最近郵箱、博客和微博收到很多家長(zhǎng)和學(xué)生的求助，大多說(shuō)到，孩子升入初中或者高中以后，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，家長(zhǎng)威逼利誘也沒(méi)有辦法轉(zhuǎn)變，請(qǐng)教如何解決？
本文作者：北京寬高家庭教育研究院陶勇
根據(jù)王金戰(zhàn)老師30年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及金戰(zhàn)學(xué)習(xí)法中的課程系統(tǒng)內(nèi)容支持，集中探討一下解決類(lèi)似問(wèn)題的思路：
一、新初一的孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容面臨巨大的轉(zhuǎn)變
新初一的學(xué)習(xí)意味著什么？意味著更加專(zhuān)業(yè)的學(xué)科學(xué)習(xí)，比如代數(shù)，物理這樣的學(xué)科。這和小學(xué)階段的學(xué)習(xí)完全不同。
小學(xué)階段，都是基礎(chǔ)認(rèn)知的學(xué)習(xí)，比如拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)的一般應(yīng)用，以及基本的運(yùn)算，常識(shí)性的知識(shí)。整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，都是在為中學(xué)階段學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的認(rèn)知基礎(chǔ)。所以，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，是幾乎所有孩子都能夠?qū)W會(huì)學(xué)好的（有些學(xué)校變著花樣考學(xué)生不在此列）。而初中階段的學(xué)習(xí)，則不再完全是基本認(rèn)知的學(xué)習(xí)，開(kāi)始涉獵專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)科數(shù)量也會(huì)增加，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)。
所以，有一些小學(xué)階段成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，突然面臨巨大的轉(zhuǎn)變，變得手足無(wú)措。其實(shí)這樣的結(jié)果，也會(huì)說(shuō)明，整個(gè)家庭在小學(xué)階段能力的培養(yǎng)方面出現(xiàn)了一些缺失，比如只重成績(jī)，不重興趣引導(dǎo)；只看重考試分?jǐn)?shù)，不重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；只重視死記硬背不丟分，不重視對(duì)問(wèn)題的研究以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展等等。
對(duì)于已經(jīng)上了初中，出現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題的孩子，如何幫助他們呢？
1、暫時(shí)忽略考試成績(jī)的評(píng)價(jià)和要求，允許孩子暫時(shí)的落后
2、仔細(xì)觀察和研究孩子學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的困難，通過(guò)多元的方式，有針對(duì)性的解決困難。比如老師講課孩子聽(tīng)不明白，那么就要反復(fù)的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者其它方式去重復(fù)課程內(nèi)容，直到真正解決。如果是之前有欠賬，仍然需要通過(guò)這種方式就先把欠賬彌補(bǔ)。對(duì)于愿意搞好學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，寬高學(xué)習(xí)網(wǎng)的初中絕招課程是不錯(cuò)的選擇方式
3、父母不能放手不管，一定要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)變化，在必要的時(shí)候一起面對(duì)、研究、嘗試。在孩子沒(méi)有真正做好獨(dú)立面對(duì)之前，需要幫助他們逐漸建立起這種信心。
二、新初一和新高一的孩子面臨人際挑戰(zhàn)
新初一，幾乎所有的孩子都進(jìn)入青春期階段。這個(gè)階段有一個(gè)顯著的變化，就是他們需要同伴，需要朋友。但是并不是所有的孩子都能迅速的結(jié)交到朋友。
對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，的確缺少真實(shí)交往的經(jīng)驗(yàn)，很多生活都是基于父母的安排，都是功利性的學(xué)習(xí)、旅行、拓展。很少有基于孩子之間因?yàn)榍楦薪涣魃钊攵鴺?gòu)建起來(lái)比較親密的關(guān)系，所以孩子們其實(shí)是缺少構(gòu)建這種較為緊密關(guān)系的能力。但是對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)又的確需要這樣的關(guān)系，否則他們就會(huì)在學(xué)校倍感孤獨(dú)，倍感寂寞。
對(duì)于一些不善于交往，不愿意交往的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很難主動(dòng)的去構(gòu)建這種關(guān)系，相反他們卻有更加強(qiáng)烈的這種需求。所以，在新初一和新高一剛開(kāi)始的一段時(shí)間內(nèi)，他們很難走出孤獨(dú)的困境，這會(huì)導(dǎo)致他們自信心愈加受挫，影響到學(xué)習(xí)。
對(duì)于人際交往受挫的學(xué)生，很多人可能會(huì)選擇不上學(xué)，或者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下降。如果父母并不認(rèn)真了解孩子，并不聽(tīng)取孩子的心聲，一味在學(xué)習(xí)成績(jī)上焦慮和施壓，這只能適得其反，根本無(wú)法解決問(wèn)題。
遇到這樣的情況父母可以怎么做呢？
1、首先要站在孩子的角度去理解他們遇到的困難。千萬(wàn)不要輕視孩子遇到的挫折和挑戰(zhàn)，或許這些事情對(duì)我們來(lái)說(shuō)是小問(wèn)題，我們提供幾個(gè)建議似乎就能搞定。其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，可能真的很難做到，而青春期對(duì)同伴關(guān)系的需要又特別重要，所以這對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能是最重要的事情；
2、父母要做孩子心靈的導(dǎo)師。當(dāng)孩子在外面受到挫折，有時(shí)候父母真的很難幫上忙的，因?yàn)槟銢](méi)有辦法代替他去上學(xué)，或者代替他去成長(zhǎng)。但是，這些心理問(wèn)題又不能沒(méi)有出口，所以父母要嘗試做孩子的傾訴人，能夠站在孩子的身份和角度去討論這樣的事情，從朋友和同齡人的角度去安慰他們，或許問(wèn)題并沒(méi)有得到解決，但是孩子不再感受到巨大的壓力了，這是父母做心靈導(dǎo)師的本質(zhì)意義；
3、父母要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元而豐富的生活，讓孩子關(guān)注更多有價(jià)值的事情；
4、培養(yǎng)孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓孩子能夠在學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)、組織活動(dòng)中有展示自己才華的機(jī)會(huì)。當(dāng)一個(gè)孩子能夠在一些方面證明自己的過(guò)人之處，他們就會(huì)具備多元的價(jià)值體系，從而能克服在人際和學(xué)習(xí)方面的困難。
三、新初一和新高一的孩子在學(xué)習(xí)方面面臨更多的競(jìng)爭(zhēng)
很多在小學(xué)或者初中階段成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，通過(guò)自己的努力進(jìn)入了高一級(jí)的重點(diǎn)學(xué)校，往往會(huì)遇到比自己更會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讓自己失去了之前的那種領(lǐng)先和優(yōu)越的狀態(tài)，帶來(lái)心理上的壓力，從而一蹶不振。甚至有的學(xué)可能會(huì)放棄學(xué)習(xí)，陷入深度的焦慮和郁郁之中。
這種情況比較常見(jiàn)，特別是在一些女孩子身上比較常見(jiàn)。之前他們能夠通過(guò)努力，在以往的學(xué)校成為佼佼者，而如今面臨強(qiáng)手如云的境地，這種優(yōu)勢(shì)消失。女孩子更容易患得患失，更容易把很多問(wèn)題歸因于自己，從而陷入困境。
作為父母，如何幫助孩子走出這樣的心理困境呢？
1、和孩子共同面對(duì)學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。其實(shí)很多孩子考不好，并不是他們的成績(jī)絕對(duì)水平很低，而是在強(qiáng)手中的排名靠后而已。這代表了學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，卻無(wú)法被本人所接受。這時(shí)候，父母需要站出來(lái)，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子遇到的困難，一起分析如何解決這些困難，也就僅此而已，父母也不可能真正代替孩子學(xué)習(xí)，或者代替孩子遭遇這樣的挫折。
那這個(gè)時(shí)候怎么看待學(xué)習(xí)放手的問(wèn)題？我們對(duì)學(xué)習(xí)放手，是不要去過(guò)度細(xì)節(jié)的管理孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，一定是需要有人支持他們的，需要有人幫助他們的。否則他們很難短時(shí)間走出困境，不斷的在學(xué)習(xí)上遭遇打擊，最后就會(huì)變成差生。
2、學(xué)會(huì)化解孩子心理困惑。孩子在學(xué)習(xí)上遭遇打擊，他們的學(xué)習(xí)自信就會(huì)迅速降低，這個(gè)時(shí)候固然是需要面對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的問(wèn)題，但是更需要的是有人能夠傾聽(tīng)他們遇到的困難，有人能夠理解他們遇到的困難。只有如此，才不至于讓他們徹底失去存在的價(jià)值感。父母在這種情況下，要選擇時(shí)機(jī)，調(diào)整好自己的情緒，跟孩子進(jìn)行一些談話和聊天，通過(guò)這種方式來(lái)化解他們的憂愁，讓他們不至于過(guò)于擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也能保持對(duì)未來(lái)的信心，愿意開(kāi)始努力的去解決這些困難。那么如何跟孩子談？談什么呢？請(qǐng)加入金戰(zhàn)學(xué)習(xí)法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)體系。
3、幫助孩子在學(xué)科學(xué)習(xí)上突破。
當(dāng)一個(gè)孩子反復(fù)遭遇學(xué)習(xí)的打擊，他們就變成差生。這是所有差生形成的規(guī)律。要讓差生重新變得優(yōu)秀，就應(yīng)該反其道而行之，也就是說(shuō)，重新讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。那么怎么才能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)呢？
（1）降低目標(biāo)。比如這次物理考了55分，那么下次考試的目標(biāo)定位56分就OK了。增加一份容不容易？很容易，只要少錯(cuò)一個(gè)地方，多搞定一道錯(cuò)題就OK?？赡軙?huì)有家長(zhǎng)想，增加1分有什么用？那不還是倒數(shù)嗎？或許還是倒數(shù)，但是它能讓孩子看到進(jìn)步的階梯，看到未來(lái)持續(xù)進(jìn)步的希望。
（2）突破學(xué)習(xí)瓶頸。要想讓孩子改變差生的心態(tài)，就要讓他們真正意義上搞定學(xué)習(xí)的問(wèn)題。真正意義上搞定學(xué)習(xí)的問(wèn)題，前面已經(jīng)說(shuō)到需要一個(gè)比較容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，孩子才有機(jī)會(huì)挽起袖子去大干一場(chǎng)，這是前提。那么如何大干了？建議從孩子覺(jué)得比較容易突破的學(xué)科，只需要付出簡(jiǎn)單的努力和多一點(diǎn)的時(shí)間就能搞定的學(xué)科開(kāi)始。然后父母提供一些學(xué)習(xí)方面的資源，比如教輔書(shū)、比如說(shuō)同步輔導(dǎo)資料，比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)課程。讓孩子從他們真正有缺失的地方開(kāi)始，反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)科一定會(huì)有進(jìn)步的。
之所以必須這樣去做，是因?yàn)槲覀儾豢赡茏尯⒆釉谒袑W(xué)科同時(shí)發(fā)力，時(shí)間和精力上做不到。但是學(xué)習(xí)的確是反復(fù)的過(guò)程，是不斷練習(xí)的過(guò)程。很多差生不愿意行動(dòng)，不是因?yàn)樗麄儾幌氤煽?jī)好，更多的是他們無(wú)法做到老師和家長(zhǎng)的要求，不知道如何做到。所以前面的思路，一是降低目標(biāo)，二是突破某個(gè)學(xué)科找到感覺(jué)，孩子自然就會(huì)恢復(fù)學(xué)習(xí)自信了。
四、更多的建議
1、構(gòu)建多元的價(jià)值體系
很多時(shí)候，孩子不是被學(xué)習(xí)的困難擊敗，而是被自己的自信心所擊敗。自信心輕易被毀滅，更多是因?yàn)楹⒆拥乃袃r(jià)值只能通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)體現(xiàn)。孩子的價(jià)值只能通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)體現(xiàn)，這不是孩子的初衷，而是父母和家庭教養(yǎng)方式，以及整個(gè)社會(huì)價(jià)值體系所帶來(lái)的缺失所致。
每一個(gè)中學(xué)生，都要在中學(xué)階段完成一個(gè)心理成長(zhǎng)任務(wù)，就是要完成自我認(rèn)同的心理發(fā)展。他們要在這個(gè)階段，逐漸認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)什么樣的人，要做什么樣的人，已經(jīng)成為了什么樣的人。如果孩子過(guò)度糾結(jié)于學(xué)習(xí)成績(jī)，無(wú)法在生活中證明自己多元的價(jià)值，那么他們就會(huì)在學(xué)習(xí)成績(jī)上斤斤計(jì)較，糾纏不清。問(wèn)題是，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生可以永遠(yuǎn)立于不敗之地，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)保持前列，也不可能永遠(yuǎn)都超常發(fā)揮，特別是過(guò)度看重學(xué)習(xí)成績(jī)的孩子，更容易因?yàn)樽约旱目粗囟鴰?lái)考試壓力而被現(xiàn)實(shí)所擊敗。
這是父母需要努力的事情。
2、合理看待成績(jī)波動(dòng)
每一次考試的失誤，并不是證明孩子終身的學(xué)習(xí)水平，以及未來(lái)將要取得的學(xué)習(xí)成就。它只是暴露了當(dāng)前學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，這是好現(xiàn)象，我們恰好可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足。這在金戰(zhàn)學(xué)習(xí)法的學(xué)生課程篇中有詳細(xì)的講述。
3、父母參加學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換觀念
家長(zhǎng)可以嘗試努力學(xué)習(xí)一種轉(zhuǎn)念的方法，就是ABC合理情緒療法，源自心理學(xué)家艾瑞克斯的發(fā)現(xiàn)。
A：?jiǎn)栴}的現(xiàn)狀
B：你的觀點(diǎn)
C：情緒感受
比如：
A：孩子期中考試成績(jī)下降
B：學(xué)習(xí)落后就會(huì)跟不上
C：焦慮現(xiàn)在，擔(dān)憂未來(lái)
其實(shí)換一種方式即可更好的處理：
A：孩子期中考試成績(jī)下降
B：恰好可以暴露出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題
C：太棒了，能夠及時(shí)解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題
大家看看，同樣的現(xiàn)狀，兩種不同的觀點(diǎn)，就會(huì)帶來(lái)不同的情緒體驗(yàn)和結(jié)果，不同的生存質(zhì)量，不同的心態(tài)，不同的應(yīng)對(duì)機(jī)制。
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