名校和名師(2007-09-02 19:45:15)
昨天下午，天有些陰沉，心情也莫明的不快。
聽梁豐高中任小文老師的講座，聲音和藹，卻閃爍著思維的廣博和思考的深度。她以她切身的體會，說出了這樣一句話：教師中的先進，往往出現(xiàn)在貧困薄弱的地區(qū)和學校，教師中的大師往往出現(xiàn)在發(fā)達的地區(qū)和生源優(yōu)質(zhì)的學校。從她的講座中我可以看出，她對課本中每一個知識點的鉆研深度以及相關(guān)知識廣泛，因為，學生有這樣的需求。由于所在學校的特殊性（全市最優(yōu)質(zhì)生源），在此平臺上有高層次的交流，促進了她的思考。
所以，我一直有這樣一種想法，所謂的名校“名”在那里？
1.優(yōu)質(zhì)的生源
2.名“生”出名“師”
3.教學相長
4.高平臺的交流（一般學校參加的是市內(nèi)的教研活動，而因為是名校，它們往往有機會或資格參加省級乃至國家級的教研活動）使它們的見識比一般學校多一些
5.玫瑰花瓣飄到地里便說是自己培育的，即名“生”促“名校”
我不想否認名校名師的努力，但是，我想說，所有的名校，是否有這樣的膽量，將某區(qū)域的生源按生源地劃分到各個學校，在生源相對平等的基礎(chǔ)上再比一比，哪個學校培養(yǎng)的學生好，效果好。
講座中任小文老師轉(zhuǎn)引了陶行知先生的一句話：皆知乃“接枝”，讓我回味到現(xiàn)在。我們的教學，是否背離了學的本意：滲透－－教“學”于無痕？
晚上到蘇州，竟下起小雨。站在高處，望黑云低壓的太湖，有些陌生，很不似我想像中的端莊，湖面漂浮的，是骯臟的水草……
