為最好的自己。
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