美女视频大黄动图免费网站,杨幂视频磁力,赵丽颖结婚视频

語文陪我們一路走來，對(duì)每一個(gè)人而言，它既是對(duì)生活和學(xué)習(xí)必備工具的儲(chǔ)備，又是使人類精神家園日漸豐厚的源泉，但是，作為一門課程，在一次次課程改革的推進(jìn)中，語文時(shí)而變熱，時(shí)而轉(zhuǎn)冷，但不管處于怎樣的環(huán)境，能不能在眾多的課堂形態(tài)中找到屬于語文及語文教師獨(dú)特的位置，這門課究竟應(yīng)該帶給學(xué)生些什么，又該如何實(shí)現(xiàn)其育人功能的最大化，這是山西省學(xué)科帶頭人賈鋮虎老師一直以來在思考的問題。

走進(jìn)·走近

2004年，杭州，第五屆“語文報(bào)杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者，這可以算是對(duì)時(shí)年三十歲的賈鋮虎老師最大的肯定。

一九九六年從山西師范大學(xué)畢業(yè)后，賈老師返回母校站上了講臺(tái)，時(shí)光如梭，而今已二十六個(gè)年頭。初為人師的賈老師，自然也會(huì)不自覺地模仿自己以前的老師以及知道的為數(shù)不多的語文界的名師的課，心里那點(diǎn)小小的愿望也許僅限于不要被學(xué)生哄下講臺(tái)。因此在他的日常工作中，勤奮就是唯一的主題。盡量聽課多點(diǎn)，檢查作業(yè)勤點(diǎn)，批改細(xì)點(diǎn)，和學(xué)生玩得嗨點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)“勤”字，他所帶班級(jí)的成績越來越好，直至名列前茅。但就是在一切都看似順風(fēng)順?biāo)臅r(shí)候，賈老師心頭卻慢慢涌上一種說不清楚的恐懼，他發(fā)現(xiàn)自己越來越不會(huì)上課，甚至有時(shí)候會(huì)搞不清楚語文課與政治課抑或其他文科類的課有什么不同，也說不清楚高中的課和初中的課該有哪些區(qū)別。對(duì)于教學(xué)的處置，停留于學(xué)生按部就班地認(rèn)認(rèn)真真做題，老師不厭其煩地認(rèn)認(rèn)真真批改作業(yè)。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情慢慢變換成一種略帶禮貌的應(yīng)付，這一度成為賈老師面對(duì)教學(xué)時(shí)最大的困惑，甚至直接影響到上課的底氣，而作為班主任，為了讓學(xué)生有一個(gè)更好的綜合成績，他也會(huì)不自覺地給其他學(xué)科讓步，畢竟在人們眼里，語文成績和日常的學(xué)習(xí)之間少了些速成的關(guān)聯(lián)。于是，在一堂堂知其然而不知其所以然的模仿課上，屬于“賈老師”的這種獨(dú)特性蕩然無存。然而，語文老師骨子里潛藏的那份特有的倔強(qiáng)在被現(xiàn)實(shí)重重地打擊之后，也慢慢滋長出一種迫切改變的渴望。

杭州對(duì)于賈老師而言，確是一個(gè)富有傳奇色彩的地方。據(jù)他回憶，在即將登上賽場的時(shí)候，面對(duì)臺(tái)下數(shù)百人的目光，還在內(nèi)心糾結(jié)究竟用不用電腦，直到在后臺(tái)佩掛麥克的時(shí)候，他還是選擇了放棄，希望能用一節(jié)常態(tài)的課與臺(tái)下的一線教師進(jìn)行一次本色的交流。也因了這堂《永遇樂·京口北固亭懷古》，熱熱鬧鬧的媒體環(huán)境下語文課的性狀或者說文字本身的魅力，成為賈老師對(duì)于日常教學(xué)“思”與“視”的反思切入點(diǎn)，那次“課件的放下”也讓他放下了許多不必要的顧慮，可以說這也是潛意識(shí)下的語文特質(zhì)給予賈老師的一份勇氣。在這之后，尊重學(xué)科，尊重文本，尊重學(xué)生，翱翔于知識(shí)的廣闊空間進(jìn)行有效的思想碰撞，讓想象與邏輯并行，成為賈老師語文課的要素。也是這堂課，給了賈老師面對(duì)“我的語文課”更大的勇氣，從學(xué)科的生存夾縫中緩過神兒來，他努力讓自己的課堂減少些不著邊際的渲染，以騰出更多與學(xué)生對(duì)話的空間。

有我·無我

賈老師說，在他的成長過程中，遇到過很多生命中的貴人，其中陳鐘樑先生就是非常重要的一位。在眾多的往事當(dāng)中，賈老師至今還清晰的記著這樣一段：

2008年11月，又見杭州，全國中語會(huì)第九屆年會(huì)在美麗的西子湖畔召開。會(huì)議期間，有幸與陳鐘樑先生到西子湖畔散步?！盎⒆樱阏J(rèn)真看過殘荷嗎？”“沒有?！薄澳墙裉旌臀乙黄鹑タ纯矗玫?。你看，這一片荷花，沒有多少人再去理會(huì)它們了，但是它們自己并不孤單，你看那些依然堅(jiān)挺著的枝干，多美，再過那么幾年，你就會(huì)明白，這種安靜的生活才是最真實(shí)的，不要跟著熱鬧跑，太擁擠，也太累……”直到今日，陳老師“做一名語文老師，就要耐得住寂寞”的話語仍然回響在賈老師的耳畔：安安靜靜地在課堂里教書，平心靜氣地和學(xué)生交流，在小小的語文天地里，體會(huì)著屬于一名語文老師特有的快樂。

賈老師說，除了感謝生命中的貴人，感謝那些給予自己幫助的各位老師，也要感謝這個(gè)偉大的時(shí)代，因?yàn)闀r(shí)代的包容，讓自己有了大膽嘗試的機(jī)會(huì)；因?yàn)榘?，讓自己個(gè)性化的理解變成了文字；因?yàn)榘?，讓自己和那些有過思想碰撞的天南地北的老師有了溫暖的相識(shí)、相知和深厚的友誼。

面對(duì)考試分?jǐn)?shù)的功利性指向，“生存還是毀滅”對(duì)于語文而言是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。為了讓自己的課堂盡量留住學(xué)生的心，賈老師也在積極地做著一些調(diào)整和嘗試。

首先是對(duì)教材態(tài)度的轉(zhuǎn)變，努力把它看作一種落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的工具，而不再像以前那樣讓教材牽著鼻子走，圍著教材、教輔轉(zhuǎn)，不再為了完成所有篇目的教學(xué)任務(wù)而疲于應(yīng)付。每學(xué)期初，他都會(huì)認(rèn)真地去看教材目錄，統(tǒng)籌單元重點(diǎn)，劃分階段性任務(wù)，然后挑選精講文章，根據(jù)整合需要適當(dāng)打破教材原先的結(jié)構(gòu)體系。有了選擇的過程，學(xué)期教學(xué)任務(wù)和單元教學(xué)任務(wù)在心里就變得更有數(shù)，處置也相對(duì)靈活，教學(xué)重點(diǎn)成了自己可以抓得著的東西，而不是脫離了個(gè)體認(rèn)知的一種無關(guān)存在。具體篇目的教學(xué)，賈老師則會(huì)針對(duì)目標(biāo)點(diǎn)，以文本為范例進(jìn)行重錘敲擊，在學(xué)生的大腦里建立起相對(duì)明確的認(rèn)知。這種篩選式的教學(xué)，省去了雷同的標(biāo)準(zhǔn)化課堂結(jié)構(gòu)，但卻讓每篇文章都得以落地，在看似淡化課文的教學(xué)過程中，教材的存在感反而比原先有了明顯的提升。

其次，在課堂的思辨性上，賈老師也進(jìn)行了一些嘗試。他說，語文其實(shí)是一門最能體現(xiàn)個(gè)性思維的課程，也最能體現(xiàn)螺旋式上升這種認(rèn)知規(guī)律。長期以來，灌輸既定的結(jié)論，灌輸答題框架，灌輸作文模板，使文章本身的鮮活性受到了遏制，文章的寬度和厚度未得到應(yīng)有的開發(fā)，無論是教師的思維還是學(xué)生的思維都沒有找到有效的生長點(diǎn)。既然“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，那為什么語文課堂不能在這種認(rèn)知的背景下進(jìn)行碰撞，用新的力量去拉伸文章的寬度呢？于是，在與學(xué)生的對(duì)話中，《商山早行》背后的那份渺茫的期待、《錦瑟》里的創(chuàng)傷心理、《故鄉(xiāng)》中那位“講理學(xué)的老監(jiān)生”都成了賈老師課堂上關(guān)注的內(nèi)容，并形成了師生對(duì)于這個(gè)作品的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，更為重要的是，在對(duì)作品反反復(fù)復(fù)的討論中，學(xué)生們深深地記住了這些文字，在對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行梳理的時(shí)候，學(xué)生們清晰地記住了那些容易被大家忽視的細(xì)節(jié)。在作品的情感由單薄轉(zhuǎn)向豐實(shí)的解讀中，升華成解決眾人當(dāng)下諸多矛盾的良藥，這些變化對(duì)于語文課而言，發(fā)生的是思維深層的變革，對(duì)于一個(gè)人而言，則是發(fā)自心底的觸動(dòng)。

因?yàn)橛辛藢?duì)篇目的先期選擇，因?yàn)橛辛藢儆谧约旱奈恼陆庾x能力，繼而閱讀的多樣性便成了一件順理成章的事情。專注地讀書，讀學(xué)生自己喜歡的書，讀這個(gè)時(shí)代大家關(guān)注的書，于是，課堂上有了呼應(yīng)，有了質(zhì)感，也使得課堂教學(xué)與這個(gè)時(shí)代離得更近。賈老師說，這些大膽的嘗試不是刻意地去迎合學(xué)生的閱讀口味，也不是在向什么閱讀潮流妥協(xié)，而是努力用“興趣”這個(gè)支點(diǎn)落實(shí)閱讀教學(xué)，去建構(gòu)語文知識(shí)的宏觀框架。

在和學(xué)生溝通漸漸自如的過程中，賈老師驚訝于潛藏在學(xué)生身上的力量，可以說，學(xué)生帶到課堂上的各種訊息，以及他們豐富的閱讀都值得從教者驚嘆。也曾擔(dān)心過這樣的“肆無忌憚”會(huì)不會(huì)影響了學(xué)生的成績，但實(shí)踐證明，學(xué)生潛藏在心里的對(duì)文字的喜愛得到了開發(fā)，他們用優(yōu)異的成績給了老師堅(jiān)持下去的勇氣。其實(shí)，在隨后的反思中，賈老師認(rèn)為在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，教師或許就是那個(gè)最大的獲益者，教學(xué)相長的實(shí)踐讓每一個(gè)人更加深切地感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

校正·尊重

課堂教學(xué)也好，考試成績也罷，在反思所獲的同時(shí)，隨著教育的發(fā)展，也必然會(huì)引發(fā)對(duì)新的教育環(huán)境下所需課堂樣式的思考。在這樣一個(gè)特殊的關(guān)口，賈老師漸漸意識(shí)到原有的課堂上還是多了些“我”的影子，因?yàn)椤拔摇钡臄D占，學(xué)生自然會(huì)缺少了呈現(xiàn)精彩的機(jī)會(huì)。可以說，在舊的課堂模式下，學(xué)生在默默地給教師提供資源，幫助教師出彩，而教師卻始終缺乏把學(xué)生放在舞臺(tái)中央的勇氣，于是，賈老師在新的教學(xué)嘗試的初始階段，努力要做的就是讓自己“憋”著，給學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)。

事情總不會(huì)順利地按照設(shè)想進(jìn)行，在把課堂時(shí)間分配給學(xué)生的時(shí)候，賈老師卻發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣的固化，很多學(xué)生已適應(yīng)了被動(dòng)學(xué)習(xí)，真的讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和表達(dá)的時(shí)候，常常是應(yīng)付一下就過去了。因?yàn)檫@，賈老師沒有和學(xué)生少生過氣，但習(xí)慣改變起來真的好難。試驗(yàn)了很長一段時(shí)間，課堂也只是被一小部分學(xué)生占領(lǐng)著，怎么讓學(xué)生走到前臺(tái)成了一個(gè)必須要面對(duì)的問題。查找了很多優(yōu)秀教師的做法，挑選了自認(rèn)為比較好的手段，然后就一股腦兒地推行下去。努力了、鼓勵(lì)了、等待了，但是，效果還是不明顯。這個(gè)時(shí)候賈老師沒有放棄，在不斷的琢磨中他漸漸意識(shí)到，學(xué)生動(dòng)起來的標(biāo)準(zhǔn)難道只有讓所有的學(xué)生都發(fā)言這一種形式嗎？任何人都不能否認(rèn)，聽說讀寫上的個(gè)體差異是客觀存在的，對(duì)不喜歡回答問題的同學(xué)，是不是可以考慮給他們一些別的任務(wù)呢？想到此，他眼前一亮，對(duì)語文個(gè)體才能的發(fā)掘難道不也應(yīng)該遵循因人而異的原則嗎？于是，賈老師的課堂上，學(xué)習(xí)小組的新格局產(chǎn)生了，不再是簡單的自由組合，不再是熱鬧的一片、沉默的一群，而是進(jìn)行了有條件的建組，有能說的，有能寫的，有會(huì)組織的……一切要立足于為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供機(jī)會(huì)，要為學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)化創(chuàng)造可能。比如詩歌學(xué)習(xí)，除了誦讀、創(chuàng)作等常見的形式之外，不是也可以搞一個(gè)小組間“因詩成畫”的較量嗎？

新模式的接納總是需要一個(gè)適應(yīng)過程的。新的課堂教學(xué)，在有些思維敏銳的學(xué)生看來會(huì)認(rèn)為是在耽誤他們的時(shí)間，甚至有的老師和家長也有同感。為了減少誤會(huì)和摩擦，賈老師會(huì)努力地在每節(jié)課上尋找學(xué)科因素的亮點(diǎn)，并且在課堂小結(jié)中，把這個(gè)亮點(diǎn)的作用擴(kuò)大化、系統(tǒng)化、知識(shí)化，讓學(xué)生既能聽到傳統(tǒng)課堂里的一些東西，又能對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生信心。當(dāng)課堂不再是一個(gè)人的世界時(shí)，講授主體的變化本身就會(huì)成為學(xué)習(xí)過程中的新鮮點(diǎn)，大家把注意力集中于新鮮事物上的時(shí)候，專注的力量就開始發(fā)揮其強(qiáng)大的作用，加之學(xué)生在闡述自己觀點(diǎn)時(shí)往往會(huì)不自覺地和自身以及實(shí)際生活掛鉤，因而知識(shí)點(diǎn)所具有的現(xiàn)實(shí)意義就體現(xiàn)得越來越明顯，事實(shí)上，可觸、可感就是學(xué)生在解讀文本過程中優(yōu)于教師的地方，一旦課堂有了狀態(tài)，成績自然就有了保障。新的課程教學(xué)背景下，教師的存在不會(huì)因?yàn)檎n堂語言的減少而失去光彩，而會(huì)在對(duì)文字的別樣解讀和思想的深度上得到更好的綻放，尤其體現(xiàn)在課堂各環(huán)節(jié)小結(jié)中對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的提煉和提升上，可以使他們更為真切地感受到思考的距離，在這種坦誠的學(xué)習(xí)環(huán)境中也更容易形成真正彼此在意的師生關(guān)系。

最后，就以賈老師的一段教學(xué)感悟作結(jié)：語文教學(xué)不僅是對(duì)待文字的相看兩不厭，更是生命與生命之間的對(duì)話，多年以來發(fā)現(xiàn)，學(xué)生記住老師的或許不是一節(jié)完整的課，更多的是一句說到心里的話。話能記到心里，也許不是當(dāng)初的刻意，但一定是建立在自己對(duì)生活抑或是生命的感悟上。多兩句走心的話，就會(huì)暖了別人前行的路，這該是語文老師最幸福的事！

個(gè)人簡介：賈鋮虎，正高級(jí)語文教師。任教于山西省長治市第一中學(xué)。獲山西省師德標(biāo)兵、山西省優(yōu)秀教師、山西省模范班主任、山西省學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)。曾獲第五屆全國“語文報(bào)杯”課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，有數(shù)十篇文章發(fā)表于《語文報(bào)》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《作文教學(xué)研究》等刊物。

本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請點(diǎn)擊舉報(bào)。

中文字幕理论片,69视频免费在线观看,亚洲成人app,国产1级毛片,刘涛最大尺度戏视频,欧美亚洲美女视频,2021韩国美女仙女屋vip视频