教師精神追求的喚醒
海師中文系 張所帥
教師是天底下最古老、最神圣的職業(yè)，育人教書是它的使命，強(qiáng)國興邦是它的責(zé)任。隨著社會(huì)的發(fā)展，盡管教師的外在稱謂不斷變化，但教師的角色內(nèi)涵始終不變，“讓教育成為全社會(huì)最受尊重的事業(yè)，讓教師成為全社會(huì)最受尊敬的職業(yè)”已經(jīng)成為時(shí)代的最強(qiáng)音。
近年來，國家對(duì)基礎(chǔ)教育的投入力度和關(guān)注程度不斷加大，基礎(chǔ)教育的條件和設(shè)施逐步更新、完善。而與此同時(shí)，教師的隊(duì)伍建設(shè)日益成為基礎(chǔ)教育發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)關(guān)鍵性的問題被予以關(guān)注和重視，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到課程改革的成敗，而且也關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。
教師是人類文明的傳承者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。我們?cè)跒閲页珜?dǎo)尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣、切實(shí)提高教師的社會(huì)待遇、吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀大學(xué)生到基層學(xué)校工作、實(shí)行“免費(fèi)師范生教育”等舉措感到興奮的同時(shí)，也應(yīng)清醒地看到為數(shù)不少的基層教育工作者，整日渾渾噩噩，不務(wù)正業(yè)，不思進(jìn)取，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的心理比較普遍——各種培訓(xùn)活動(dòng)愛來不來，即使來了，遲到、早退者甚多；課堂上，大聲說話者有之，睡覺者有之，抽煙者有之，脫鞋挽褲者有之，甚至?xí)径疾粠д咭灿兄Ｋ麄冴P(guān)注的不是教育理念的學(xué)習(xí)，教學(xué)能力的提高，而是考試什么內(nèi)容，能不能及格。在一次培訓(xùn)課上，我問新課程所倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”是什么，一連問了七八位教師，竟沒有一位能準(zhǔn)確無誤地回答上來，這不禁使人聯(lián)想他平日究竟是如何上課的。還有一次跟基層教師座談交流，想聽聽他們?cè)诮虒W(xué)中面臨的問題，有的教師說現(xiàn)在的學(xué)生不好管，有的教師說現(xiàn)在的家長不配合學(xué)校工作，有的教師痛斥教育管理制度有問題，還有的教師抱怨工資待遇太差了……然而竟沒有一位教師能從自身查找一下問題和不足。有的教師沒有時(shí)間讀書看報(bào)，卻有的是時(shí)間喝茶打麻將；有的教師一年到頭不寫文章，卻能在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫作；有的教師對(duì)學(xué)生要求是一套，而放到自己身上時(shí)又是另一套……諸如此類的現(xiàn)象還有很多，難以一一列舉，說實(shí)話，也不忍心去一一評(píng)說，畢竟大家都是為人師的人。但是在教師的素質(zhì)越來越被重視的今天，在教師也是重要的課程資源的理論背景下，有一點(diǎn)不得不說，那就是：教師要有精神追求！
教師的工作對(duì)象是人，活生生的未成年人，這種工作的特殊性，決定了其與別的職業(yè)相比起來，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的精神追求。這種精神追求對(duì)自己來說就是樂于奉獻(xiàn)，甘為人梯，進(jìn)德修業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)；對(duì)工作來說就是敬業(yè)愛崗，系校愛生，學(xué)為人師，行為世范，實(shí)現(xiàn)從“職業(yè)”到“專業(yè)”，再到“事業(yè)”的提升。較之專業(yè)素養(yǎng)，教師的精神追求更加深刻，只要有了精神追求，專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)步只是一個(gè)時(shí)間和條件的問題；但是如果缺少精神追求，即使有再多的時(shí)間，再好的條件，恐怕也只能碌碌無為。這讓我想到了全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任，福建省福州市平潭縣嶼頭中學(xué)女教師鐘幗珍的事跡，鐘老師十幾年如一日?qǐng)?jiān)守在偏僻的小島上，由于交通的不便，缺乏信息資料，幾乎沒有與同行交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，即使這樣，鐘老師對(duì)自己的要求是“做不了最好的老師，就做缺點(diǎn)最少的老師”，就是憑著這股精神勁，用自己的“小愛”譜寫了教育詩篇中的“大愛”。這樣的例子還有很多很多……
學(xué)高為師，身正為范。既然選擇了教師，就要熱愛這份工作，自尊自勵(lì)，奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，做一名有精神追求的教師，做一名真正的教師，唯有如此，我們才能載得起頭上的“光環(huán)”。
寫于2007年9月21日
