文章的開始，想問大家一個(gè)問題：
假設(shè)你的孩子班上出現(xiàn)了一個(gè)老年癡呆的奶奶，你會(huì)怎么做？是允許奶奶坐在教室后面？還是向老師提出建議將奶奶請回家？
下面這則泰國廣告就圍繞這個(gè)問題，和我們講了一個(gè)催人淚下的故事。
- 01 -
視頻的開篇是教室里上課的場景，奇怪的是，教室的后面坐了位一位特殊的學(xué)生：一個(gè)白發(fā)老人。
原來她是這位名叫芭乍的老師，也就是主人公的母親。
母親智力不行，芭乍每天都會(huì)帶著母親來上課，小孩子好奇心強(qiáng)，一開始難免會(huì)讓某些同學(xué)上課分心。
這就引起了很多家長不滿 ，“這是學(xué)校，又不是他家。”
“有時(shí)老師還會(huì)讓學(xué)生幫忙照顧她呢！”言外之意，這樣會(huì)耽誤孩子們的學(xué)習(xí)。
有些家長甚至要考慮轉(zhuǎn)校。
這個(gè)情況引起了校長的注意，他找到芭乍談話，他說，他可以幫芭乍找到更好的人照顧他母親。
可芭乍非常堅(jiān)定地拒絕了：“這是我自己的媽媽，我絕對不肯讓任何人照顧她，如果實(shí)在不行……”
話音還未落，轉(zhuǎn)折就出現(xiàn)了，坐在辦公室外的母親突然不見了。
- 02 -
芭乍像瘋了似的跑了出去，大聲地呼喊 ：媽媽，媽媽！
他的學(xué)生聽到這個(gè)聲音，都不約而同幫助老師尋找母親。
大家把整個(gè)校園都找了個(gè)遍，可就是沒有看到母親，芭乍心急如焚，焦慮不安，萬一母親有個(gè)閃失，他可怎么辦？
就在大家心灰意冷時(shí)，一位學(xué)生在回家途中，看到了老師的母親。
這時(shí)，視頻開始講述老師與母親的故事，原來母親患有老年癡呆癥。
你說在這種情況下，芭乍怎么可能放心讓別人來照顧自己的母親呢，稍微照顧不周，就會(huì)出現(xiàn)閃失。
更何況芭乍只有媽媽，而媽媽也只有他，是媽媽給了他生命。
看到這，直戳淚腺，家長也低下了頭，露出了慚愧的神情。
對于老師，家長有時(shí)的要求過分嚴(yán)苛，記得有次放學(xué)，一位家長來接送自己的孩子，對著老師非常嚴(yán)厲地?cái)?shù)落：我的孩子成績怎么這么差，我交了學(xué)費(fèi)不就是讓你管著的，提高成績的嗎？
對于芭乍，他們也是如此，認(rèn)為老師就應(yīng)該傳道授業(yè)解惑，帶母親來上課就是影響了孩子學(xué)習(xí)。
但是，芭乍不僅只有老師這個(gè)角色，他還充當(dāng)著兒子的角色，要孝敬自己的父母。
而且從另外一個(gè)角度看，芭乍每日用心地照顧自己的母親，讓孩子們看在眼里，用這種身教的方式，比起僅從口頭上的教育：要孝順，效果更明顯。
我們看到了學(xué)生學(xué)會(huì)了擁抱自己的母親；
我們看到了學(xué)生會(huì)主動(dòng)去牽母親的手；
我們看到了學(xué)生坐著媽媽開的車，會(huì)對她說：“要是我長大了，我一定會(huì)給媽媽開車?！?/span>
這不就是最好的見證么？
我們經(jīng)常說言傳身教，但我們經(jīng)常只關(guān)注到言傳，注重課本上的知識，卻容易忽視身教。
對于學(xué)生而言，老師的親自示范，這種教育方式是潛移默化的，是記憶深刻的。
- 03 -
校長說完芭乍的故事之后，問家長：如果你愿意罷免芭乍老師，就在這張表上簽字。
盡管故事沒有給予我們答案，但是，我想：沒有人不會(huì)為這份真善美的親情所動(dòng)容，也沒有人忍心將這份血濃于水的親情割舍。
視頻的最后，露出了泰國正太集團(tuán)的LOGO，并升華了主題：百善孝為先。
這則圍繞“感恩”主題拍攝的廣告，真實(shí)細(xì)膩，打動(dòng)人心。
故事情節(jié)跌宕起伏，有轉(zhuǎn)折，有高潮，還非常地注意細(xì)節(jié)的描寫，人物的動(dòng)作描寫、語言描寫都刻畫得十分細(xì)致。
選角上，沒有選用明星，而是選用的素人外貌不出眾，但是，卻非常得接地氣，用生活化的場景，來貼近大眾的生活，平凡卻高級。
在角度的切入上，它沒有像平常的感恩廣告，運(yùn)用父母與兒女的關(guān)系來展開故事，而是通過家長與老師的關(guān)系，穿插感人的親情故事。
視頻不僅凸顯了感恩、孝順的主旨，而且還表達(dá)了言傳身教的重要性，讓這種感恩、孝順的理念得到了升華，不再是小我精神，通過教師這個(gè)人物載體，向?qū)W生與家長傳遞了這種美好的道德觀念。
那看完這個(gè)走心的視頻，你感動(dòng)到了嗎？
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