教育問(wèn)題紛繁復(fù)雜,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就是其中的典型代表??梢哉f(shuō),每一張“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”背后,都蘊(yùn)藏著豐富的教育主張,拷問(wèn)制定者的教育素養(yǎng)。要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理、放之四海而皆準(zhǔn)的“評(píng)價(jià)方案”很難,但我們又繞不過(guò)去。 想要讓“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”站得更高、走得更遠(yuǎn),制定者必須要有深厚的教育情懷、先進(jìn)的教育理念、廣闊的教育視野、真切的人文關(guān)懷,正確的教師觀、學(xué)生觀、人才觀。當(dāng)然,還應(yīng)該透徹理解和準(zhǔn)確把握國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的核心素養(yǎng),只有具備了先進(jìn)、完整、深厚的教育教學(xué)素養(yǎng),才能在“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”上高屋建瓴,游刃有余。 制定“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”給課堂評(píng)出等次和優(yōu)劣無(wú)可厚非。不過(guò),只有確保它的科學(xué)性和權(quán)威性,才能增強(qiáng)它的可信度和說(shuō)服力,有效引導(dǎo)教學(xué)教研工作健康發(fā)展。 我建議做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是仔細(xì)遴選出能影響和體現(xiàn)教學(xué)成效的若干重要因素,作為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),如“方法習(xí)慣”“課堂文化”“個(gè)體成長(zhǎng)”“教師素養(yǎng)”等;二是給每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)出具體的、可以觀察或量化的評(píng)價(jià)細(xì)則,如“課堂文化”的評(píng)價(jià)細(xì)則可以表述為“學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自然表現(xiàn)出責(zé)任、獨(dú)立、寬容、合作、尊重、專注等文化特質(zhì),心理安全,平等互助,和而不同”;三是給每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)確定恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)權(quán)重,這也取決于制定者對(duì)教育的價(jià)值追求。此外,“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”在命名上應(yīng)該更開(kāi)放、更包容,如“課堂教學(xué)指引”“教學(xué)觀課記錄”等。 |