一、地理高考一輪復(fù)習(xí)五環(huán)節(jié)課型結(jié)構(gòu)建議
五環(huán)節(jié)：呈典例—析知識(shí)—解例題—練變式—導(dǎo)歸納
第一環(huán)節(jié)：以題激疑引知識(shí)
展示典型例題——審題圈劃關(guān)鍵信息點(diǎn)——提問涉及知識(shí)
第二環(huán)節(jié)：分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，破解重點(diǎn)、薄弱點(diǎn)
1、分析知識(shí)結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生回顧、看書看圖、思考?xì)w納回答；內(nèi)容呈現(xiàn)盡量用知識(shí)樹的形式填空，既體現(xiàn)因果關(guān)系，又體現(xiàn)從屬關(guān)系
2、破解重點(diǎn)、 薄弱點(diǎn)：用精煉的典例材料和問題組支持對(duì)重點(diǎn)、薄弱點(diǎn)的細(xì)化分析、訓(xùn)練，并歸納學(xué)習(xí)方法 （該環(huán)節(jié)1、2兩步順序視情況可互換）
第三環(huán)節(jié)：運(yùn)用知識(shí)講解典型例題
講解審題——解題——答題（前面展示的例題）——?dú)w納解題方法
第四環(huán)節(jié)：遷移訓(xùn)練做同類變式典型題
該環(huán)節(jié)注意展示反饋講評(píng)學(xué)生做題結(jié)果
（注：若一節(jié)課有幾個(gè)小知識(shí)塊，則每個(gè)小知識(shí)塊都重復(fù)上述四個(gè)環(huán)節(jié)；或每個(gè)小知識(shí)塊重復(fù)上述前面三環(huán)節(jié)，最后選一道能覆蓋前面各個(gè)小知識(shí)塊的同類變式綜合題做遷移訓(xùn)練）
第五環(huán)節(jié)：導(dǎo)歸納課堂小結(jié)
以啟發(fā)提問的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)和解題方法
二、地理高考一輪復(fù)習(xí)課型設(shè)計(jì)注意點(diǎn)建議
（一）如何避免知識(shí)點(diǎn)多、題目多造成課堂內(nèi)容散亂的問題
（1）備課時(shí)重新審視檢查知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系，補(bǔ)充遺漏的知識(shí)要點(diǎn)，理順知識(shí)要點(diǎn)之間的從屬關(guān)系和因果關(guān)系
（2）避免一節(jié)課里講欠聯(lián)系的多道例題，造成關(guān)注點(diǎn)不集中而散亂、分析不深入而蜻蜓點(diǎn)水的狀況。最好一節(jié)課只精選講解一道典型例題（一個(gè)案例），但是這道典型例題需要花功夫精選改編，達(dá)到一道題既能夠覆蓋整節(jié)課的全部知識(shí)點(diǎn)，題中小問題的編排順序又能與堂上知識(shí)塊的呈現(xiàn)順序一致。
（二）如何避免老師講課羅列式、過電影；學(xué)生復(fù)習(xí)死記硬背、越背越傻的問題
課堂上必須充分展開知識(shí)生成、調(diào)動(dòng)、運(yùn)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程
1、對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)知識(shí)的生成，應(yīng)該設(shè)計(jì)好兩個(gè)內(nèi)容：典型材料和問題組。用典型材料的信息讀取支持問題的解答，用問題的解答支持學(xué)生思維活動(dòng)的展開，思維活動(dòng)的展開支持學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的透徹理解，用知識(shí)的透徹理解支持學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效記憶，用知識(shí)的有效記憶支持學(xué)生對(duì)知識(shí)的快速調(diào)動(dòng)。
（1）典型材料的選取：共同的要求是全息、簡練。全息就是材料包含的信息要能支持全部問題的解答（有些后面問題的解決可從前面問題的答案推出），問題答完生成要學(xué)（復(fù)習(xí)）的知識(shí)。簡練就是忌繁復(fù)忌變式（特別是必修1要用最基本的原生態(tài)圖）。不同模塊的要求是，必修一：①選最基本的模式圖、過程示意圖；②選用整體圖（能體現(xiàn)完整的空間、完整的過程）；③選用組合圖。必修2、3：選典型案例
（2）問題組的設(shè)計(jì)：①問題的排列順序要與知識(shí)點(diǎn)的組織呈現(xiàn)順序相同；②問題的排列要循序漸進(jìn)階梯式遞進(jìn)化；③問題的排列要循序連貫，從而能支持學(xué)生連貫思維過程的形成。
2、對(duì)知識(shí)的調(diào)動(dòng)、運(yùn)用，是依靠題目問題來調(diào)動(dòng)知識(shí)，用題目問題解決來運(yùn)用知識(shí)。通過不同情境下對(duì)知識(shí)的調(diào)動(dòng)、運(yùn)用，形成靈活遷移運(yùn)用知識(shí)分析解決新問題的能力。
（1）避免一節(jié)課中不把知識(shí)結(jié)構(gòu)與題目結(jié)合，只孤立地梳理復(fù)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（2）避免一節(jié)課中知識(shí)結(jié)構(gòu)雖與題目結(jié)合了，但題目只涉及了該節(jié)課的部分知識(shí)點(diǎn)，而沒有覆蓋該節(jié)課的全部知識(shí)點(diǎn)。
（3）避免一節(jié)課中雖然題目覆蓋了該節(jié)課全部的知識(shí)點(diǎn)，但只有運(yùn)用知識(shí)環(huán)節(jié)，而沒有調(diào)動(dòng)知識(shí)環(huán)節(jié)。
從課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)順序看，調(diào)動(dòng)知識(shí)的環(huán)節(jié)是：題目——知識(shí)，即先呈現(xiàn)題目，再由題目問題引出涉及到的知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)的環(huán)節(jié)是：知識(shí)——題目，即呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，接著用知識(shí)去解題?？梢娬{(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的完整流程是：“題目——知識(shí)——題目”。該流程中前面“題目——知識(shí)”環(huán)節(jié)的作用是使學(xué)生在一種疑問求解的狀態(tài)下去回憶調(diào)動(dòng)、閱讀知識(shí)、即對(duì)知識(shí)的回顧溫習(xí)是在一種疑問求解的狀態(tài)下進(jìn)行；如果去掉了該環(huán)節(jié)，只留下“知識(shí)——題目”，就失去了用問題激疑引出知識(shí)的作用，對(duì)知識(shí)梳理溫習(xí)是直接呈現(xiàn)、在炒冷飯的狀態(tài)下進(jìn)行。
（三）如何解決提高做題實(shí)效的問題
少做甚至不做套題，多做題組。所謂題組，就是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)塊、一種解題方法，選出幾道題形成題組，做這幾道題都要用到同一知識(shí)點(diǎn)（塊）、同一方法。復(fù)習(xí)課堂上杜絕做套題，只做題組，考試才做套題。
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