古人有云：不積跬步無以至千里；不積小流，無以成江海。如果沒有讓孩子養(yǎng)成從小積累，愛讀書閱讀的好習(xí)慣，那么我敢篤定，這個(gè)孩子從五年級(jí)開始就會(huì)感覺到語文學(xué)起來很吃力，尤其是作文。
對(duì)于語文詞匯的認(rèn)識(shí)和積累，是被我們語文老師看做“學(xué)語文生涯第一步”的事情，凡事學(xué)語文，首先就要學(xué)會(huì)閱讀、摘抄、積累、背誦。哪怕每天只積累3個(gè)詞，一年365天持之以恒，你可以算一算，你能積累多少詞匯？
而一個(gè)語文詞匯量豐富的人，和一個(gè)語文詞匯量貧瘠的人，在小升初甚至以后的中高考作文寫作中的差距又是多大呢？作為一個(gè)參加過中考閱卷的老師來說，我會(huì)回答你：分值也不多，“10分左右而已”，但是這十分有可能就是一些孩子進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班接受更好教育資源的敲門磚。
昨天還有家長問我，如果孩子詞匯量不夠?qū)懖怀龊米魑膩碓趺崔k？只有一個(gè)辦法——想方設(shè)法的多找能夠幫助孩子寫作的詞匯來背！并且不要一次性大量的背，請(qǐng)分類歸納的背！這樣才不會(huì)出現(xiàn)一些家長說的，背了就忘忘了又背的惡性循環(huán)。
對(duì)于小學(xué)生的寫作文來說，我想下面老師給出的這份示例應(yīng)該夠用了，如果不夠，家長還可以按照這個(gè)格式，和孩子一起做延伸拓展，不僅記住了詞語，還能讓孩子印象更深！建議家長替孩子收藏打印了，不然這份匯總可就沒了。
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