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10月28日下午，青島二中分校王翠蓮老師主持的名師工作室和張舒老師主持的名導(dǎo)師工作室在學(xué)校第三會議室進(jìn)行了教學(xué)研討活動。本次活動以“教師如何做課例研究”為主題，邀請了青島二中的教育部首批全國領(lǐng)航名師郝敬宏老師來進(jìn)行專題講座，對如何撰寫課例進(jìn)行了深入淺出的講解。

會議初始，郝老師對于教師的成長路徑尤其是成為名師的必備路徑進(jìn)行了解讀。向名師成長的路徑中，新任教師會逐漸成長為有研究性成果的教師，再到有領(lǐng)域話語權(quán)的老師，最后成為有一定的話語權(quán)和社會影響力的教育家。在這個(gè)過程中，做科研顯得尤為重要，教師將教學(xué)實(shí)踐上升到普遍理論研究，擁有學(xué)科話語權(quán)，這是成為研究型教師的關(guān)鍵。

接下來，郝老師分享了一個(gè)《活動手冊——春天的特征》的案例，這是利用圖形組織者的“春天”成功的教學(xué)改進(jìn)，而相關(guān)的教學(xué)改進(jìn)思路與實(shí)施最后形成了《圖形組織視域下寫作教學(xué)提升路徑與策略——以小學(xué)語文《寫春天》教學(xué)為例》的課例，并使其具了有普遍意義與推廣性。由這個(gè)課例，郝老師進(jìn)一步總結(jié)了課例的產(chǎn)出過程，即“問題呈現(xiàn)——理論依據(jù)——方法提出及實(shí)施——解決效果”這一實(shí)施思路。

在解讀完基本的論文產(chǎn)出思路后，郝老師詳細(xì)說明了批判創(chuàng)新、理論應(yīng)用、實(shí)踐改進(jìn)、專題研究這四種課例研究的類型以及流程。其中，郝老師分別舉例了《《拿來主義》的邏輯》、《接受美學(xué)與紅樓夢整本書閱讀》、《LICC觀評觀課模式》和王老師的《把辯論融入高中英語閱讀教學(xué)的方法與策略》等論文的思路和形成路徑，對老師們今后的論文撰寫思路挖掘和展開提供了多樣的靈感。

最后郝老師針對為何課例研究是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑以及課題研究如何立項(xiàng)等問題進(jìn)行了總結(jié)，給老師們的課題論文研究進(jìn)行了針對性的指導(dǎo)。

郝老師為青島二中分校的老師們帶來了一場由淺入深、生動有效、干貨滿滿的講座，既有理論高度又有實(shí)踐案例，既仰望星空又腳踏實(shí)地，給老師們的課題論文研究進(jìn)行了高屋建瓴的指導(dǎo)，對老師們今后發(fā)掘課例撰寫思路和展開課例研究提供了多通路的靈感。郝老師一個(gè)個(gè)閃亮榮譽(yù)的背后一定有他一路上辛勤的付出，老師們將追隨郝老師的步伐在教育之路上一路前進(jìn)。