原創(chuàng) 山梔子 樂鄉(xiāng)樹人 2022-10-08 06:50 發(fā)表于湖北
近日，閱讀湖北省松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長黃華斌微信空間的一則微動(dòng)態(tài)，很是令人振奮。內(nèi)容如下：今天起（9月26日）開始校長每周點(diǎn)課活動(dòng)。全體校長辦公會成員集中觀評課。這是一節(jié)很有觀察價(jià)值的新手課，家常課：只有看到真實(shí)的問題和缺陷，才能作出最貼近教師和教學(xué)的診斷和指導(dǎo)。這則微動(dòng)態(tài)文字不多，但傳遞的信息量巨大，引發(fā)了筆者對“三新”（新課標(biāo)、新教材、新課堂）背景下教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的“冷思考”。01 校長“每周點(diǎn)課”的價(jià)值在哪兒？校長每周點(diǎn)課活動(dòng)，點(diǎn)的是課，成的是人。學(xué)校每周行政會議先集中觀課評課，再研究學(xué)校工作。松滋實(shí)小的這種行政會議變革，不單是形式上的創(chuàng)新，更傳遞了一個(gè)重要信號：領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，守住教學(xué)陣地，提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。特別羨慕松滋實(shí)小的新老師們，在教海起航的“新手期”就遇到了專業(yè)成長的貴人——一支好校長團(tuán)隊(duì)。這支團(tuán)隊(duì)有教育情結(jié)，有專業(yè)功底，有貴人情懷。有教育情結(jié)，是因?yàn)樾ｉL們“愛”教育，深諳“人力資源才是學(xué)校最寶貴的財(cái)富”這個(gè)道理。由此我想到重慶市開州區(qū)教委對教育提出的“三句真言”：把每位教師當(dāng)作自己的親人一樣傾情培養(yǎng)，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣真誠關(guān)愛，把每個(gè)班級當(dāng)作自己的家庭一樣苦心經(jīng)營。實(shí)話實(shí)說，我很欣賞開州區(qū)教委對教育的真知灼見，但我始終認(rèn)為這三句話說者容易，做者難。特別是對待教師，我們真的能做到像對待自己的親人一樣傾情培養(yǎng)嗎？我們真的能把新教師放在舞臺的正中央嗎？但關(guān)注了黃華斌校長的微動(dòng)態(tài)，我不得不承認(rèn)，黃校長做到了！松滋實(shí)小做到了?。∷勺探逃龅搅耍。?！有專業(yè)功底，是因?yàn)樾ｉL們“懂”教育，具備“站得穩(wěn)講臺，搞得來管理，做得來學(xué)問”等硬功夫。校長大多是從一線走出來的業(yè)務(wù)骨干，本就是教學(xué)能手、學(xué)科名師之類的實(shí)力派。可在許多教育生態(tài)不好的地區(qū)，校長受繁重行政事務(wù)之?dāng)_，耕了別人的田卻荒了自己的地，專業(yè)修煉近乎荒廢，逐漸在專業(yè)備課、專業(yè)上課、專業(yè)聽評課等方面失去了自己的“專業(yè)話語權(quán)”，這是一種令人憂思的怪現(xiàn)象。但松滋實(shí)小的校長們不一樣，他們帶頭上課，深耕“好課堂”“好教研”，在評課現(xiàn)場和教師們一起說專業(yè)話，說有溫度的專業(yè)話，這是一種直抵教師心靈深處的專業(yè)引領(lǐng)，勝過千萬句隔靴搔癢、永遠(yuǎn)正確的“廢話”。有貴人情懷，是困為校長們有熱愛教育的大情懷、大境界、大視野，在培養(yǎng)教師方面舍得用心用智，更舍得花錢出力。我相信，在松滋實(shí)小，不管是新教師，還是老教師，只要校長“點(diǎn)”到了自己上研究課，心中應(yīng)是沒有怨言的。因?yàn)樵凇包c(diǎn)課”面前，大家的發(fā)展機(jī)會一律平等。關(guān)鍵是校長們的良苦用心，教師們應(yīng)該是非常清楚的，雖然“點(diǎn)”的是課，但“成”的卻是自己這個(gè)“人”啊！02 如何讓集中觀評課體現(xiàn)專業(yè)范兒？因疫情原因，我無法到松滋實(shí)小的集中觀評課現(xiàn)場領(lǐng)略思維碰撞、教研論道的風(fēng)采，但我可以猜想到評課現(xiàn)場肯定很“熱烈”，也許會有爭論甚至是辯論的場面出現(xiàn)。關(guān)于聽評課，作為資深教研員的我是有一定發(fā)言權(quán)的。我多次在教學(xué)現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)：許多一線教師聽課僅僅是帶著陳舊的聽課本（印刷廠通用版）被動(dòng)地“聽”，然后寬泛地記錄下教學(xué)流程而已。先不說課堂觀察這個(gè)熱詞，最想給教師們說的一句話是：親愛的同行們，觀課是要帶工具（錄音筆、攝像機(jī)、課堂觀察量表）上場的，觀課前是要做一番扎實(shí)的準(zhǔn)備工作的，比如專心聽上課教師說課，確定自己的課堂觀察點(diǎn)位，再制作觀察量表。但可惜的是，這些前置性工作均被觀課教師忽略了我多次在評課現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)：許多一線教師評課評不到點(diǎn)子上，找不準(zhǔn)教學(xué)深水區(qū)存在的真問題，提不出解決問題的真建議。問題出在哪兒？他們不知道專業(yè)觀評課長什么榜樣，缺乏對深度教研的正確認(rèn)知。解決的辦法在哪兒？靜下心來讀有關(guān)觀課、評課、導(dǎo)課甚至是現(xiàn)場改課的專業(yè)書籍，明確價(jià)值內(nèi)涵，學(xué)習(xí)操作要點(diǎn)，嘗試實(shí)操演練，修煉專業(yè)技能。比如，筆者近段時(shí)間正在“狂補(bǔ)”這方面的專業(yè)知識，閱讀的根本書籍是《好課燎原——斯苗兒和她的教研故事》（郭華等著）《好課多磨——斯苗兒“現(xiàn)場改課”理念與實(shí)踐》（斯苗兒編著）。通過一番“知性閱讀”的歷練，筆者對“如何讓集中觀評課體現(xiàn)專業(yè)范兒”有了較深的三點(diǎn)感悟：一是校長要由“常規(guī)聽評課”走向基于數(shù)據(jù)和實(shí)證的 “專業(yè)課堂觀察”；二是學(xué)科教研組要組織教師深研觀課、導(dǎo)課、現(xiàn)場改課的學(xué)理支撐和實(shí)操技術(shù)，有序推進(jìn)“教－學(xué)－評－改”走深走實(shí)；三是學(xué)校要從評價(jià)領(lǐng)域入手，建立專業(yè)觀評課量規(guī)，以新評價(jià)引領(lǐng)新教研，以新教研促進(jìn)新課堂，以新課堂改進(jìn)新學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)常態(tài)課堂的深度轉(zhuǎn)型。03 哪些新教研方式適合農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校？松滋實(shí)小開展的“校長每周點(diǎn)課”活動(dòng)，是校本教研轉(zhuǎn)型發(fā)展的“鮮活校本”。在解讀“樣本”的過程中，筆者又產(chǎn)生了新的疑問：是不是所有新教研方式都適合農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校？哪些新教研方式適合農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校？這是一個(gè)值得高度重視的現(xiàn)實(shí)問題。前不久，筆者在為本縣的小學(xué)教務(wù)主任（教科室主任）作培訓(xùn)講座時(shí)，有一名農(nóng)村學(xué)校的教務(wù)主任問我：清老師，我們農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校有許多難言之隱，比如：留不住優(yōu)秀教師，成熟一個(gè)考（調(diào)）走一個(gè)；好多教師教單班（一個(gè)年級只有一個(gè)班），集體備課根本開展不了；現(xiàn)行的常規(guī)教研引爆不了教師的教研激情……作為教研員——老師的老師，當(dāng)時(shí)我聽到這話非常難過。要辦小而優(yōu)、優(yōu)而美的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，何其難？最難的是優(yōu)良師資的培養(yǎng)。沒有好老師，何談好教育？筆者認(rèn)為，鄉(xiāng)村學(xué)校是鄉(xiāng)村振興的靈魂，用好教研賦能農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)應(yīng)該成為鄉(xiāng)村振興的重要支點(diǎn)。那么，有哪些讓人怦然心動(dòng)的好教研能夠激活鄉(xiāng)村教壇的一池春水，從而撬動(dòng)鄉(xiāng)村教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展呢？筆者想到了郝曉東領(lǐng)銜的“啃讀者”團(tuán)隊(duì)，他們以“成長”“網(wǎng)師”“閱讀營”為載體，帶領(lǐng)一群志同道合者深耕在追尋新教育、新教研的路上，“啃讀”的過程注定艱辛，但“啃讀”的結(jié)果注定美好。此行動(dòng)對解決農(nóng)村教師缺乏專業(yè)發(fā)展方向問題大有助益。那么，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的主任、校長們能否也像郝曉東一樣，借助集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)制管理、教育 發(fā)展聯(lián)盟等契機(jī)，建立一批學(xué)術(shù)型、教研型組織，以連片教研、聯(lián)片教研、聯(lián)盟教研的方式將教師們卷入其中，讓他們在深度教研的磨礪中廣泛受益。筆者還想到了自己苦苦追尋的“好教研秘籍”——我最喜歡的36個(gè)教研小妙招。近兩年來，我一直深耕在追尋“好教研”的路上，目前已經(jīng)收集整理了18個(gè)教研小妙招，全都是新穎且經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教研金點(diǎn)子，比如：設(shè)立個(gè)人專場、智囊團(tuán)對抗式賽課、課例式備課、新四備+新四析、派位授課、接力教學(xué)、我最喜愛的一位名師研究、伙伴教研、四階段十環(huán)節(jié)教研活動(dòng)模式、校長“三課”，等等。身處自媒體時(shí)代，只要我們具有“搜商”智慧，總能尋覓到適合自己學(xué)校的“新教研”范式，總能探索出插動(dòng)鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的新策略。愿松滋實(shí)小的校長“每周點(diǎn)課”活動(dòng)，能引發(fā)更多有權(quán)力之士、有識之士、有志之士的教育思考……（作者單位：重慶市云陽縣教育科學(xué)研究所）
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