每個人的一生中，都有讓自己最欽佩的人或事。他們像是自己前進的指南針，讓自己在前行路上不僅有明確的方向，又有堅定的信念和披荊斬棘的安心。
在幼教領(lǐng)域中，誰是讓你最欽佩的同行人？哪一所幼兒園又是你認為最值得學習的幼兒園呢？
新年初始，日敦社幼師學園也征集了29位身處幼兒教育一線的園長、老師們的“心中之最”。
面對這兩個問題，你可能也會有想法，在幼教領(lǐng)域中，有很多引領(lǐng)著我們前進的前輩，他們很有可能是我們?nèi)粘Ｖ杏|不可及的教育學專家，但收到了老師們對這兩個問題的回應，更讓我看到了在我們身邊的人，他們是我們前進路上“最珍貴的普通人”。
Ta們支持我們、引導我們，讓我們堅定走在幼教行業(yè)。Ta或許是傳遞了幼兒教育的新觀念，或許是傳授了幼兒教育的新方法，還或許，我們僅僅在Ta的行為中耳濡目染，感動著、行動著。
最珍貴的普通人，普通也不普通。
\甘露
深圳市龍華區(qū)教育科學研究院學前教研員
2021年的最后一天，日敦社創(chuàng)始人張曄老師給我一個任務(wù)，讓我寫下心里最崇敬的幼教同行人和最值得學習的幼兒園。這是一個很簡單卻也很復雜的問題。
我想起《羅馬假日》里的最后一幕，記者問了奧黛麗赫本一個有挑戰(zhàn)的外交問題：“公主殿下對所訪問的城市中印象最深的是哪一座呢？”奧黛麗·赫本沉思了一下，給了一個標準的外交答案：“各有千秋?！钡斔哪抗獯┰饺巳海吹秸驹谟浾呦械母窭锔呃づ煽藭r，她還是動情地補充了一句：“羅馬，當然是羅馬。我會永遠珍惜在這里的記憶!”
在我看來，每一個能為兒童、教師和這個行業(yè)發(fā)出聲音的幼教工作者，都值得尊敬。腦海里，忽然會閃過很多人的面孔，有園長，有幼兒園教師，也有學者。正是他們每一個人用自己微小的努力，創(chuàng)造了學前教育被喚醒、被重構(gòu)、被重新解讀的今天。
但是，在心靈深處，有一個人，一種聲音，吸引我不斷靠近，她，就是胡華園長。
回想2019年在花草園的三天，感動依然清晰。這是一所帶著理想主義的明亮色彩卻有著土地般厚樸質(zhì)地的幼兒園。當《生活化課程》這套書在無數(shù)的幼兒園教師手中傳閱、當花草園里很多活動在各地的幼兒園不斷被實踐、當胡華園長的思想通過文字影響更多學前人時，我知道，她的存在，讓我們更珍惜當下和未來。
在胡華園長的世界里，中國傳統(tǒng)文化的圓融通達和深刻與自然萬物的輪回更迭構(gòu)成了幼兒園的每一個生活場景，構(gòu)成了兒童生命和教師生長的呼吸和節(jié)奏。她們的鮮活、生動、自由、舒展、靈動，來源于根植內(nèi)心的從容和自信。
逝者如斯夫，不舍晝夜。時間像流水一樣消失，我們每個人都知道生命的有限和遺憾。誠如胡華園長，也會發(fā)出“非主流的主流者”的感嘆。不必強求“最好的幼兒園”這類命題，也不必苛求身邊的每一個人“做到最優(yōu)”，每一所幼兒園，每一位園長和教師，每一個兒童，都是為真實世界貢獻的個性樣本。寒暑易節(jié)，春種秋收，每一次探索和嘗試，每一個經(jīng)驗和收獲，每一場對話和思考，都是學前教育事業(yè)發(fā)展的不斷延伸。正因為她們的一顆顆赤子之心，讓學前呈現(xiàn)出多樣性美態(tài)。
而我們，終其一生，不過是宇宙中的一粒微塵。
\馬喆超
Kids 'R' Kids 幼兒園中國總部教育研發(fā)總監(jiān)
在幼教領(lǐng)域中，我最傾佩的同行人是安吉游戲的創(chuàng)始人，程學琴老師。其實我是在美國讀書的時候偶然知道安吉游戲的。正好是2015還是2016年，程老師帶團隊來美國東部宣講，本來在美國費城的賓大有一場演講的，后來臨時改到了在紐約舉行。
我記得那是第一次見到程老師，也是第一次真的親眼看到安吉游戲?qū)τ凇罢嬗螒颉钡膱?zhí)著探索和實踐。臺下幾乎所有的美國學者和老師都兩眼放光，問了很多與中國老師極其類似的問題：家長怎么辦？安全怎么辦？我看到了程老師在面對各路質(zhì)疑時候的篤定，也第一次感到很自豪。這真的是中國學前第一次在全世界引起那么廣泛的關(guān)注。分享結(jié)束，正好和程老師還有團隊有機會一起聊天，遠在異國他鄉(xiāng)，見到中國人總是非常親切的，于是我也趁機問了程老師很多問題。聊了很久，我才知道安吉今天成就背后的不易，但是程老師一路堅持，那份篤定，真的讓我很欽佩。
回國后，偶爾我也會把近幾年在國內(nèi)遇到的困難找程老師出主意，她總是愿意去幫我想辦法，每一次回復也依然透露著篤定與堅持，那一份對于兒童立場，真游戲的捍衛(wèi)。很大程度上，程老師對我學前教育觀是有極大影響的，我覺得自己很幸運，也希望自己能為中國的學前做更多落地的事情，也希望讓全世界看到更多中國學前值得被學習的實踐。
在幼兒園中，我覺得最值得學習的幼兒園是南京鶴琴幼兒園。雖然我到現(xiàn)在還沒去實地參觀過，但是在網(wǎng)上，你很難錯過他們的消息，也很難不被張俊教授的個人魅力所吸引。最欣賞南京鶴琴的是那種“表里如一的真實感”。這從他們的公眾號里就能很明顯地讀出來，從張俊教授的每次分享里，你也很容易能感受到。我依然記得，也就是這份“真實”讓我非常迷戀南京鶴琴，每次因為一些事情，讓我對學前教育很失望的時候，刷一下南京鶴琴的公眾號，感覺又可以了。祝福南京鶴琴能夠一直“真”下去。
\魏嘉宏
廣州銘初幼兒園（原廣州道禾）校務(wù)長
在幼教領(lǐng)域中，我最佩服的同行人是天下溪青藍森林園的郝冰老師。因為郝冰老師有滿身才華與智慧，卻依然愿意安安靜靜地在教育一線用心踐行自己的教育理念。我在她身上看到了一股巨大的安靜的力量。
最值得學習的幼兒園是深圳學而城市幼兒教育園。之所以值得學習，是因為它有一種精神：不斷推倒重來、推倒重來的勇氣。學而從開始籌建，便有魄力愿意將一個全新裝修好的空間推倒重建再裝修，團隊更換過三批。學而始終有勇氣和力量再次重來。他們并不是屢戰(zhàn)屢敗，而是有勇氣屢敗屢戰(zhàn)，始終呈現(xiàn)深圳這座城市的創(chuàng)業(yè)精神。
\焦艷
深圳市寶安幼教集團理事會理事長、總園長
凡是兒童自己能做的，就應該讓他自己做，凡是兒童自己能夠想到的，應當讓他自己想。
——陳鶴琴
他是中國學前界為數(shù)不多的男教授，研究方向是數(shù)學、科學還有stem；他也是極為少數(shù)的男園長，將活教育理論運用到了幼兒園教學實踐中，他就是我最欽佩的張俊教授。
跟張老師的幾次接觸中，最讓我感動的是他對孩子的態(tài)度，這深深地打動了我。無論我們用什么樣的理念、秉持什么樣的思想，如何看待、對待孩子才是教育之源，用愛、用尊重、用一種謙卑的態(tài)度，善待他、信任他、追隨他、支持他，這就是活教育帶給我們的啟示。
所以無論天南地北，無論是深圳還是南京，還是在別的地方，只要有相同的兒童觀，我們就會有相同氣質(zhì)和味道的幼兒教育。
\閔艷莉
成都市第五幼兒園園長
在幼教領(lǐng)域中，我最傾佩的是我的前任園長——周燕園長。她帶領(lǐng)我們開啟了成都五幼課程改革之路，早在2000年，她就提出了“師生共構(gòu)活動”，她還帶領(lǐng)我們研究“兒童的哲學”……在她的引領(lǐng)下，“研究兒童”成為成都五幼的重要特征。她在五幼擔任園長14年，樸實、專研、持續(xù)學習的個人風格影響了五幼的我和眾多老師，周燕園長對我的管理工作也影響至深。
我總是能想起她說的話：
“教育不是轟轟烈烈的花樣翻新，需要回到樸素的生活中去?！?br>“幼兒園要以科研求品味，以教研求質(zhì)量?！?br>“真實是研究的生命?！?br>……
時至新年，我忠心地祝福周園長新年快樂，身體健康，永葆青春！
\朱瑤
浙江師范大學幼兒教育集團兼職研究員
在幼教領(lǐng)域中，我最敬佩的人是我們的老園長王芳特級教師。
她是有教育理想的幼教人，帶領(lǐng)團隊梳理出幼兒園文化的兩大基石：一是以情感教育為旨歸的課程文化；二是以和諧關(guān)系為核心的團隊文化。把幼兒園的辦園理念“愛與尊重”、“把幼兒園還給孩子，把孩子還給他自己吧！”發(fā)揚光大，提出了我們共同的追求：辦最好的幼兒園，用最科學的方法養(yǎng)育孩子。30多年來一直扎根一線，堅持理論聯(lián)系實踐，從全國課題到成果獲獎，從情緒能力到情感課程，不斷踐行“愛與尊重”的理念，來促進孩子們更好地學習與發(fā)展，助推教師們成為“帶有學院派氣質(zhì)的”幼教人。
退休后她將多年的研究成果延伸到0-3歲，帶領(lǐng)新團隊探究3歲前科學教養(yǎng)的方式；并注重家長培訓，組織編寫家庭教育課程，提高家庭教育質(zhì)量。
無論在哪個崗位、哪段年齡，哪里需要，她都滿腔熱血地投入，不辭辛苦地耕耘，實在讓我贊嘆不已，真不愧是我們幼教界的全國勞模！
\蔡偉玲
杭州云谷幼兒園園長
幼教領(lǐng)域中，不論是理論學術(shù)界、不論是在幼兒園一線，有很多知名不知名的人都在不同程度地推動著幼教生動的發(fā)展。
在這幾年中，我很欽佩胡華園長，她用17年靜靜伴著1個花草園，與一屆屆的孩子們相遇相知相互滋養(yǎng)，享受互動帶來的各自美好。她飽含深情地記錄花草園里的故事，那么溫暖那么有趣，在她的書里、課程里，讓我看到幼兒園的教育即是美好的生活，孩子帶著我們走向未知而美好的世界。
花草園猶如一條清澈的小溪，帶給中國的幼師們一個美好的念想！
\宋春蕾
深圳冠萃教育集團教研總監(jiān)
2000年，我幼師畢業(yè)，懵懵懂懂地跨入了學前教育這道大門，距離現(xiàn)在整整第22年。我常常反思，這二十多年來，對我前半段人生影響最大的人和事是什么？現(xiàn)在想來，答案一直都沒變過，那就是遇到了我的人生導師王微麗園長，并成為了深圳市蓮花二村幼兒園的一位普通教師。如果沒有這寶貴的十年積淀，就一定沒有現(xiàn)在的自己。
時光如斯，至今我的腦子里還會時常浮現(xiàn)出當年那個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的教壇小白一路磕磕碰碰的成長歷程。每個片段里，都有王微麗園長手把手的指導、一句句擲地有聲的評價、一次次磨練后的總結(jié)和提升、一個個關(guān)懷和鼓勵的溫暖瞬間。在王園長身邊工作過的人都知道，她身上有一股韌勁兒，放在我們這個行業(yè)里，就是對優(yōu)質(zhì)學前教育的堅持。在她的引領(lǐng)下，幼兒園成為了一個學習共同體，每一位員工也都在各自的崗位上成為了研究型的實踐專家。
王園長出版的《幼兒園區(qū)域材料設(shè)計與評價》叢書、《幼兒園區(qū)域活動----環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動設(shè)計方法》一書都收獲了業(yè)界一波又一波好評，幫助了一批又一批學前教育從業(yè)者。對王園長的欽佩，不是因為她的成就，而是折服于她勤學、謙卑、開放、樂于分享的品格。她在深圳學前教育界奮斗了數(shù)十年，培養(yǎng)了一代又一代的幼教人才，現(xiàn)在遍布中國各個城市，而每個曾經(jīng)的“蓮二”人都有著共同的信仰，那也是“師傅”言傳身教的結(jié)果——“用專業(yè)，讓家長信服；用敬業(yè)，讓家長佩服；用人格魅力，讓家長人折服”。做一個純粹、心無旁焉的教育者，我們一直在努力！
\倪慧芳
浙江師范大學幼兒教育集團
第一幼兒園副園長
曾經(jīng)有人問我，職業(yè)生涯中最敬佩的人是誰？我當時就脫口而出：是我的老園長，王芳園長。
王芳園長讓我敬佩的原因有很多：她可以記住幼兒園一百多個孩子的名字；王園長每年如一日地站在幼兒園門口向家長、老師、孩子鞠躬問好；王園長總是面帶笑容，滿眼全是暖意看著幼兒園的每一個人，即便是午睡時不小心睡著的我。
在幼兒園，我們不被約束，很少被要求應該怎樣、不應該怎樣。幼兒園的課程、環(huán)境、制度、管理有著極大的自主空間。王園長倡導我們要有自己的獨立精神，不懼權(quán)威、敢于突破。只有這樣，才能實現(xiàn)幼兒園的“把幼兒園還給孩子，把孩子還給他自己”教育理念。
于是，作為新教師的我，也時常大膽創(chuàng)新。如在周計劃上開辟一欄“上周反饋”內(nèi)容；允許孩子們倒爬滑滑梯，和孩子一起制定規(guī)則、玩出花樣……而幼兒園也以堅定的教育改革，始終走在發(fā)展的前列。
如今，王園長已然是浙江省特級教師，學前教育界的專家，她的教育思想、專業(yè)智慧、創(chuàng)新行為影響了許許多多的幼兒園教師。但對于我而言，在我心底，她永遠是那面容微笑、站在幼兒園大門口，親切呼喚我“小倪，你好呀！”的溫暖的園長媽媽。
\楚卓孛
郫都區(qū)犀浦鎮(zhèn)犀方路幼兒園園長
遲遲難以下筆，思前想后，是什么卡住了我，突然我明白了，就是這個“最”字。“最”是百里挑一，“最”是我心唯一！可是我發(fā)現(xiàn)我就是一個“選擇綜合癥”患者，我就是一個善變的“花心大蘿卜”。
從事幼教20年了，打出這個數(shù)字我自己也“怔”了一下，20年的時間很長，可是我真的有今年才開始真正接觸和踏入幼教的感覺！也許是今年參加的學習、遇見的人和事、閱讀的書籍以及對幼教的重新審視和思考，讓我對幼教有了全新的視野和認識。
說回到在幼教領(lǐng)域中，最欽佩的同行人是誰這個問題，我很想說兩個人，第一位是日敦社幼師學園的張曄。我常常思考也親自問過曄子姐這個問題“為什么非學前出身，對學前有如此大的熱情？”而她創(chuàng)辦的日敦社總是能準確地抓住學前行業(yè)的熱點、冷門、焦點、痛點、難點，不是“專家”又勝似“專家”。她坦誠又真實，她敢于質(zhì)疑行業(yè)“權(quán)威”，她執(zhí)著又專業(yè)，她又那么有煙火氣......
第二位是嘉宏老師，一位幼教界的“鬼馬精靈”，他的教育思想總是給人一種超凡脫俗、耳目一新的沖擊感，與他對話和交流會讓人感覺是在與教育界的蘇格拉底對話！以上描述是不是有點兒神化了他啦！可是生活中你總會看見他席地而坐、神情夸張、品美酒、享美食、會好友的場景和照片，他其實是那么“俗氣”的凡人。
回到第二個問題，我覺得最值得學習的幼兒園是“日敦社幼師學園”，雖然日敦社不是“幼兒園”，但我想無論一個人多大年紀，心理都隱藏著一個幼兒的自己，尤其是廣大幼師們。日敦社幼師學園正在成為眾多幼師心中理想的“終身幼兒園”，它說你想說、做你想做。它給你呈現(xiàn)你想說不敢說的學前教育亂象，想做不敢做或者做不出來的創(chuàng)新學前教育。更重要的是它不斷展示超出你想象的學前教育，拓展你的視野，啟發(fā)你的思維。一個生命力充沛的、鮮活的、時時冒著仙氣的“幼兒園”對每個人是如此有吸引力！也因為這個學園的存在帶給大家眾多“最”值得學習的幼兒園，例如：中華女子學院附屬實驗幼兒園、廣州銘初幼兒園、深圳學而城市幼兒園、鄂爾多斯金融廣場幼兒園......
\丁舟萍
杭州市鳳棲幼兒園園長
真誠、親和、學識廣博，是周菁博士給我留下的最深刻的印象。孩子們身上的事，心里的話，她能夠既敏銳，又清晰地捕捉到、說出來、寫下來，她就像是“兒童的代言人”！
“學習故事”在周老師這里，并不僅僅是一段記敘、一段分析、一種評價，而是成為了一個驅(qū)動我思考兒童、思考生活、思考自身的完整思想體系。她并不輸出任何固定的結(jié)論，而會不斷地輸出思考的過程。正是這種專注于觀察和反思的過程讓人著迷，讓我對“學習故事”有了超越工具化的理解和體會。
\向遠方
玉溪弘志幼兒園校務(wù)長
當我想最敬佩的同行人/幼兒園這個問題時，我腦海中閃回了很多的詞——日敦社、青色組織、銘初幼兒園、魏嘉宏、顧遠、云谷、蔡偉玲、貓貓果……
我有幸參加了日敦社幼師學園2021年三月的第一期園長班，借此良機，認識到了諸多幼教界、創(chuàng)新教育界的前輩們，短短五天的學習讓我眼界大開，感嘆原來教育是如此豐富多彩。后來，我?guī)е业膱F隊拜訪了自由生長的廣州道禾幼兒園、井然有序的成都博達幼兒園、崇尚自然的大理貓貓果幼兒園。我看見了各具形態(tài)的園所，看見了獨一無二的園長們，看見了都很快樂的孩子們。
如果說2021年我覺得最值得學習的幼兒園是哪一所，我認為是廣州銘初幼兒園（原道禾幼兒園），他們園所老師的狀態(tài)是最舒服的，他們所呈現(xiàn)的就是青色組織。未來我希望我的園所也是這樣一種狀態(tài)。
我也在反問自己，什么樣的幼兒園是我想要的？是孩子和家長想要的？廣州銘初幼兒園（原道禾幼兒園）校務(wù)長魏嘉宏老師的回應給了我很多啟發(fā)。
怎么樣讓老師自己想要上課這個問題也許我們可以換一個問法：我們的老師到底想要在幼兒園里面做什么事情？我們的老師到底想要在幼兒園里面帶孩子們做什么事情？其實當我們這么問老師們的時候，每個老師都會有自己的想法，而且他想要帶孩子做的事情，肯定是他會做且愿意做的事情。
幼兒教育不等于上課，甚至幼兒教育不應該是上課，幼兒教育是陪伴跟促進幼兒的成長。2022年已經(jīng)開啟，愿所有幼教人們持續(xù)創(chuàng)新，永遠有一顆有愛的心。
\楊新枝
長沙縣星沙街道悅和城幼兒園園長
我最敬佩的幼教同行人，是我的母親，她叫盛金連。我的母親生于60年代，少年時的母親考入長沙師范學院，是當時村里為數(shù)不多的大學生。
45歲時，我媽媽調(diào)動到城鄉(xiāng)結(jié)合處擔任分園園長。因為離家遠，媽媽工作日一直住在幼兒園里。那是辦公室后面一個寬不足3米的儲物間，兩個檔案柜和一張1.2米的單人床，房間里既悶熱又潮濕，小小的窗口起不到任何通風的作用，凌晨三點，隔壁菜場的菜農(nóng)開始進貨布攤了，嘈雜的聲音透過小小的窗口，一直伴隨到天亮。就是這樣的“優(yōu)質(zhì)單人間”，她一過就過了3年，從來不在家人面前說“難”，一個人默默承受，用堅守詮釋了一名幼教工作者的執(zhí)著。
2018年7月，母親正式退休。接到園長的返聘信息，她毅然決然地留了下來，擔任保健主任并管理人事工作。2020年，突如起來的疫情讓人措手不及，摸排的工作一觸即發(fā)。作為保健主任的母親開始編輯信息，聯(lián)系各個班主任展開情況摸排。27個班、43條通知、112通電話、326條短信和無數(shù)個報表......
5個多月的疫情終于結(jié)束，母親始終堅守在幼教抗疫的第一線，精準摸排了每一位師幼的出行情況和健康情況；勸阻了多名湖北的家長和幼兒返鄉(xiāng)過年；安頓了留在宿舍的外地教職工，確保他們健康平安，用實際行動續(xù)寫自己的幼教夢想。
擇一事，終一生。59歲的她仍然堅守在幼教事業(yè)上，夙夜為公、甘于奉獻，用初心和信仰書寫著一名幼教人一輩子對黨的忠誠、一輩子對事業(yè)的堅守、一輩子對孩子的奉獻。
\徐璋莉
“育兒解憂書房”公眾號創(chuàng)辦人
在幼教領(lǐng)域中，我最傾佩的同行人是胡華園長。2019年，我與胡園長在北京中華女子學院相遇，晚上七點胡園長為我們打開了花草園的大門，我親眼看到了公眾號里提到的那條小渠，我是多么歡喜，剎那間有多少個柔軟又感動的音符在我胸腔跳躍??！
這就是胡華園長創(chuàng)辦的花草園，她樸實、慈悲、充滿了煙火氣息，又充滿了生命力量，吸引著我，吸引著你，吸引著我們一起去靠近。讓我們走近胡華園長，去心懷兒童、心懷大愛，做我們理想中的幼兒教育。
\江熠楠
斯坦丁教育·暖房子托育中心運營副總監(jiān)
我最傾佩的幼教人物，是斯坦丁教育總經(jīng)理，我們都愛叫他喜哥。其實他不是一線的教育者，也不愛出現(xiàn)在公眾視野里，但他卻在背后默默支持著一幫一線從業(yè)者的教育夢想。八年前他從企業(yè)跨行進入幼教領(lǐng)域，他把自己擅長的企業(yè)管理的思維和經(jīng)驗帶進來，從而使我們能將幼教管理中融合現(xiàn)代管理方法，兼容并蓄呈現(xiàn)了新的管理樣態(tài)，渡過了一關(guān)關(guān)運營的難關(guān)。
他作為組織管理者，從不在教育專業(yè)上干預團隊的想法和做法，他對專業(yè)的敬畏，對教育者的尊重和信任，讓學校在發(fā)展的過程中，一直堅守著教育的本心。
對民辦教育工作者而言，教育的夢想需要支持才能飛得更遠。他對行業(yè)的堅守，對責任的擔當，讓一群教育者更能心無旁貸地深耕于一線。最后，也借機感謝在幼教一線背后，那些默默支持著教育夢想的力量。
\盧建芳
湖南長沙貝拉德幼兒園創(chuàng)始人
山河星月，生命如歌。中華女子學院附屬幼兒園的胡華園長就是這樣一個靈動、美好的生命個體。她對于教育關(guān)系的關(guān)注與構(gòu)建讓我們看到了兒童回歸教育本真的模樣。
逆風的方向更適合飛翔，當她用堅毅的品質(zhì)和對教育的熱忱去擁抱外界的不確定性，溫柔而又堅定的她值得我們欽佩。
除了最傾佩的個人，廣州銘初幼兒園（原廣州道禾）是我覺得最值得學習的幼兒園。它是一個打造中國創(chuàng)新未來教育的踐行地。
生活，不在別處，銘初將本土文化與創(chuàng)新之間恰如其分的融合就像世界萬物都在治愈我們。
極簡的審美設(shè)計和傳統(tǒng)文化間的生命締結(jié)，不經(jīng)意聯(lián)想平凡瑣碎里的溫暖與感動。社群部落的綜合性交融讓我們看見教育被賦予了更多的可能性，在教育文化相匹配且鏈接的生態(tài)圈里依托社群落地生根。讓我們看到了在教育多元化中的簡素與生活。
\易百玲
深圳市龍華區(qū)第三外國語學校附屬
華盛觀薈幼兒園園長
在幼教領(lǐng)域中，最讓我欽佩的同行人是劉華老師，他是深圳市教科院的學前教育教研員，也是深圳幼教第一代開荒者。
印象中，老師總是身披一件深灰色夾克，肩背一個黑色雙肩包風風火火地穿行在深圳各個角落的幼兒園。深圳大大小小的會議培訓調(diào)研活動上，也經(jīng)?？吹剿纳碛?。我為數(shù)不多與老師幾次近距離的接觸，都是在專業(yè)上被批得灰頭土臉，但我好像也不怕他，只是對他的敬意變得更深。他就像深圳幼教的一位傳道士，不畏權(quán)貴，不顧人言，永遠站在學前教育的最前沿搖旗吶喊，每一句都是鏗鏘有力的教育真言，都是為兒童的成長權(quán)益發(fā)聲，那是一種從心里流注出來的懇切和精勤。
他對教育的熾熱與堅定，坦蕩與真誠，于我輩，是專業(yè)的指引，更是精神的感召。感謝老師的誠心正意與開朗通明，致敬！
在幼兒園中，我覺得廣州銘初幼兒園（原廣州道禾幼兒園）最值得學習，第一次去到這所幼兒園是2020年參加OPEN論壇，它有著我理想中幼兒園的模樣。外在的它樸素虛靜，氣質(zhì)溫文爾雅。投身向里，它以傳統(tǒng)文化為線，編織著人文，藝術(shù)，自然，勞作等課程。我們感受過村長（校長）戴一斗笠帽，敲一聲鑼，亮一大嗓“開飯咯”的村宴煙火氣，大家席地而坐大口吃肉，與彈著古琴、玩著茶道的老師們胡吹海聊，夜色闌珊仍流連忘返。
這份自在與天真在我們身處不斷加速的教育界尤為可貴。來到這里，千軍萬馬的內(nèi)心也想跟著放慢下來，它的場域似乎自帶消解急躁功能，在傳遞一份不著急的教育底氣，我想那是將教育放在一個更大的系統(tǒng)里，更長遠的周期中看待，以更坦然、更舒適、更有趣的狀態(tài)，循序漸進地用功與進步。于孩子，應該也是一份水漲船高式的全方位的入心滋養(yǎng)，我喜歡這份廣闊與輕盈。
\馮瑞娟
深圳市南山區(qū)育才第一幼兒園園長
在我心目中，最值得學習的幼兒園是北京的中華女子學院附屬實驗幼兒園，大家常說的“花草園”。
花草園的生活化課程，很好的詮釋了3-6歲幼兒學習的主要特點是直接感知、實際操作和親身體驗。以生活化課程作為一個大系統(tǒng)，孩子們感受生活，感受情親，感受幸福。
胡華園長讓花草園的人、事、物都充滿了幸福感與價值感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾說道：讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。這就是我覺得值得學習的原因。
\孫紅
成都龍泉驛區(qū)機關(guān)幼兒園園長
在幼教領(lǐng)域中，讓我最欽佩的同行人是中華女子學院附屬實驗幼兒園園長胡華?！罢J識”她，源于她的微信公眾號，不僅記住了她的笑靨，也將她的推文幾乎讀了個遍……
字里行間，讀出了她對這個行業(yè)的熱愛、責任和情懷。她如詩人般描述著花草園的春夏，如哲人般講述著成長的故事，如長姐般細述著育兒的不易……文字中纏綿著的，永遠都是對兒童、對教育的那份赤子之心，喚起人心底的那份激蕩，與她共情！她讓我看到教育的100種方式和可能，也讓我看到，原來，榜樣就是她這個樣子！
\于小燕
無錫太湖山水城旅游區(qū)中心幼兒園園長
至今為止，我覺得最值得學習的幼兒園是南京鶴琴幼兒園，對于南京鶴琴幼兒園，久聞大名，一次實地短暫學習，南京鶴琴幼兒園給我的感覺是一所“起點高、站位前、問題清、方向明、過程實、空間大、大師多、活力足、很開放”的幼兒園。
在發(fā)展的過程中，他們總能踩準關(guān)鍵點，生發(fā)關(guān)鍵事件，促進團隊、教工的成長，在講故事的過程中，講著講著，看見了兒童，找到了課程；講著講著，促進了教師，發(fā)現(xiàn)了教工，引來了家長、社會……會講真實故事的幼兒園值得我們學習！
\沈艷鳳
蘇州市吳江區(qū)橫扇幼兒園園長
中華女子學院附屬實驗幼兒園我們也稱為“花草園”，這是我非常向往的一所幼兒園，從關(guān)注公眾號，購買胡華園長的書，到研讀她們的課程《幼兒園生活化課程——回歸傳統(tǒng)、自然和本真》，花草園里發(fā)生的一切都成為我園開展活動的一種借鑒、對照。
在找差距和啟智慧中，我找到了花草園最值得我學習的地方，那就是他們團隊自然而高質(zhì)量的研修?；ú輬@的課程給人一種生活化、生命化、生態(tài)化的感受，是幼兒園課程系統(tǒng)構(gòu)建的一個典范。這樣的典范是怎么來的呢？是胡華園長扎實的專業(yè)功底，更是她在幼兒園的管理實踐中培育了一個專業(yè)化的團隊，這個團隊在理論和實踐兩個層面上都有了持續(xù)性的發(fā)展。解讀花草園的成長之路，為我們幼兒園的成長補給更多的陽光、雨露和養(yǎng)分！
\黃靜
成都森林里兒童中心聯(lián)合創(chuàng)始人
在幼教領(lǐng)域中，我最欽佩的同行人是花草園的胡華園長，一位從事學前教育的理想主義者。她喜歡思考，不隨波逐流，將情懷與專業(yè)融入到她所熱愛的幼兒教育中。她理解兒童，理解老師，在這個領(lǐng)域躬耕多年，經(jīng)歷時間的沉淀，她的眼里仍是滿滿的光。在幼兒教育這條路上，當以胡老師為榜樣，朝著我們心向往之的理想。
在胡華老師的花草園，也讓我看見了教育的詩意，看見了胡華園長所倡導的教育落地的樣子?；ú輬@給孩子們創(chuàng)建了一個適宜生活的花園，給老師創(chuàng)造了一個教育夢想可以實現(xiàn)的舞臺。在這里工作和生活一定是非常愜意的。最欣賞的是花草園對返璞歸真的堅持，每一季的活動都在孩子們樸素的生活中，又引領(lǐng)著孩子們的生活向前?；ú輬@清新的藝術(shù)氣息也浸潤在孩子們成長里。每次看到花草園的公號都是那樣賞心悅目，從中受到鼓勵和啟發(fā)。
\付寒兵
北京市密云區(qū)第九幼兒園園長
我最喜歡的就是中華女子學院附屬幼兒園的胡華園長以及她所在的中華女子學院附屬幼兒園，最深的感觸就是一位有情懷的園長辦著有品質(zhì)的幼兒園。
辦園過程中胡華園長不隨波逐流的淡定與從容讓我由衷佩服。她發(fā)起每一個話題都能感受到深厚的理論底蘊與人文素養(yǎng)；微信公眾號推送的文章用哲學思維與兒童視角分析問題，讓我們受益匪淺。她所在的花草園的生活課程生發(fā)于自然，滋潤進心靈，一切像自然一樣發(fā)生著……園中幼兒、教師從心底洋溢著幸福，讓人羨慕不已。花草園中有充滿人格魅力的園長，有讓人向往的工作狀態(tài)，真是一所讓人向往的幼兒園。
\陸燕
常州市武進國家高新區(qū)南湖幼兒園園長
在幼教領(lǐng)域中，我最欽佩的是胡華園長，緣于她的那份“執(zhí)著與堅定”：她從一家輕松的國有體制機構(gòu)下的專職研究員去往一所幼兒園做園長，且這是所名義上被稱為公辦園，但卻沒有教師編制的幼兒園，其中的艱難顯而易見，僅憑這份不一樣的選擇就能看出她對幼教的熱愛與執(zhí)著；她又用了十年的時間在花草園打造出一個別樣的天地，和孩子、老師一起，守住內(nèi)心、堅持創(chuàng)造、發(fā)出自己的聲音，用自己的這份堅定踐行著“踔厲奮發(fā)、篤行不怠”這八個字。
\曹守平
成都市龍泉驛區(qū)機關(guān)幼兒園
醬園街園區(qū)執(zhí)行園長
在幼教領(lǐng)域中，我最欽佩的同行是成都市第十六幼兒園集團園的余琳園長，作為園長，余園長對集團內(nèi)所有園所的發(fā)展都給予支持、引導，每一所姊妹園都呈現(xiàn)出各自的樣態(tài)，有傳承有創(chuàng)新。作為園所教科研工作的核心，其獨特的視角、每次活動的高度提煉總結(jié)，自然地讓人敬佩。作為教師團隊的頭，善于給教職工搭建展示平臺，注重支持團隊里各個成員的成長。
\路方
洛陽新華幼兒園園長
在幼教領(lǐng)域中，我最傾佩的是北京師范大學張燕教授。2019年5月份有幸邀請到張燕教授到洛陽講課，并到我們幼兒園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看。在和張燕教授接觸的幾天里，有兩個細節(jié)我記得特別清楚。
有一天早上時間還很早，張老師發(fā)微信給我說她肚子不太舒服，問我酒店附近的藥房在哪兒？然后，我直接到藥房買了藥送到了酒店，張老師非常非常真誠地向我表示感謝。不論她是作為幼教行業(yè)內(nèi)的專家引領(lǐng)者，還是作為一個長輩，我都覺得這是我應該做的，但是接下來的幾天時間里，張燕教授還經(jīng)常把對我的感謝掛在嘴邊。我能看得出，張燕教授是真的很在意我對她的幫助。我們經(jīng)常教導孩子們要善良、要勇敢，鼓勵他們表達愛和感恩。張燕教授的這些行為真的做到了言傳身教、春風化雨。
第二個細節(jié)是在送張燕教授去高鐵站的路上，我一邊開車一邊問張燕教授，對于目前存在的幼教老師素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀，招聘工作如何開展更高效？她回答道“一個普通媽媽的熱情就足夠了”，我當時驚了一下，聽她繼續(xù)說下去：有熱情的普通人聚在一起，團結(jié)起來共同努力，就會發(fā)出驚人的力量。只有做了媽媽的女性才會把孩子放在最重要的位置，他們會真正尊重和理解孩子，從孩子的最大利益考慮如何實施教育，并落實在行動之中。
北京四環(huán)游戲小組一直把這個標準排在第一，所以我們涌現(xiàn)了像李遠香，吳愛英這樣的媽媽老師。在2018年給日本藤幼兒園的《藤幼兒園的秘密》推薦序的時候，我也是這樣說的。最近我正在籌建華中師范大學5G智慧幼兒園，在招聘工作中，我的腦海里就經(jīng)常復現(xiàn)出張燕教授的這些話。
從業(yè)十幾年，一路同行幫助的前輩老師有太多太多，新年到了，祝福每一位在成長路上指點幫助過我的老師，祝大家新年快樂，闔家幸福。
\張玉芝
廊坊市直屬機關(guān)第一幼兒園教學園長
幼教領(lǐng)域中，我最欽佩北京中華女子學院附屬實驗幼兒園胡華園長，她帶領(lǐng)一群非在編教師，克服多重困難，讓幼兒教育與傳統(tǒng)文化、日常生活有機結(jié)合，開創(chuàng)了富于生活氣息、文化韻味的中國學前教育課程模式。
\許燕平
浙江天臺縣始豐街道中心幼兒園園長
說起幼教領(lǐng)域中最欽佩的同行人，腦子里會冒出一串串的名字，也會浮現(xiàn)出一張張熟悉的面孔，有身邊不離不棄一直伴我成長的小伙伴們，也有我最困難、迷茫的時候給與我?guī)椭С值膸熣?.....要說最欽佩的一位同行人，那就是南京市第一幼兒園黨支部書記陸嫻敏。她是一位詩者，將“詩性智慧”的核心，靈動的、創(chuàng)意的、溫暖的呈現(xiàn)在幼兒園的角角落落。她是一位智者，在管理上塑造了“充滿民主氣氛、洋溢自主精神、激蕩教育智慧”的團隊文化，她通過“辦新園、扶弱園、助農(nóng)園、幫民園”的模式輸出先進的辦學理念、科學的管理方法、大批名師及教學資源，擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，讓幼兒教育真正成為普惠性的教育，促進優(yōu)質(zhì)教育的均衡化、平民化、普及化。陸園長詩意的生活態(tài)度，因為孩子而閃爍智慧的靈光，令我欽佩。
在幼兒園中，我覺得最值得學習的幼兒園是南京市第一幼兒園，我們與南京市第一幼兒園雖然間隔千里，但是在2014年的一次學習活動中，我被南京一幼“詩性智慧，游戲精神”的文化理念所吸引，陸園長團隊致力于專注研究“博物館”課程，教師和孩子們在課程建構(gòu)中呈現(xiàn)出“廣泛關(guān)注、深入觀察、靜心欣賞、積極探究”的“博物”精神，給我們在課程建設(shè)上帶來了很多啟發(fā)。后來，我們不斷派老師去南京跟崗學習，陸園長的骨干團隊不遠千里來天臺實地指導，隨著后來交流的不斷深入，我們兩所幼兒園之間也建立起深厚的情誼，成為了跨越空間距離的結(jié)對園，使我們幼兒園整體保教質(zhì)量也獲得了快速的成長與發(fā)展。
\馬紅
安徽肥東第六中學附屬幼兒園園長
每所幼兒園都有值得我們學習的地方，結(jié)合自己園所情況取長補短。
但最近我參加的一個培訓，參觀了合肥市恒大廣場幼兒園。這所幼兒園讓我煥然一新。當我們走進幼兒園，園長和老師的熱情讓我們身感溫暖。短短的一上午，我們觀摩早操、集體活動和參觀園所環(huán)境，通過觀察孩子游戲和老師的交流，讓我感受到幼兒園里輕松愉快的氛圍，孩子們在一個自主、自由的環(huán)境游戲著、學習著，他們時而爭論時而合作……孩子的眼里我看到了“小星星”。
我喜歡這樣的幼兒園，努力做這樣的園長！
結(jié)語
也許，看到了文中老師們的回應和思考，你也想到了那個支持你、引導你、讓你堅定地走在幼教行業(yè)的同行人，Ta又會是誰呢？
在園長和老師們的回應中，我們就發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，有三分之一多的老師“心中之最”都是中華女子學院附屬實驗幼兒園的胡華園長，這個可以叫近年來的“胡華”現(xiàn)象了。胡華園長對幼兒教育、對花草園一如既往地堅持、堅定固然是我們要學習與堅守的，但從另外一個角度，這樣高度的相似性也讓我們思考，中國幼教界如果只有一個胡華會怎樣？不知道大家如何看待這個問題？歡迎大家留言討論。
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