這個端午節(jié)，蘋果的堂姐來我家玩，她和蘋果一起探討了ADHD成年后的感受。
蘋果堂姐也是一個ADHD，我們家族中的孩子或多或少都能在他們身上找到某些特征，堂姐比蘋果大幾歲，學習成績比蘋果更好一點，小學也是個學霸，到了初中發(fā)現(xiàn)注意力不集中的問題，但家里人不同意吃藥，這事當時是隱瞞我們的，堂姐后來看到蘋果專注達的瓶子，問起多動癥的事，蘋果很坦誠就告訴她了，沒想到堂姐說她也診斷過是輕微多動癥，但沒吃藥。
堂姐高考發(fā)揮不理想，只考了一個高職護理專業(yè)，那是她不喜歡的專業(yè)，畢業(yè)實習發(fā)生了一件大事，她在醫(yī)院給病人掛水，因為注意力不集中，一個護士喊她說話，她就發(fā)錯了藥，幸虧被護士長及時發(fā)現(xiàn)，否則可能就要出人命，她那時就決心放棄護理專業(yè)，畢業(yè)后，這孩子考到市里一個事業(yè)單位，接著又考到省城公務員，現(xiàn)在還打算要考到北京，蘋果被堂姐畢業(yè)后的“壯舉”震撼了，問堂姐為啥勁頭這么大？
堂姐小時候學習其實也和蘋果差不多，磨蹭，無精打采，好像整天沒睡醒的樣子，但是她有一個優(yōu)點是蘋果不具備的，就是不發(fā)火，家里人和老師批評也不在乎，另外一個優(yōu)勢就是口才好，不懼外人，這一點再她畢業(yè)后的招考中占了優(yōu)勢，人際交往表現(xiàn)優(yōu)秀，在單位，領導和同事還都挺喜歡她，不知道是不是因為環(huán)境改變，得到很多贊揚，積極性被調動起來，覺得自己可以通過考試改變命運，一個人內驅力被激發(fā)了，就很容產生爆發(fā)力，A娃成年后的變化真的和小時候不一樣。
堂姐鼓勵蘋果，多動癥沒啥可怕的，也不用自卑，只要你想好，就應該追求，一番話說得蘋果熱血沸騰，覺得自己還是應該繼續(xù)多學習，打算下半年進修一下，提升學歷，不知道是不是三分鐘熱情。
成年后的ADHD，缺乏學校和家長的約束和管制，想學點東西主要靠自己自覺，一種是工作需要，不得不學，屬于被動學習，一種是有目標，不害怕競爭，屬于主動學習，堂姐就是這樣的情況，每成功一步就是一次鼓舞。
回想蘋果小時候的學習，被動學習情況居多，怕老師批評，怕媽媽指責，所以不得不學，當她偶爾取得進步后，也確實有一點內驅力，這時候再陪學就輕松多了，所以，在陪伴A娃學習時，我們需要不斷找到能激發(fā)他們干勁的那個點，當分數(shù)無法讓我們滿意時，我們就要夸她的態(tài)度，她的書寫，某個題型把握出色，對于A娃，哪怕你夸她那么一小點，她會自我放大無數(shù)倍，內心覺得很受用，這一點蘋果媽媽沒做好，因為覺得沒啥好夸的，找不到優(yōu)點，這也不能怪蘋果媽媽，因為她總是用普娃的標準，甚至還是優(yōu)等生標準來對比，自然是找不到優(yōu)點，要學會用放大鏡去找A娃優(yōu)點，因為A娃也不是總是那么糟糕的狀態(tài)，你越夸，她的閃光點就爆發(fā)的越多。
我們回首過去的教育，在小學對于蘋果有太多的焦慮和擔心，所以不可避免地拿出我們家長的強勢與ADHD的不良情緒對抗，結果是我們兩敗俱傷，疲憊不堪，但當她初中確診后，內心反而篤定，接納ADHD這種我們先前從來不知道的事情，對過去的種種不解找到的答案，我們無法徹底改變ADHD，但我們可以努力彌補ADHD的這種天然的不足，盡管不能百分百，但只要努力改善到八成就很好了，因為大多數(shù)普娃也一樣讓家長不滿意。蘋果媽媽最后也是放下執(zhí)念，沒有想著非要讓蘋果學習達到一個標準不可，哄著她愿意學就可以了，媽媽放松后，蘋果并沒有退步，反而在學習上的主動性變強了。
很多家長說A娃剛上學，就看不到希望，因為情況太糟糕了，簡直不敢想著以后中考和高考的事情，這也太悲觀了，因為我們的A娃在成長變化，我們的外部社會環(huán)境也在不斷發(fā)生變化，未來的不確定性存在很多變數(shù)，但讓A娃保持對學習的興趣，保持一個良好的心態(tài)是不變的，我們家長需要關注的不應該只局限于注意力這一點，更應該考慮A娃的興趣，情緒，心態(tài)等，合理引導孩子拓展自己的潛力。
慢成長的A娃，需要靜待花開！
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