古人云：人生如夢。沒有夢，就沒有希望和憧憬；沒有夢，就沒有追求和奮斗。汗水的播灑，艱辛的付出，我的人生夢想終于開花結(jié)果、五彩斑斕，我也從一個普通的海島教師，逐漸成長為特級教師、省學科帶頭人、市名學科帶頭人、市特色教師。
自發(fā)積聚：面壁十年圖破壁
當老師，不是我兒時的夢想。似乎是命中注定，這輩子與教師有緣，且要經(jīng)受磨礪。1979年，中考成績優(yōu)秀的我竟鬼使神差地被師范學校錄取。兩年之后，我又被“發(fā)配”到全縣最邊遠的海島、人稱連江“西伯利亞”的苔菉。
海島的生活、工作可真是苦啊！喝的水，要自個兒到數(shù)里之地去挑；住的呢，是破敗的廟宇，還好幾個人擠在一起；想回家一趟，100多公里路途的碾轉(zhuǎn)、顛簸之苦自不待言，就連一張車票竟也緊張難求。最惱人的還數(shù)教學資料的嚴重匱乏，除了一本不知用了多久的教學參考書，一無所有，全然沒有老教師為初出茅廬的我們指點迷津、專業(yè)引領(lǐng)，一切只能靠自己“摸著石頭過河”。
至今難忘雨中的第一堂課。我所教的班級在殘破的兩層樓房的下層，樓房位于低洼地帶，一下雨，水就流入教室。上第一堂課那天，正巧天下大雨，教室里早已水漫金山，無奈之中，我只好赤腳上陣。哪知道，漏船偏遇連風雨，課到一半，突覺頭上異樣，抬眼一看，驚呆了！只見一股灰塵從天而降，大有“飛流直下三千尺”之勢。原來，樓房年久失修，隔板留著許多大大小小的縫隙，樓上學生稍有動靜，灰塵就灑落而下。就這樣，頭頂灰塵、腳踩雨水，我完成了參加工作的“處女秀”。這樣的教學生活整整持續(xù)了兩年之久。
生活再苦，工作再累，但我總以“天降大任于斯人，必先苦其心志，餓其體膚，勞其筋骨……”自慰?！白鋈魏问?，都不能臭！”的樸素想法時時占據(jù)我的心。一到夜晚和周末，本地的老師都回家了，僅有的兩個外地教師也外出玩耍了，空蕩蕩的宿舍就只剩下我孤身一人。窗外海風呼呼作響，室內(nèi)蠟光昏暗如豆，我伏案而作，或備課，或練字，或練琴唱歌，做得最多的還是看書和寫文章?？粗粗?，寫著寫著，不知不覺間，天邊泛白，熹光微露，又是一個不眠夜！
就這樣，靠“狠”勁備課、靠“韌”勁學習、靠“恒”勁積累、靠“闖”勁寫作，再加上一周20幾節(jié)的語文、音樂、美術(shù)、體育、歷史、自然常識等學科的教學，使我開闊了眼界，積累了經(jīng)驗，綜合素質(zhì)得以全面提升，為我日后的教育教學工作做了有益的積淀和鋪墊，大大豐富了我的語文課堂教學。
自覺追求：乘風破浪會有時
教師成長固然需要好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。只有務(wù)實肯干、積極進取、腳踏實地，就會在現(xiàn)實土壤中找到適合自己成長甚至成才的生長點，并以自己的成長影響周圍。
1984年，連續(xù)教了3年三年級的我，終于可以跟班教學了。這是一個什么樣的班級啊，別的不說，只語文成績就在全學區(qū)同年級二十幾個班中倒數(shù)有名。當年，一個教師要想出名，畢業(yè)班教學是關(guān)鍵。為了證明自己，我怎么著也得搞點成績來！我暗暗告誡自己?？墒墙虒W質(zhì)量的提高豈能一蹴而就，面對著這爛攤子，該從何下手呢？我苦苦思索著。查查資料借鑒一下別人的成績經(jīng)驗吧，可資料難覓，只有人手一冊的《福建教育》可供翻閱。漸漸地，我對語文教學開始有了自己的想法，并嘗試著對教學來了“三板斧”：
一是采取“以點帶面”的教學。當時的課文教學，推崇從頭教到尾，費時多，效率低。我想，與其面面俱到，不如緊抓重點。這個重點就是課文的關(guān)鍵處、緊要點，特別是重要的詞句、段落，必須重錘敲打，實現(xiàn)教學目標。
二是重視學習方法的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的語文教學總是老師講，學生聽，我總覺得這樣學生只能得到有限的知識，只有掌握了學習的方法才能從中受益。于是，我結(jié)合課文教學，教給學生學習方法，并讓學生在課內(nèi)外進行大膽的實踐。
三是加強短文閱讀的訓練。要在短期內(nèi)盡可能提高學生的學習成績，僅僅進行拼音、字詞之類的單項訓練，必然枯燥乏味，效果也不佳。我想，短文閱讀既涉及語文基礎(chǔ)知識，又能擴大知識面，還能進行段的訓練，為作文打基礎(chǔ)，抓住了短文閱讀訓練，不就“牽一發(fā)而動全身”了嗎？于是，我堅持在課文學習的同時，每天布置一篇短文，給學生閱讀、練習。
功夫不負有心人?！叭甯本谷皇盏狡嫘?，留下苔菉學區(qū)的幾段佳話！
佳話一：一個學區(qū)倒數(shù)幾名的差班，兩年之后，在全縣畢業(yè)班統(tǒng)一考試中，語文成績像火箭沖天似的猛然飆升，從全區(qū)二十幾名，一下子變成第一名，轟動了全鄉(xiāng)，令領(lǐng)導(dǎo)、老師們刮目相看，贊嘆不已。
佳話二：又三年后，我所教的第二屆畢業(yè)班，語文畢業(yè)統(tǒng)考成績名列全區(qū)榜首，班上的五位同學被連江一中錄取。一個農(nóng)村班級有如此多的學生上一中，這在當?shù)厥窡o前例，在全縣也極為罕見，頓時成了海島的一大新聞，為人津津樂道。
佳話三：1985年，我采用“以點帶面”、“傳授學法”的教學方法執(zhí)教《春望》一課，因其教法新穎獨特，學生思維活躍，教學效果明顯，而備受教研員和全體老師的廣泛興趣，好評如潮。大家感嘆：原來，課還可以這樣上！
佳話四：我的數(shù)篇文學作品在《福州晚報》等刊物上相繼發(fā)表，兩篇閱讀指導(dǎo)文章刊登在《小學生語文學習》上，第一篇教學論文《聽課評議淺見》刊發(fā)于《福建教育》。這對海島漁村小學來說，可是開天辟地頭一遭?。?/span>
自我完善：衣帶漸寬終不悔
如果抱守以往的經(jīng)驗成績，自己的專業(yè)就會停止成長。所以，一個有抱負的教師僅有專業(yè)追求是遠遠不夠的，還要在行動上擁有專業(yè)探索精神，不斷追求，不斷創(chuàng)新，不斷進取，不斷完善。
1996年，我以全縣業(yè)務(wù)考核第一名的成績，被組織公派到全縣首所私立學?！Ｖ輼涞聦W校擔任小學部負責人，兼上不同年級的兩個班的語文課，從此開始了教學歷程里新一輪的征戰(zhàn)。仿佛久旱逢甘霖般，縣城小學良好的教育環(huán)境和教學氛圍再次激發(fā)了我的鉆研激情，揚起了久存心間的當一個名師的夢之帆。
樹德學校和福州市許多直屬小學結(jié)成了兄弟校，這樣，我就有機會接觸兄弟校里的名師，不斷完善自己的教學理念。每逢名師們上示范課，我總是格外用心，不僅關(guān)注他們用什么理念、什么技巧進行教學，還深入思考為什么要采用這種方法，有什么推而廣之的價值？每次閱讀名師們的論著，他總要對照自己的教學實踐，有什么地方可以借鑒，有什么地方需要改進，不斷反思，不斷進步。在樹德學校每年一屆的教育教學年會上，我總是不放過鍛煉自己的機會，上了《白楊》、《偉大的友誼》等數(shù)節(jié)高級別的大型公開課，得到了省、市教學專家和教師的肯定。一次，我應(yīng)邀為一所鄉(xiāng)中心小學上《陶罐與鐵罐》一課，一下課，我便不無顧慮地問特級教師陳勝利：“我上課容易激動，有時候不知不覺中就提高了音量的分貝，這樣會不會影響了課堂的審美價值？削弱了課堂的藝術(shù)性？”陳老師一席話讓我很受啟發(fā)：“教學應(yīng)該有激情，但是激情應(yīng)該和適當?shù)目瞻撞⒋?。一?jié)優(yōu)秀的課好比一曲起伏得宜的音樂，有強音也要有弱拍，課堂節(jié)奏也應(yīng)該有緩急，強烈處可激發(fā)情感，空白點可引發(fā)思考。”就是在這樣一次又一次的質(zhì)疑、推敲中，我的語文教學技巧不斷提升，形成了樸實、精巧、和諧、開放的教學風格。
我歷來認為，教研、科研是培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)、促進教師專業(yè)化成長的必由之路。于是，我把教研、科研與課堂教學緊密相聯(lián)，從教學實踐中總結(jié)出具有普遍性的疑點、難點，自下而上地確定研究課題，使得課題實踐和研究真正具有教學指導(dǎo)意義，更富有實踐價值。這一階段，我參加了國家、省、市級多個實驗課題，還應(yīng)邀擔任城關(guān)一小學的課題研究指導(dǎo)工作。從此，奔涌的才思激蕩成兩岸旖旎的風景，取得累累碩果。實驗課題獲省市級獎，還在《小學語文教學》、《中小學教材教學》、《小學語文教師》、《中國小學語文教學論壇》等全國20幾家CN級刊物發(fā)表了近百篇的專業(yè)論文，我也先后被評為福建省中小學中青年學科帶頭人、福建省特級教師后備人選、福建省優(yōu)秀骨干教師、福州市特色教師。
自成一格：咬定青山不放松
2002年，我被福建省人民政府授予“福建省特級教師”的榮譽稱號，同年，又晉升為小學中學高級教師。我感到格外光榮，同時又深感重任在肩。此時，新課程改革正如火如荼地開展，作為全縣唯一的特級教師、省學科帶頭人，我該做些什么呢？一段時間思考后，我找準了自己的定位：長期身處教學第一線，積累了較豐富的實踐經(jīng)驗，又具備一定的教學理論，自身最大的優(yōu)勢就是憑借三尺講臺傳播新的教育理念，指導(dǎo)老師有效地把新課程理念化為課堂教學行為。目標一旦明確，行動就有了方向。于是，我努力做好幾件事：
緊守講臺，以課示范。我以為，一個特級教師如果連課都上不好，又如何說服人呢？與其坐而論道，不如躬身實踐。我不僅堅守三尺講臺，還堅持上公開課、示范課。2004年，我參加了“送教下鄉(xiāng)講學活動”，在沒什么準備的情況下，即興成功執(zhí)教了《曼谷的小象》一課，課堂實錄發(fā)表于《小學教學設(shè)計》。我還給自己出難題，要把每一節(jié)課都當作公開課來上。每到一所新學校，我都要向老師們來個“安民告示”：“歡迎大家隨時聽我的課！”從此，我的每一節(jié)課都成了公開課，聽課的不僅有本校教師，還有些慕名而來的外校教師。
借助平臺，布“道”傳“經(jīng)”。作為福建省中小學教師繼續(xù)教育遠程培訓學科專家組成員、省市級高級教師、骨干教師培訓授課教師和指導(dǎo)老師，我充分利用參加省、市組織的各類教學研討、專題討論、學術(shù)研究等活動的機會，作示范教學20多節(jié)，學術(shù)講座近100場，為新課程的理念和實踐鼓與呼。同時，還與全國各地的教師進行網(wǎng)上學術(shù)交流和研討。今年3月，我有幸成為《福建教育》編輯部“與名師零距離”欄目特邀的福建省小學語文學科第一位嘉賓，就“教學細節(jié)：成就語文課堂的精彩”這一專題在網(wǎng)上回答了全國各地教師的諸多問題。我組織的《作文評語重真實性還是重贊賞性》和《教學價值縱橫談》等活動實錄，也發(fā)表在《新作文》、《福建教育》等雜志上。
扶掖教師，培養(yǎng)新人?！耙驗槁愤^你的路，因為苦過你的苦，所以快樂著你的快樂，追逐著你的追逐?！?/span> 在苔菉學區(qū)十幾年的自我摸索讓我深刻體會到農(nóng)村小學教師成長的艱辛，他們?nèi)鄙偻星拜叺奶釘y，甚至連外出聽課、交流教學經(jīng)驗的機會都少之又少。自己逐漸成熟之后，我的內(nèi)心深處就隱約泛起傾力培養(yǎng)青年教師的念頭。于是，互相聽課評課、開列閱讀書目、傳授教學經(jīng)驗、指點教學迷津、輔導(dǎo)教材解讀，成了我?guī)Ы痰娜粘９φn。幾年來，我指導(dǎo)、培養(yǎng)了60多名骨干教師，他們有的成為省市優(yōu)秀青年教師，有的獲得省市學科比武一二等獎，有的教學論文獲全國、省一等獎或公開發(fā)表。
著書撰文，專業(yè)引領(lǐng)。在我看來，長期以來語文教學的最大問題是“得意而忘言”。為此，我提出了語文教學必須“言”“意”兼得的教學主張。而要革除這一弊端，除了教師要改變教學思想和教學方法外，教材的編撰也是重要一環(huán)。對此，我大膽設(shè)想，提出要編寫“語用型”的小學語文教材的新思路，相關(guān)論文《為閱讀教學現(xiàn)狀“把脈”》發(fā)表于《福建教育》，《文章圖式及其對學生習作的影響》刊發(fā)于《小學語文教學》，《建構(gòu)“語用型”小學語文教材的思考與設(shè)想》即將在《課程·教材·教法》上發(fā)表。同時，我還編著、出版人教版、蘇教版、北師大版、語文版的教師教學指導(dǎo)用書和學生助學用書20本，二十幾篇教學設(shè)計收入人民教育出版社出版的《人教版教材教案系列叢書》和山西教育出版社出版的《名師同步教學設(shè)計》中?！?1】
（來源：特級教師家園 閱讀原文）
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