大J的話
前段時(shí)間做了一次關(guān)于0～3歲認(rèn)知啟蒙的直播（需要回看的，可以去新浪微博或者下載“一直播”App，ID都是“大J小D”）。自己講的過程又發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)也許被大家低估的方面，今天先說第一個(gè)。
我們現(xiàn)在都知道，對(duì)于孩子的認(rèn)知啟蒙，最好的途徑就是“從玩中學(xué)、不要教”。于是，我們會(huì)花很多錢投資繪本玩具，還有上早教班。我們也會(huì)根據(jù)各種早教啟蒙的知識(shí)點(diǎn)去學(xué)習(xí)如何和孩子玩，如何引導(dǎo)孩子掌握那些認(rèn)知知識(shí)。
但也正因?yàn)楝F(xiàn)在過分強(qiáng)調(diào)“從玩中學(xué)”，這也無形讓很多媽媽特別焦慮，沒讀完繪本是不是就沒學(xué)到?。亢⒆油嫱婢邥r(shí)就是不按照我說的玩?。科綍r(shí)我都要上班，沒時(shí)間引導(dǎo)怎么玩玩具啊？
這個(gè)焦慮的最大源頭就是，我們忘記了，玩具、繪本、早教班，這些都是載體而不是目標(biāo)。玩具按照我們說的這樣玩的確可以開發(fā)某個(gè)認(rèn)知，但這不意味著孩子沒聽你的方法那樣玩就不是有益的。同樣的道理，讀繪本玩玩具，的確也是認(rèn)知啟蒙的一部分，但這不意味著每天必需有一段時(shí)間孩子坐著配合你玩，這就叫認(rèn)知開發(fā)。生活才是真正的一個(gè)大課堂。
不知道大家有沒有帶孩子去超市的經(jīng)歷？其實(shí)逛超市這件事，也是可以不斷延展變成一項(xiàng)認(rèn)知啟蒙的。我今天就想和大家說說，我是如何從6個(gè)月到三歲，帶著小D逛超市來開發(fā)認(rèn)知的。
6個(gè)月：感官刺激、語言啟蒙
從小D6個(gè)月開始，我就帶著她逛超市了。但作為早教啟蒙了，這里就需要有個(gè)前提，讓孩子有足夠的視野，這時(shí)就不能坐在躺在推車?yán)锪?，我有時(shí)是背在背帶里，有時(shí)是放在超市可以供孩子坐的的購物車。
超市里人聲、背景音樂聲、貨架上玲瑯滿目的商品、形形色色的購物者，這些都是很好的感官刺激（當(dāng)然，避開購物高峰），而且這樣的感官刺激是多維度的。
同時(shí)，我在選購任何東西時(shí)，都會(huì)自帶配音，“小D，媽媽今天要買西紅柿。這就是西紅柿，西紅柿是紅色的，圓形的，非常光滑，你摸摸看”。這樣的描述就是語言啟蒙，而我在描述中又會(huì)側(cè)重于形容詞的運(yùn)用，這其實(shí)也是感官啟蒙，小D視覺看到的東西，我賦予了意義“紅色圓形”，她觸覺摸到的感受，我也給予了標(biāo)簽，“光滑”。
我們?cè)?jīng)花錢上過一個(gè)感官刺激的早教班，其中就是拿了很多蔬菜水果給這些小娃娃摸一下、聞一下。所以啊，大家免費(fèi)的早教機(jī)會(huì)要利用起來??！
1歲：二維到三維
1歲前的孩子大部分對(duì)于物品的認(rèn)識(shí)都是通過繪本的，這是一個(gè)二維的認(rèn)知，因此我們特別需要注意讓他們這個(gè)認(rèn)知可以從二維過渡到三維。
在小D1歲后，我逛超市時(shí)，就不再是一個(gè)人自言自語了，而是開始提問，“西瓜在哪??？這是什么啊？對(duì)，這是牛奶！誰最喜歡喝牛奶??？哦，是小D，我們一起買牛奶！”那時(shí)她還無法很好地用語言表達(dá)，但會(huì)用手勢(shì)來表達(dá)。
而有時(shí)，在超市也會(huì)認(rèn)識(shí)一些新的詞匯，回到家后我也會(huì)有意識(shí)地去找到相對(duì)應(yīng)的繪本或者玩具，又是從“三維空間過度到二維空間”。在孩子早期，有意識(shí)地幫助孩子建立這樣的學(xué)習(xí)模式：“二維－三維－二維”的循環(huán)，是非常好的一個(gè)學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，而且也會(huì)不斷強(qiáng)化他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
1歲半：觀察和選擇
到了1歲半，小D對(duì)于蔬菜水果生活日用品都能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，并且全部都可以說出來了。這時(shí)，我們逛超市，就會(huì)更多讓她參與到“購物”中。一開始，我會(huì)自己先從貨架取出一盒草莓、一盒藍(lán)莓，然后問她，媽媽今天要買草莓，你能幫我放進(jìn)籃子里嗎？這樣的二選一就是最簡(jiǎn)單的配對(duì)。
之后，難度就會(huì)升級(jí)，路過整排貨架時(shí)，我會(huì)告訴她，“媽媽要買蝴蝶結(jié)面條，你能幫我拿一下嗎？”整排貨架貨品更多，選擇更多，這也就需要小D更好的觀察能力，而且也是考驗(yàn)她聽從指令的能力。觀察和聽指令，這是今后學(xué)習(xí)很關(guān)鍵的基礎(chǔ)。
再之后，我還會(huì)在數(shù)量上進(jìn)行一些變化。比如她拿了面條，我會(huì)告訴她，媽媽要兩包，然后帶著她一起數(shù)數(shù)，讓她建立數(shù)字和實(shí)物一一對(duì)應(yīng)的數(shù)理關(guān)系。
2歲：短期記憶能力
我以前分享過，我并不推崇學(xué)齡前過早開始死記硬背的認(rèn)識(shí)字。但我在小D2歲后開始有意識(shí)引導(dǎo)她注意文字，讓她了解文字的作用，激發(fā)她自己內(nèi)在的興趣，這樣的早期啟蒙是值得去做的。
因此，在購物前我會(huì)多做一步，就是在她面前一起寫下購買計(jì)劃，每寫一個(gè)，我都會(huì)告訴她這是什么，“我們今天要買奶酪，你看媽媽就寫下了奶酪”，然后基本上每次都會(huì)寫下8～10個(gè)要購買的食物。
到了超市后，我就會(huì)問小D我們要買什么，看看她可以復(fù)述出多少個(gè)，這就是短期記憶能力的培養(yǎng)。從一開始連1個(gè)都需要蒙的，到現(xiàn)在基本上可以準(zhǔn)確說出5 6個(gè)了，這個(gè)過程我也切實(shí)看到了孩子記憶力的提高。
2歲半：財(cái)商早期啟蒙
根據(jù)美國的教育大綱，一般要到孩子3、4歲以后，才開始會(huì)分辨各種貨幣單位，明白貨幣的作用等，這也是很多幼兒園會(huì)開始進(jìn)行的教學(xué)。就像文字啟蒙一樣，對(duì)于財(cái)商啟蒙，我也開始做了，但是并不是要求她學(xué)會(huì)什么，而是開始引進(jìn)“錢”這個(gè)概念。
2歲半后，每次超市購物，我都開始要小D幫我結(jié)賬。這邊超市的結(jié)賬臺(tái)會(huì)有個(gè)小擱板，我就讓小D坐在上面。每次收銀員掃描一下貨物，顯示出金額時(shí)，我就會(huì)引導(dǎo)小D看，和她講解。最后結(jié)賬時(shí)，我就會(huì)把錢當(dāng)著她的面點(diǎn)出聲音，然后交給她，讓她付款。
每次結(jié)賬完畢后，我都會(huì)帶著她去人流不那么多的角落，馬上回顧，“你看，剛剛我們買了那么多東西，一共花了35.5美金。剛剛媽媽給了小D三張10元、一張5元和兩個(gè)硬幣，一共就是35.5美金。這些就是錢，這些錢可以買這么多東西”。這樣一個(gè)短小的總結(jié)，也是在和她強(qiáng)化錢的作用，以及不同的錢的面值是不一樣的。
3歲：長(zhǎng)期記憶力
小D現(xiàn)在快接近3歲了，不僅僅是超市購物，其他任何出門做過的事情，回家后我都會(huì)引導(dǎo)小D復(fù)述出來，這不僅可以培養(yǎng)表達(dá)能力，也是一種長(zhǎng)期記憶力的鍛煉。
當(dāng)然，快3歲的孩子并不是每次都想分享的，但有這個(gè)意識(shí)，時(shí)不時(shí)鼓勵(lì)孩子復(fù)述一下，這就是很好的啟蒙。每次只要小D愿意分享，我和她的所有娃娃都會(huì)認(rèn)真地聽，而我也會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)她說出更多細(xì)節(jié)描述（這又和我從她6個(gè)月開始進(jìn)行語言啟蒙時(shí)會(huì)刻意多引進(jìn)形容詞呼應(yīng)了）。
以上分享的這些都是可以不斷疊加的，換句話說，1歲的孩子也是可以使用6個(gè)月的方法的，可以根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)和狀態(tài)隨意組合運(yùn)用。
我當(dāng)時(shí)掌握了這個(gè)思路后，就感覺一下子開竅了，完全不再焦慮今天沒時(shí)間做認(rèn)知啟蒙了，一起做家務(wù)時(shí)、坐車的路上、公園玩的時(shí)候，只要想得到的地方，我都可以巧妙地融入這些認(rèn)知啟蒙。也希望今天的這個(gè)分享可以給大家更多的思路。
就像我以前說過的，家庭教育啟蒙的本質(zhì)，不是某個(gè)時(shí)刻某個(gè)時(shí)間段，和孩子正襟危坐來“學(xué)習(xí)”，而是每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地的“潤(rùn)物細(xì)無聲”。
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