名校，這兩個(gè)字自帶光環(huán)，名校意味著優(yōu)質(zhì)的教育資源，優(yōu)秀的老師，優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，這些結(jié)合起來(lái)，自然產(chǎn)生化學(xué)效應(yīng)。但很多人有意無(wú)意的忽略了一個(gè)事實(shí)，名校的生源！那些優(yōu)質(zhì)的生源放在哪個(gè)學(xué)校都一定會(huì)帶來(lái)極高的升學(xué)率。優(yōu)質(zhì)生源和名校，到底誰(shuí)成就誰(shuí)？還是相輔相成？到現(xiàn)在學(xué)界依然沒(méi)有一個(gè)確切的答案。
小李的孩子去年就發(fā)生了一件匪夷所思的事情。
小李的孩子就讀于上海普通對(duì)口公辦，小李崇尚素質(zhì)教育，沒(méi)有讓孩子提前學(xué)奧數(shù)，學(xué)英語(yǔ)，自然在小升初中不具備任何競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)入對(duì)口公辦也是順理成章的事。
到了初三，小李決定給孩子請(qǐng)家教，因?yàn)樗X(jué)得小學(xué)沒(méi)必要太拼，但到了初中升高中的階段，孩子必須定下心來(lái)，把精力都用在學(xué)習(xí)上。
小李兒子的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)位居中游，其他各科還行，主要是數(shù)學(xué)太拉后腿，學(xué)校的數(shù)學(xué)卷，他兒子從初一下半學(xué)期開始，一直徘徊在70多分，到了初三，連70分都難保了，小李主要是想請(qǐng)個(gè)好老師幫助孩子把數(shù)學(xué)成績(jī)提上去。
非常幸運(yùn)的是，小李有個(gè)同學(xué)，非常鐵的同學(xué)，這個(gè)同學(xué)在大學(xué)有個(gè)非常好的朋友，目前在一家名校（初中）擔(dān)任數(shù)學(xué)老師。
這位老師從教多年，在學(xué)校學(xué)生中極其受歡迎，講課水平一流。不但要教兩個(gè)班數(shù)學(xué)，還要負(fù)責(zé)學(xué)校奧數(shù)班的教學(xué)。除此之外，這位老師還受聘某機(jī)構(gòu)教學(xué)，在該機(jī)構(gòu)想上他的課的孩子據(jù)說(shuō)還要走關(guān)系才有機(jī)會(huì)。
小李同學(xué)和這位老師說(shuō)起請(qǐng)家教的事，該老師拒絕了，原因非常簡(jiǎn)單，從未做過(guò)一對(duì)一家教，既沒(méi)有時(shí)間，也不想做。
然而情面難卻，不得已，該老師拿出一張?jiān)嚲?，讓小李兒子試做了下，結(jié)果不出意料，孩子沒(méi)考及格。該老師看了試卷，再次婉拒了同學(xué)的邀請(qǐng)。
但中間人和雙方的關(guān)系太鐵，面子太大，最后該老師還是答應(yīng)了每周兩次的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。
小李聽到這個(gè)消息，非常開心，終于請(qǐng)到了名師，孩子的數(shù)學(xué)有救了，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，事情并未象小李預(yù)料的那樣發(fā)展。
老師很盡心，學(xué)生也很努力，但問(wèn)題就出在不匹配上。兩個(gè)人完全不在一個(gè)頻道。
老師費(fèi)心地講解了一道題，心說(shuō)，我都講了這么細(xì)了，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了，肯定懂了。
孩子心里想，這講的什么玩意，怎么這么繞，都快繞成毛線球了，懂個(gè)毛線??！
這樣的教學(xué)對(duì)雙方都是一種痛苦的煎熬。舉個(gè)例子。
已知a=3√4 3√2 3√1,（3是根指數(shù)）求，3/a 3/a^2 1/a^3的值
老師問(wèn)，看到這道題，你第一個(gè)想到的是什么？孩子回答，統(tǒng)分，先把要求的分式統(tǒng)分
老師問(wèn)，你先仔細(xì)審題，看到3次根號(hào)，第一個(gè)想到的是什么？
孩子回答，就是統(tǒng)分，然后再代進(jìn)去。
老師引導(dǎo)，看到三次根號(hào)，還是三項(xiàng)，第一個(gè)反應(yīng)不是應(yīng)該馬上想到立方差公式嗎？或者想到換元也行啊。
孩子，這怎么想得到？
于是上課基本就在這種雞同鴨講的情況下進(jìn)行，效果自然是極差。
老師給孩子講的是思路，是做題的邏輯關(guān)系，孩子完全跟不上節(jié)奏，孩子希望得到的是秘籍，也就是萬(wàn)能公式之類的，無(wú)論什么代進(jìn)去就行。
雙方的給予和訴求完全不在一個(gè)維度上。盡管老師很負(fù)責(zé)的在教，也放慢節(jié)奏，盡可能講仔細(xì)點(diǎn)，然而收效甚微，經(jīng)常老師講了半天，一看孩子還是一臉茫然。沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng)。
好幾次老師想放棄，孩子也想放棄，但經(jīng)不住小李和小李同學(xué)的不斷勸說(shuō)。
小李的邏輯很簡(jiǎn)單，這已經(jīng)是非常牛的老師了，這老師都教不了，那別人肯定更不行。
就這樣雙方互相折磨了近一年，小李兒子的成績(jī)提高得非常有限，中考總分才560多，其中數(shù)學(xué)只考了126，僅這一門就丟了24分。
名校老師面對(duì)的是一流的學(xué)生，這些孩子基礎(chǔ)扎實(shí)，理解力強(qiáng)，通常只要老師一點(diǎn)撥，馬上就能領(lǐng)會(huì)，甚至能舉一反三。老師上課的時(shí)候節(jié)奏飛快，他們需要講解的僅僅是解題的思路和切入點(diǎn)，以及需要注意的事項(xiàng)。更注重的是解題的邏輯思維。
用這一套來(lái)給普校學(xué)生上課，那就要命了，這些孩子完全跟不上思路，無(wú)論基礎(chǔ)還是思維方式，不得不承認(rèn)，普校的孩子和名校的孩子還是有很大的差別。
那普校老師怎么教的呢？
因?yàn)楹⒆踊A(chǔ)比較差，理解能力也不占優(yōu)。有很多普校老師會(huì)總結(jié)各種模型，各種公式，碰到什么代什么，把數(shù)學(xué)當(dāng)語(yǔ)文在教，對(duì)于一些理解力差的孩子，這種方法更容易被接受，雖然比較麻煩，有的甚至很繁瑣，但至少能把題目做出來(lái)。
還有一個(gè)區(qū)別就是刷題，在這點(diǎn)上，普校和名校的孩子也是區(qū)別巨大。
名校的孩子刷題，追求的是思路和準(zhǔn)確率，同時(shí)要求速度，中考前，一些名校刷近幾年10區(qū)歷年中考題，這么多的題量，這些孩子輕輕松松地完成了。
普校的孩子刷題，效率就差多了，他們追求的是能否做出來(lái)最后的壓軸題，能否得高分？
因?yàn)橐蟛煌?，自然要求的老師也不一樣?/p>
網(wǎng)上有個(gè)笑話，是說(shuō)中國(guó)男子足球隊(duì)的，男足請(qǐng)名帥里皮來(lái)當(dāng)教練。被比喻為，土豪老爹給自己智障兒子請(qǐng)了個(gè)哈佛教授當(dāng)家教，雖然很刻薄，但不無(wú)道理。
請(qǐng)老師，名師不名師不重要，合適的才是最好的，有的時(shí)候，同學(xué)們互相講題，尤其是一些學(xué)霸們給同學(xué)講題，其效果比老師還要好，特別是對(duì)于一些接受力較差的孩子。
因?yàn)檫@些孩子問(wèn)老師幾次后依然不懂，就不敢再問(wèn)了，而同學(xué)不一樣，問(wèn)同學(xué)不緊張，也無(wú)壓力，在輕松的環(huán)境里更容易學(xué)會(huì)。
孩子如果成績(jī)不好需要補(bǔ)習(xí)，不是送補(bǔ)習(xí)班就完事了，也不是請(qǐng)個(gè)名師就行的，一定要和孩子多溝通，看看孩子的反應(yīng)，聽聽孩子的意見，適合孩子的老師才是最好的。
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