來源：互聯網 作者：佚名 日期：2010年07月05日 訪問次數： 693
人的健康應該包括兩個方面：生理健康和心理健康。以往我們只注重身體的健康，忽略了心理健康，使得一些孩子的心理上出現的原本非常小的問題沒有得到很好的解決，最終導致了嚴重的心理疾病或心理障礙。其實，很多人在成年后出現的心理疾病是和他早年甚至是幼年時的經歷引起的。（介紹心理咨詢室）
初中階段是孩子成長的關鍵時期。思維在這個階段成長，性格在這個階段基本確立。作為父母都是一樣的望子成龍，望女成鳳！但很多父母辛辛苦苦的為孩子付出，卻得不到孩子的理解，甚至還總是引起孩子的反感。進入初中以后，很多家長可能會感到，孩子和自己的溝通越來越少了，有些事情孩子寧愿和同學講，也不愿意對父母講，和同學打電話講個沒完，和家長的話卻很少，有時還沒說幾句，就會頂撞父母，甚至不理不睬。我們老師也感覺到現在的孩子生理上成熟得早了，使得他們在心理上的變化也比較大，逆反心理比較突出，對父母或者是老師的教育容易產生逆反情緒。但是，他們的社會閱歷較淺，思考問題比較片面，容易出現偏激、沖動，極端的行為，更容易對社會上的不良風氣和習慣產生認同感，如果家長不予重視或教育方式不當，過分的溺愛和偏護，可能就會導致心理疾病的產生，嚴重影響青少年的心理健康。作為老師和家長，不僅應該關注學生目前的心理健康，更應該關注他們一生的健康發(fā)展。
那么，怎樣與孩子溝通才能起到引導，幫助孩子，促進他學習的目的呢？
首先我們要了解初中階段孩子的心理。初中的孩子有三個顯著的特點：
1， 極強的自尊心；
自尊心是一把雙刃劍。作為父母，如果還像小學那樣，出了問題，對孩子就是一味的申斥，尤其是當著其他人的面，不允許孩子申辯。這樣做，非但起不到教育他的效果，反而會引起他對家長的排斥和反感。孩子聽到家長披頭蓋臉的教育，首先想到的是自己很沒有面子，今后怎么還能在同學們面前抬起頭來，而不是反省自己到底是不是錯了或錯在哪里。
其實，在孩子學習不努力時，家長可以利用他們的自尊心來教育，同學為了維護自己的自尊心，勢必要好好努力，通過學習成績說話。所以，作為家長，我們要好好引導，將孩子對自尊心的維護轉化為上進心，自信心。
2， 強烈的獨立意識；
到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己單獨來做。這時候，父母要自愿充當孩子的參謀，爭當綠葉。雖然，孩子年齡還小，缺乏處理問題的經驗。但在條件允許的情況下，還是要盡可能的提供給孩子自我展現的平臺。很多做父母的，尤其是母親，總是怕孩子做不好，處處代勞。這樣，一方面會使孩子失去獨立思考的能力，另一方面，對孩子健全的人格成長也是極為不利的。
北京青年報上就曾有過一則報道，一個13歲的天才兒童，考入一所名牌大學，可是他無法自己料理日常生活，無法與其它的同學相處。入學不久就被退學了。原來，他過去的日常生活都是媽媽打理，就連學習也是媽媽跟著一起學，學完后再教給他的。
3， 容易受到壞的影響；
13歲—16歲的孩子思維敏感，容易受到周圍環(huán)境的影響，尤其是壞的影響。所以作為父母要經常關注孩子的各種情況，尤其是他交往的朋友。盡量給孩子創(chuàng)造一個單純的、積極的成長空間。事實上，我們努力使孩子考入重點中學的實驗班，經過初中三年努力使孩子考入重點高中的實驗班，以致將來考入名牌大學。不僅僅是為了使孩子接受最優(yōu)秀老師的指導，也是為了給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，競爭環(huán)境。
綜合上面的特點，我們給家長們提供以下這些建議，以供參考：
1， 在上初一之前，與孩子進行一次深入的交談，列舉一下初一可能遇到的困難和初中學習的重要性，鼓 勵孩子，并表達一下做父母的期望。
很多孩子剛步入初一，都會出現松懈的情緒。所以父母一定要幫助他明確目標，為他鼓勁。
2， 對孩子的教育盡量是單獨的，談話性的，避免公開的申斥。
孩子在十幾歲的年齡，最好面子，也就是自尊心很強。所以對孩子的教育盡量避免在公開場合，尤其是在他的老師和同學的面前。
3， 改變只說不做的教育方式。盡量避免蒼白的說教，而是身體力行，為孩子做出表率。
比方說，有的孩子特別喜歡在做作業(yè)的時候看電視，他的爸爸媽媽為了改正他的毛病，在孩子學習時，不僅不讓孩子看，自己也不看電視，避免孩子分心，效果特別好。
4， 對孩子一定要嚴格要求，避免在孩子面前過于隨便，保持在孩子面前的威信。
5， 切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時候與他對比或拿別的孩子與他對比。
這樣做，只能招來孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問題，幫助孩子解決問題，而不是埋怨，比較。
6， 多跟老師交流，隨時關注孩子的變化。但要跟孩子說明，自己只是關心他，愿意幫助他解決問題。不是想監(jiān)視他，不是不信任他。
7， 引導孩子結交積極上進的朋友。
在孩子的成長階段，除了父母和老師，朋友對他的影響是最大的了。尤其有些問題，孩子不愿意跟父母和老師交流，更愿意與自己的朋友分享。一個好的朋友可以引發(fā)孩子的學習興趣，引導他健康的成長。
8， 培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣。
父母不能成為孩子學習的拐杖，遇到孩子不懂的問題，父母可以跟孩子一起討論，引導他自己動腦思考，而不是完全代勞。
9， 在孩子成績下降的時候，首先，要做的不是責備，而是鼓勵。
孩子的成績下降的時候，一般自己已經很傷心痛苦，甚至灰心了。作為家長，應該表示關切，鼓勵他，幫助他樹立信心，幫助他具體分析問題，解決問題。責備會疏遠他與你的距離，以致今后出了問題，也不會再主動拿出來與父母協(xié)商。但是，也不能對孩子的學習成績不聞不問、漠不關心。
家長教育子女的方式也多種多樣。例如關愛型，嚴格型，朋友型，嚴厲型，打罵型，放縱型，溺愛型等等。其中關愛型，嚴格型，朋友型，屬于比較明智可行的教育方法。民主，平等的和諧家庭氣氛，孩子與家長很好的溝通，都會促進孩子的良好成長。而其他幾種家庭教育或多或少存在一些教育上的問題和誤區(qū)。所以在與家長的交流頻率上對嚴厲型，打罵型，放縱型，溺愛型的家庭，交流次數較多。
嚴厲型：嚴厲型并非對孩子嚴格要求，而是在教育中帶著苛刻。有許多家長對孩子有很高的期望值，望子成龍，望女成鳳，這本無可非議，人之常情。但是他們有時卻過高估計了自己孩子的學習能力，并缺乏必要的溝通，因此會造成孩子的厭學心理。在我班有這么一個學生,智力平平,但其父母對之要求甚高,除了學校的作業(yè),在家里還要布置許多家庭作業(yè),如果測驗,考試達不到他們的要求,就一頓打罵，并不時給孩子做一些難題，想方設法想從這方面來提高學生的學習成績，弄的孩子筋疲力盡,在學校做作業(yè)拖時間,甚至把作業(yè)本丟棄,試圖逃避做作業(yè)。對于這樣的家庭教育，作為班主任就要多與他們進行溝通，首先要告訴他們不能一蹴而就，要正確的對孩子進行定位，在此基礎上再對孩子制定一些切實可行的學習目標和學習計劃，循序漸進，逐步達到他們的要求。并且要不時讓他們和孩子，學校，老師進行溝通，在嚴格中多關愛，多聽聽孩子的想法，從孩子的基礎抓起，多鼓勵孩子，多表揚孩子，腳踏實地的配合學校搞好孩子的學習。
打罵型的家庭，家長大多文化層次不高，不善于管教孩子。因此對孩子就采取了比較簡單的教育方法，凡是有一丁點錯誤，不分青紅皂白，一味的打罵孩子。這樣很容易傷害他們幼小的心靈。同時其行為或多或少的也影響到他在學校的表現。對于此類家庭教育，在和家長的聯系過程中，首先肯定孩子的優(yōu)點，并不時把孩子在學校的良好表現告訴家長。在適當時間，地點指出家長教育對孩子的負面影響，不斷主動和家長多溝通，在溝通時有意識的舉出幾個同類型學生家庭好的教育方法，建議其多用幾種不同方法來教育孩子，并在實施后進行比較，最后找出最適合的家庭教育方式。
放縱型和溺愛型：此類家長包庇孩子，忽視孩子的缺點，縱容孩子的不良行為，少管，甚至不管孩子。因此，在學校中作為班主任要多留心這些孩子，往往就是這些孩子在行為規(guī)范和學習上總有一些欠缺。所以不時做些教育隨筆，在與家長聯系時，能作為依據，在此基礎上能對家長提一些不同的家庭教育的要求，并希望樹立其在家中做父母的威信，建議在家要建立賞罰分明的激勵機制。并不時用各種方法與家長溝通，督促家長在家中教育孩子。
當然，家校聯系和家庭教育并非一朝一夕就能成功，這不僅需要老師，家長，學校多方面的配合和溝通；也需要班主任的細心，細致和愛心。尤其是當今社會存在著多樣性和復雜性，很多家長自身道德素質，教育素質也有待于提高。對于很多問題都存在著不同的價值觀。所以作為班主任就要善于發(fā)現問題，有耐心解決問題，有勇氣和責任與家長溝通。為了我們的孩子，讓我們共同努力，來幫助家長進行家庭教育，發(fā)揮孩子的潛能，使孩子成為一個合格的中學生。
