語文學(xué)習(xí)貫穿于我們的生活始終。從我們會聽人講話，與人交流開始，我們就在學(xué)習(xí)或運用語文了。
進(jìn)入學(xué)校之后，語文成了一門專門的學(xué)科，語音、字詞等練習(xí)成了小學(xué)語文課永遠(yuǎn)的作業(yè)。
隨著年齡的增長，學(xué)識的增加，學(xué)習(xí)階段的提升，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來越多，越來越復(fù)雜。
到了初中階段，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性和復(fù)雜性更加突出，導(dǎo)致許多跨過小升初門檻的孩子沒做好過渡準(zhǔn)備，后續(xù)學(xué)習(xí)就變得十分吃力。
就如今考試的形式而言，得語文者才能得天下，如果想要升初中之后快速跟上老師的節(jié)奏，就必須了解小學(xué)語文和初中語文的區(qū)別。
1. 能力要求的改變
小學(xué)語文講授的是拼音、字詞、句子、簡單修辭等最基礎(chǔ)的漢語知識，能力等級以識記為主，目標(biāo)是能夠拼讀識記基礎(chǔ)的語言文字知識，然后通過簡單有趣的小故事啟蒙孩子對于生活和世界的感性認(rèn)知，屬于感性啟蒙的階段。
初中語文注重的是理解、分析、欣賞與綜合運用能力的培養(yǎng)，不僅“知其然”還要“知其所以然”。初中語文在識字句以外，還需要理解文章背后的深意，要對古詩詞或者名家的散文小說進(jìn)行賞析，這些能力都將感性的認(rèn)知上升到了理性的理解上，更加側(cè)重綜合分析能力。
2. 學(xué)習(xí)內(nèi)容的區(qū)別
小學(xué)語文教材內(nèi)容比較簡單，知識點少，課文以記敘文為主，有著較強(qiáng)的故事性和趣味性。對學(xué)生的要求一般是字詞的識記和文章內(nèi)容的淺層理解，難度不大。
而初中語文教材內(nèi)容的廣度、深度都有增加，課文的篇幅加長，知識點數(shù)量和難度也相應(yīng)增加。除了大量的積累識記以外，更側(cè)重于分析與理解，思維難度增大，對學(xué)生的要求也大大提高。其中，科學(xué)性強(qiáng)的說明文和邏輯性強(qiáng)的議論文，對知識的廣度和思維的深度要求更高。
小學(xué)文言文從三年級開始上，有10篇左右，如《文言文兩篇》，《學(xué)奕》和《兩小兒辯日》等。這幾篇課文分別都只有六七十字，篇幅很短，知識點很少，只是作為開胃小菜讓孩子大體認(rèn)識一下文言文。
但是到了初中，學(xué)生正式起步學(xué)習(xí)文言文，文言文從每單元一課，到一整個單元甚至整整兩個單元的量出現(xiàn)，而且根據(jù)現(xiàn)在中高考改革的趨勢以及前陣子教材改革的新聞，古詩文的量還將繼續(xù)增加。
小學(xué)生通過有趣味性、故事性的簡單記敘文學(xué)習(xí)閱讀，主要在故事中學(xué)習(xí)字詞，但是初中生學(xué)習(xí)閱讀，不僅要學(xué)習(xí)記敘文，還要學(xué)習(xí)說明文、議論文等多種文體。記敘文不再只是以學(xué)習(xí)字詞為主，而是更強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。
說明文強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，比如學(xué)習(xí)“天上的云”，小學(xué)生學(xué)習(xí)的是“天上的云朵奇形怪狀，有的像大象，有的像棉花糖，有的像奔跑的小綿羊。”
而初中生會學(xué)習(xí)天上的云是如何形成的，晴天的云和陰天的云有什么區(qū)別，如何通過判斷云朵而判斷天氣等等這些科學(xué)原理。這些牛逼又實用的說明文，可以調(diào)動學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)議論文是為了培養(yǎng)孩子的邏輯性。比如，爸媽喜歡跟孩子說“做人要有骨氣”，那我們就來“談?wù)劰菤狻保瑢W(xué)習(xí)“骨氣”是什么？為什么做人要有骨氣？怎么樣做才是有骨氣的人？如此“是什么、為什么、如何做”地講解課文，就是在學(xué)習(xí)議論文表達(dá)的邏輯性。
3. 教學(xué)內(nèi)容區(qū)別
在教方面，小學(xué)教師講課速度較慢，課堂容量較小，重點的知識會反復(fù)講練。作業(yè)也批改得比較細(xì)致，保證學(xué)生每個知識點都過關(guān)。學(xué)生平時只要專心聽課，按要求完成作業(yè)，一般費力不多就能取得好成績。而初中課時緊張，教師講課速度快，課堂容量大，許多知識點往往一帶而過的;加之班額普遍較大，教師不太可能逐一做過細(xì)的輔導(dǎo)，這就要求學(xué)生能夠認(rèn)真獨立的完成作業(yè)。
在學(xué)方面，小學(xué)教師把學(xué)生看成孩子，學(xué)生始終在教師的懷抱中成長，能完成教師布置的學(xué)業(yè)任務(wù)即可，自主性要求不高;而初中除了上課，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)以及廣泛的課外知識的攝取同樣非常重要，這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的自覺主動性，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理地安排學(xué)習(xí)和休息的時間。
知道了初中和小學(xué)語文的區(qū)別之處，下面是幾個實用的語文學(xué)習(xí)方法。
第一， 善于發(fā)現(xiàn)生活中可以學(xué)習(xí)語文的小細(xì)節(jié)，提高成績，處處皆妙招
比如說，現(xiàn)在很多同學(xué)都喜歡聽歌或者看電影，其實有些歌詞和電影臺詞都是值得被記下來當(dāng)作作文素材使用的。
比如，當(dāng)作文題目有關(guān)于生存和死亡，可以使用《肖申克的救贖》中的：“生命可以歸結(jié)為一種簡單的選擇：要么忙于生存，要么趕著去死”；有關(guān)寬容、溫柔、理解等話題的時候，可以用《放牛班的春天》里的一句“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解”作為文章的開頭等等。
第二， 善于歸納和總結(jié)，充分利用零散時間
在小學(xué)期間大家都學(xué)過“讀書破萬卷，下筆如有神“，也學(xué)過”讀萬卷書，行萬里路“和”書讀百遍，其義自見“，對于初中語文來說，萬萬不可小看日常的積累學(xué)習(xí)，多做一些文言文閱讀的題，因為從來沒有接觸過把各種文言文詞語歸納總結(jié)，比如文言實詞的四種考察形式--一詞多義、古今異義、通假字以及詞類活用，然后把每一個出現(xiàn)過的詞都積累起來，考試前反復(fù)地記憶，考試的時候就會更有信心地面對。
現(xiàn)代文閱讀也不能忽視，文章要仔細(xì)地賞讀，不能錯過任何一個小細(xì)節(jié)，將心比心，揣摩作者的思想感情，做的題多了，也就知道出題老師到底要考查我們哪個點，做起題來便會得心應(yīng)手。還有，對于把需要背誦的詩詞記在書簽或者小卡片上，像背英語單詞一樣，在空閑的小片刻，拿出來自己反復(fù)斟酌、背誦，古詩默寫在初中語文中也占有一定的比例。
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