霍蘭德人職匹配理論是由美國心理學(xué)家霍蘭德（J.Holand）創(chuàng)立的。它對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)選拔及人員素質(zhì)測(cè)評(píng)具有極大的實(shí)際指導(dǎo)意義?？茖W(xué)地從培訓(xùn)需求分析的角度看，該項(xiàng)理論也有及其重要的應(yīng)用價(jià)值。作為培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)工作重要技術(shù)手段的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，目前在測(cè)驗(yàn)的選擇、編制、搭配等方面都依據(jù)了霍蘭德的人職匹配理論。
1959年，霍蘭德在其著作《如何選擇你的職業(yè)》一書中，系統(tǒng)闡述了人職匹配的理論觀點(diǎn)。他認(rèn)為理想的職業(yè)選擇和人員選拔能使人格類型與職業(yè)類型相互匹配協(xié)調(diào)。霍蘭德將當(dāng)時(shí)美國的職業(yè)劃分為六種不同的基本類型，并認(rèn)為這六種基本職業(yè)與六種基本人格是相互對(duì)應(yīng)的。這六種職業(yè)類型分別是：現(xiàn)實(shí)型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）、管理型（又稱企業(yè)型）（E）、常規(guī)型（C）。
各類性質(zhì)與所對(duì)應(yīng)的人格主要特征可參見下表：
職業(yè)及人格類型 | 人格特點(diǎn) | 典型行業(yè)代表 |
現(xiàn)實(shí)型 | 遵守規(guī)則、實(shí)際、安定，喜歡需要基本技能的具體活動(dòng) | 機(jī)械、農(nóng)林、機(jī)電、維修等 |
研究型 | 內(nèi)省、理性、創(chuàng)造、喜歡獨(dú)立分析與解決抽象問題 | 數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、天文、生理等 |
藝術(shù)型 | 想象、直覺、沖動(dòng)、無序，喜歡用藝術(shù)形式來表現(xiàn)自己的思想與感情 | 繪畫、音樂、寫作、表演 |
社會(huì)型 | 助人、合作、責(zé)任感、同情心、喜歡并善于社會(huì)交往，樂善好施 | 心理咨詢、教育、法律、宗教和社會(huì)服務(wù) |
管理型 | 支配、自信、精力充沛、喜歡指揮、勸導(dǎo)別人接受自己意見 | 行政管理人員、企業(yè)廠長（經(jīng)理）、官員等 |
常規(guī)型 | 有條理、穩(wěn)定、順從、有序、喜歡程序化的工作。 | 會(huì)計(jì)、圖書管理員、檔案員、秘書、數(shù)據(jù)錄入工作等。 |
根據(jù)職業(yè)和人格類型的相互關(guān)系，霍蘭德得出以下觀點(diǎn)：
一、人的生活環(huán)境早就了人的人格特征，反過來，人的人格特征又影響著他們對(duì)職業(yè)的選擇，和在從事職業(yè)活動(dòng)中的態(tài)度、興趣等因素。
二、人們總是試圖尋找能夠適合自己、發(fā)揮自己特長的職業(yè)。同時(shí)，每一職業(yè)也在試圖選擇適應(yīng)本職業(yè)需要的人。
三、人們對(duì)于職業(yè)的滿意感、穩(wěn)定性和職業(yè)成就很大程度上取決于人職之間的匹配。
四、人們的職業(yè)行為是人格與職業(yè)環(huán)境相互作用的結(jié)果。
霍蘭德用一個(gè)六邊圖形來表示六種人格、職業(yè)類型之間的相互關(guān)系。如下：
從上圖中我們可以看出，邊和對(duì)角線的長度反映了六種任何類型間心理上的一致性程度，同時(shí)也代表了六種職業(yè)類型之間關(guān)系的遠(yuǎn)近程度。人職匹配的關(guān)系，在此圖中可以得到較為直觀地體現(xiàn)。
關(guān)于當(dāng)代的人格培養(yǎng)與職業(yè)選擇：
觀點(diǎn)一：干一行愛一行，簡單的事情反復(fù)做，你就是專家。
如果說，直接選擇與自己性格特征相近的職業(yè)，很容易獲得成功。并且獲得相對(duì)的滿足和幸福感。但是，這樣發(fā)展下去，會(huì)容易造成人的性格偏激，優(yōu)點(diǎn)過長，反之缺點(diǎn)也十分明顯。
觀點(diǎn)二：挑戰(zhàn)自己的弱項(xiàng)或缺點(diǎn)，不斷的學(xué)習(xí)
很多時(shí)候，這類事情更像是在修行。雖然短期不容易獲得成功，但是卻對(duì)人的品行磨練具有較大的幫助，比如，很多著名的節(jié)目主持人小的時(shí)候多多少少都有口吃，然后迎難而上，最終克服口吃并成為語言類的專家。
應(yīng)用：不同職業(yè)興趣的課程及適用的培訓(xùn)方法
序號(hào) | 培訓(xùn)課程內(nèi)容 | 適用培訓(xùn)方法 |
1 | 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) | 講授法、研討法 |
2 | 戰(zhàn)略決策 | 案例法、研討法、模擬法 |
3 | 管理常識(shí) | 講授法 |
4 | 產(chǎn)品知識(shí) | 講授法、實(shí)驗(yàn)法 |
5 | 營銷知識(shí) | 講授法、案例法 |
6 | 財(cái)會(huì)知識(shí) | 講授法、案例法、訓(xùn)練法 |
7 | 作業(yè)管理 | 講授法、訓(xùn)練法 |
8 | 經(jīng)營管理 | 案例法、研討法、模擬法 |
9 | 班組管理 | 模擬訓(xùn)練法 |
10 | 品牌意識(shí) | 講授法、游戲法 |
11 | 管理技能 | 角色扮演法 |
12 | 銷售技能 | 角色扮演法 |
13 | 生產(chǎn)技能 | 講授法、模擬訓(xùn)練法 |
14 | 服務(wù)能力 | 角色扮演法 |
15 | 創(chuàng)新技能 | 啟發(fā)式 |
16 | 人際溝通能力 | 角色扮演法 |
17 | 商務(wù)談判能力 | 角色扮演法、研討法 |
18 | 團(tuán)隊(duì)建設(shè) | 體驗(yàn)式 |
19 | 工作態(tài)度 | 體驗(yàn)式 |
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