再過兩個月，有些孩子就要從幼兒園畢業(yè)，準備開啟小學生活啦。很多家長就在糾結，要不要趁著暑假，給孩子報一個幼小銜接班？

說起幼小銜接班，讓我想起了去年曾經看過的一則新聞。去年3月，石家莊一公辦幼兒園，有個上大班孩子的家長，為了讓孩子提前適應小學生活，為孩子辦理了退園手續(xù)。然后，給孩子在一家校外培訓機構報名了幼小銜接班。

因為孩子的家長認為，讓孩子先上幼小銜接班，孩子對識字、算術等學科知識有了一定的了解后，能更快地適應小學的生活。

當時這件事在網上引起了熱議，也有些家長覺得，太早讓孩子學習小學該學的內容，孩子上小學時就會認為自己都會了，反而沒興趣認真聽老師講課。那么，到底該不該給孩子報幼小銜接班呢？

孩子從幼兒園升小學會面臨哪些挑戰(zhàn)？

作息變化的挑戰(zhàn)

一般的幼兒園，每天只安排1小時左右的集體教學，其它的時間，幼兒園會給孩子安排游戲、勞動、吃飯、午睡等活動。

而上了小學后，孩子除了上課的時間延長了數倍之外，還會有早讀、課間活動、眼保健操等。

孩子小學期間在學校的時間，明顯要多于幼兒園。且小學的生活節(jié)奏也明顯要快于幼兒園。這些對于剛入小學的孩子來說，都是一個全新的挑戰(zhàn)。

人際關系的挑戰(zhàn)

幼兒園時，孩子接觸的老師都較為固定。一般一個班會配備兩個老師，一個保育員。孩子生活中遇到困難時，隨時可以找老師或保育員幫忙解決。且班級里的同學人數較少，一般在30個左右。

而上了小學后，每個學科都是由不同的老師負責，一節(jié)課換一個老師是很正常的。孩子這時如果遇到困難就需要自己解決。而班里的同學人數也會增加許多，一般在50個左右，人一多，孩子可能就會有些緊張。

學業(yè)的挑戰(zhàn)

小學與幼兒園最大的不同，就是孩子開始有了學業(yè)任務。每天除了在學校需要上課外，回家還需要完成一定量的作業(yè)。各學科還會時不時地進行測試。這些對于孩子來說，都具有挑戰(zhàn)性。

由此可見，幼小銜接其實并不是靠報一個學前班就可以解決的。對于處于幼小銜接階段的孩子來說，最需要的是做好充分的身心準備，以迎接全新的挑戰(zhàn)。

幼小銜接，家長如何做可以幫助孩子更好地渡過？

首先，家長在孩子入學前，可以先給孩子做好思想建設，讓孩子對即將開啟的小學生活有個大體的了解，這時候切記不要太過于焦慮。

有次豆豆媽媽給豆豆講故事時，豆豆一直跑來跑去。媽媽命令他坐下來，豆豆依舊我行我素。媽媽于是非常生氣地對豆豆說：“就你現在這個樣子，上小學能行嗎？到時肯定會被老師批評，看你還怎么得瑟！”

媽媽本想通過威脅孩子，讓孩子意識到上小學要遵守規(guī)定。可她這么一說，豆豆在心里就會認為，上小學會被各種管束，小學的老師很兇，小學一點都不好玩。

當孩子對小學有了不好的印象后，就容易對上小學這件事產生畏縮、抗拒的情緒。

所以，家長平時不要和孩子說一些類似于“上小學可怎么辦”之類的話。而是要在跟孩子談論小學時，用輕松的口氣和向往的神情，向孩子描述上小學后，孩子將面對什么樣的生活。

同時跟孩子講述上學的目的是要學到更多的知識和本領，讓孩子對自己能成為一名小學生感到自豪。

其次，家長可以有意識地對孩子進行良好的行為和學習習慣的培養(yǎng)，為孩子的小學學習打下基礎。

家長在平常和孩子玩游戲、看書或畫畫時，就要有意識地要求孩子。比如，家長在給孩子講故事時，可以請孩子把目光注視到書本上，這樣可以培養(yǎng)孩子的注意力的指向性。又比如，家長在給孩子講故事時，可以要求孩子安靜地聽，講完后才可以提問，不可以隨便打斷別人的話，這樣可以培養(yǎng)孩子認真傾聽的能力。

該不該給孩子報幼小銜接班呢？

講到這里，應該還是會有父母在糾結，該不該讓孩子上課外的幼小銜接班呢？

其實，孩子該不該上幼小銜接班，并沒有標準的答案。因為每個孩子的性格特點都是不一樣的。

對于一些比較敏感的，容易產生自卑的孩子來說，提前學習一些知識，能夠讓孩子在剛上小學時，學習不會太吃力。也容易讓孩子在一開始時，就取得比較好的成績。這可能會讓孩子對自己更有信心，同時對學校也有很好的體驗。

而對于性格比較急躁的孩子，提前學習到知識后，可能會讓孩子在上小學時因為老師講的知識自己都學過了，從而對學習失去興趣。

所以，該不該給孩子報幼小銜接班，家長要基于對孩子有充分的了解后再決定。