環(huán)雁娛樂(lè)昨天10:44
小時(shí)候在我們做作業(yè)的過(guò)程中，遇到不會(huì)的問(wèn)題當(dāng)然可以詢問(wèn)家長(zhǎng)，但絕大多數(shù)情況下家長(zhǎng)都會(huì)讓我們把問(wèn)題留在第二天請(qǐng)老師解答，這是時(shí)代造成的結(jié)果。如今的孩子卻跟我們完全不同，因?yàn)榧议L(zhǎng)自己經(jīng)歷過(guò)上學(xué)寫作業(yè)這一過(guò)程，所以老師在很多時(shí)候也愿意把輔導(dǎo)作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容留給家長(zhǎng)。這一點(diǎn)確實(shí)在社會(huì)上引起了不小的爭(zhēng)議，不過(guò)各方都有自己的道理，只能說(shuō)因材施教，看孩子們到底適應(yīng)何種方式，畢竟快樂(lè)寫作業(yè)才是王道。不過(guò)，看到一些腦洞大開的孩子寫出的作業(yè)，不得不說(shuō)他們真的很“快樂(lè)”！
大圖模式每個(gè)人的想法都不同，所以有時(shí)候家長(zhǎng)認(rèn)為的正確答案在老師那里卻不一定正確，而且孩子們自己也會(huì)有一些天馬行空的想法，令人忍俊不禁。比如在某次學(xué)習(xí)結(jié)束之后老師為學(xué)生們安排了考試，希望掌握學(xué)生們的知識(shí)水平，沒(méi)想到答案卻五花八門，有一道題很簡(jiǎn)單寫道：媽媽給小朋友買了一只新的鉛筆盒花費(fèi)了6美元，媽媽身上只帶了10美元的整錢，問(wèn)怎么付款？
大圖模式大圖模式比方說(shuō)用天真來(lái)造句，答案竟然寫著天真熱啊，連意思都不對(duì)，再比如用當(dāng)然造句，答案是：當(dāng)我吃水果的時(shí)候就想著然后要喝水，直接把詞給拆開用了，想法確實(shí)有夠獨(dú)特。
其實(shí)就算是家長(zhǎng)小時(shí)候，可能也寫不出這樣的答案，無(wú)論老師輔導(dǎo)還是家長(zhǎng)輔導(dǎo)，歸根到底學(xué)生們的理解力還是應(yīng)該放在第一位。
如果根本就沒(méi)有搞清楚題目的意思，答案又怎么可能在標(biāo)準(zhǔn)范圍以內(nèi)呢？
大圖模式當(dāng)然孩子們的思想天馬行空也是好事，如果所有答案都千篇一律反而說(shuō)明大家被禁錮住了，這對(duì)創(chuàng)造力的發(fā)展來(lái)說(shuō)沒(méi)有好處，所以既要激發(fā)孩子們的想象力，同時(shí)又要防止太過(guò)跑偏，學(xué)校和家庭兩方面的責(zé)任都非常重大。現(xiàn)在也有很多老師已經(jīng)意識(shí)到這種問(wèn)題，所以在給出答案的時(shí)候會(huì)把范圍放得更寬一些，只要合情合理能體現(xiàn)出孩子們的認(rèn)知水平，他們都會(huì)給予關(guān)注和鼓勵(lì)。
大圖模式不過(guò)就算標(biāo)準(zhǔn)再寬松，打好基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，不能讓學(xué)生們把精力都用在尋找奇怪個(gè)性的答案上面，總之這個(gè)度不好把握，需要全社會(huì)的共同努力。至少?gòu)哪壳皝?lái)看發(fā)展方向還是好的，大家也不必過(guò)于悲觀，成長(zhǎng)總是一件充滿喜怒哀樂(lè)的事情，快樂(lè)還是占了大多數(shù)。
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