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初心璀璨，領(lǐng)航教育的“詩和遠方”

——寫在荊州市2019年中學(xué)教學(xué)工作會后

● 山梔子

9月24日—25日，松滋一中和松滋市實驗初中喜氣洋洋，賓朋云集。

“荊州教育看松滋！松滋教育為荊州提供了一個以資借鑒的樣板！”一個月前，荊州市教育局副局長施小峰在松滋調(diào)研教育高質(zhì)量發(fā)展時如是說。

教書育人，一顆初心，一代代教育人的執(zhí)著堅守；提高質(zhì)量，一項工程，十余年矢志不渝的精心打磨；教育強市，一個目標，從未含糊和動搖的莊重承諾。

于是，便有了連續(xù)14年取消初三補課的率先和堅持；于是，便有了連續(xù)12年中考質(zhì)量的領(lǐng)先和領(lǐng)跑；于是，便有了連續(xù)五年的高考進位直至登高問頂；于是，便有了荊州教育看松滋的生動現(xiàn)場。

2015年11月，有人問，松滋義教“花兒為什么樣這樣紅”？

2018年10月，有人又問，松滋高中教育“彎道超車”的秘密在哪里？

2019年9月，這個被人們冠以“豐收”和“成熟”之名的美好時節(jié)，松滋教育全領(lǐng)域、全過程、全要素向荊州教育坦誠相待、接受檢閱。

這一刻，松滋市教育局、松滋市教科中心再次捧回荊州市“教育質(zhì)量管理獎”“教育質(zhì)量指導(dǎo)獎”的獎牌。

這一刻，松滋一中等3所高中、松滋市實驗初中等7所初中榮獲荊州市“教學(xué)質(zhì)量先進學(xué)?！?。

這一刻，松滋二中、南海中學(xué)等14所中學(xué)以微視頻的方式向荊州教育展示自己的辦學(xué)特色和亮點。

這一刻，16所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校以專題展板的方式向荊州教育展示教師隊伍建設(shè)的經(jīng)驗和成果。

這一刻，松滋市教育局、松滋市教科中心、松滋一中、松滋市實驗初中的經(jīng)驗分享，贏得荊州教育的廣泛共鳴和紛紛點贊。

“回首來路，才能不忘初心，永葆奔跑的激情和動力。回首來路，我們最深切的體會是，在質(zhì)量立教的執(zhí)著堅守中積淀而成的質(zhì)量文化，引領(lǐng)我們不斷走向教育的詩和遠方。”松滋市教育局黨組書記、局長鄭奎如是說。

“質(zhì)量文化”，是企業(yè)的靈魂。松滋教育，正是以對質(zhì)量意識、質(zhì)量精神、質(zhì)量目標、質(zhì)量根系、質(zhì)量過程、質(zhì)量評價為核心要素的“教育質(zhì)量文化”孜孜以求，來照亮孩子的“詩和遠方”。

落實優(yōu)先發(fā)展，壯大“質(zhì)量根系”。這是松滋教育最肥沃的土壤。因為，黨委政府重視，就是教育最大的生產(chǎn)力。

“真心實意支持、真金白銀投入、真干快干發(fā)展?！本珠L鄭奎用“三真”表達對市委市政府大格局、大手筆辦教育的感恩之情。

統(tǒng)籌發(fā)展要素，做優(yōu)“質(zhì)量格局”。敢向高度要空間，升騰格局出品位。

黨建統(tǒng)領(lǐng)，集聚關(guān)鍵力量。黨建是最大的領(lǐng)航，這是松滋教育行穩(wěn)致遠最強大的引擎。

抓緊了校長，就抓住了核心。我們堅持以“校長三課”強化“紅色引擎”。抓緊了校長，就抓住了核心。聆聽松滋教育的聲音，以校長上課、觀課、評課為內(nèi)容的“校長三課”最為響亮。舉旗幟。黨組書記、局長帶頭執(zhí)行“凡進學(xué)校必進課堂，凡有聽課必有評課”的承諾；要求基層學(xué)?！胺彩遣贿M課堂的工作檢查，學(xué)校不要接待”。每學(xué)期對校長及領(lǐng)導(dǎo)班子成員任課觀評課的數(shù)據(jù)在局官方微信進行通報，在社會上引起震撼。今秋開學(xué)第一天就是主題黨日。所有黨組成員帶領(lǐng)局機關(guān)干部和市教科中心全體教研員集中到市昌榮小學(xué)、劉家場鎮(zhèn)賀炳炎小學(xué)同聽第一課，聽評互動、全員參與。建制度。出臺了《關(guān)于全市落實“校長三課”強化“紅色引擎”實施方案（試行）》，對局機關(guān)干部、局屬管理單位和各級各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的任課、聽課、評課等工作標準進行了統(tǒng)一規(guī)定，并納入常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。抓率帶。開學(xué)工作檢查聽課，從聽校長的課開始。各學(xué)校凡屬校長上課、聽評課、說課的活動均在第一時間上傳“松滋教育好聲音”分享，營造全市上下校長率帶引領(lǐng)的好氛圍。

抓好了教師，就抓住了關(guān)鍵。我們堅持以“三個共建”培育“紅燭先鋒”。“雙培雙帶雙促進鄉(xiāng)村教師成長工程”。將城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)盟和師徒結(jié)對作為城鄉(xiāng)教育一體發(fā)展的突破口。為400多名鄉(xiāng)村新招教師在城區(qū)學(xué)校找“師父”，一個不漏，精準對接。師徒之間線上線下互動、學(xué)校城鄉(xiāng)之間走動成為常態(tài)。送教下鄉(xiāng)、進城跟崗、網(wǎng)上交流、競技比武、才藝展示等成為鄉(xiāng)村青年教師的“必修課”。以400名鄉(xiāng)村教師為抓手，撬動全市近4000名教師的廣泛參與。“學(xué)校青藍工程”。城區(qū)有師父，校內(nèi)也有師父?；貧w拜師學(xué)藝的好傳統(tǒng)，營造教學(xué)相長的好氛圍。青藍工程成為全市中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的重要載體。“青春結(jié)伴同行工程”。以市四中、萬家初中、南海小學(xué)為代表，對青年教師實施班級建制管理、規(guī)定項目訓(xùn)練、定向規(guī)劃專業(yè)成長，實現(xiàn)學(xué)校青年教師抱團發(fā)展、共同進步。

全域統(tǒng)攬，優(yōu)化質(zhì)量結(jié)構(gòu)。我們?nèi)娼M織質(zhì)量工作的要素，在調(diào)結(jié)構(gòu)、優(yōu)布局、補短板、抓銜接、提效率上做足“功課”。

統(tǒng)攬高中差異化發(fā)展。在完成高中布局調(diào)整后，著力育一中“龍頭”、鍛二四中“鋼腰”、強言程中學(xué)和職教中心“雙腿”，讓優(yōu)質(zhì)生源圓好夢，讓中等生源有質(zhì)量，讓基礎(chǔ)生源人人有出路。

統(tǒng)攬義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。我們全面推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展，實施公平而有質(zhì)量的教育，構(gòu)建良性的質(zhì)量鏈。建立“15分鐘城市教育圈”，城鄉(xiāng)共建、聯(lián)盟辦學(xué)，城郊6所薄弱中小學(xué)迎來新的春天。優(yōu)先辦好15所鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，打造“最美鄉(xiāng)村學(xué)校”風(fēng)景線。探索鎮(zhèn)域體藝教師走教制度，打破教師管理“天花板”。用好教育城域網(wǎng)，擴大鎮(zhèn)域小學(xué)“一張課表”同步教學(xué)覆蓋面。

統(tǒng)攬部門履責(zé)聚焦質(zhì)量工作。我們建立“行政推動、教研主導(dǎo)、學(xué)校主抓、區(qū)域協(xié)作”的質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)。局黨組以高中質(zhì)量管理的擔當，率帶踐行“領(lǐng)航工程”。從備考的方向、氛圍、機制、保障上當好謀劃者、參與者、督辦者，黨組成員拿在手上抓。特別是在借智借力、資料選用、考試組織、生源建設(shè)等環(huán)節(jié)上全參與、全指導(dǎo)、全服務(wù)，真正發(fā)揮了引領(lǐng)質(zhì)量的作用。

五育統(tǒng)籌，提升育人質(zhì)量。我們認真探索新高考背景下育人方式的變革，以新時代質(zhì)量觀構(gòu)建完善的質(zhì)量工作路徑。

堅持立德樹人，首在立德。新時代的高考中考，已不再是冷冰冰的分數(shù)，而是活生生的人。堅信四個觀點。“分數(shù)很重要，分數(shù)之外的東西更重要”“好成績從外圍開始突破”“超越考試才能贏得考試”和“把德育作為松滋教育提高質(zhì)量的最大增長點”。打造精神氣場。我們響亮提出“把高中建成‘精神高地’，把高三建成‘精神特區(qū)’”。只有置身于一個互相激勵、互相推動、互相競爭的“精神氣場”中，才能形成千帆競發(fā)的態(tài)勢。構(gòu)筑文化高地。從“一校一品”到“一班一特色”。增強學(xué)習(xí)磁場。以“逐夢未來，勵志勤學(xué)”為永恒主題，形成中學(xué)六年勵志勤學(xué)德育活動的完整序列，讓大德育化為“小水滴”。

堅持課程育人，重在課堂。我們把全面開齊、開足、開好課程作為教學(xué)工作的第一要務(wù)。同時，堅持所有課程都考試、考查。進入新高考后，各高中堅持規(guī)范開課應(yīng)對合格考，確保新高考改革全面育人理念落地。以“三變”為突破口，全域推進“生本教育改革”，變理念、變結(jié)構(gòu)、變評價。

堅持活動育人，貴在落實。我們旗幟鮮明地提出“將課外還給學(xué)生”。全市義教學(xué)校堅持了14年雙休不補課，市實驗初中七八年級連續(xù)五年不上晚自習(xí)。我們以“大家唱、大家跳、大家誦、大家寫、大家畫”為內(nèi)容的課外五大活動的常態(tài)訓(xùn)練、經(jīng)常展演、定期比賽、期末考評等一系列活動讓“課外還給學(xué)生”真正落地，做到了制度落實、人員落實、成果落實。

弘揚研究精神，打磨“質(zhì)量過程”。我們確立了“靜心辦校，潛心治學(xué)”的全市教育總基調(diào)，努力營造一種在靜心環(huán)境中研究、在研究狀態(tài)下工作的好氛圍。保持了足夠的辦學(xué)定力，形成了強烈的質(zhì)量意識，建構(gòu)了成熟的教研機制。

針對教育科研，局長鄭奎提出當好“教研四手”、爭做“教師之師”的總要求。教學(xué)指導(dǎo)不唱高調(diào)，尊重規(guī)律、直面需要；教研重點回歸課堂教學(xué)；教研轉(zhuǎn)型促進課堂轉(zhuǎn)型；備考聯(lián)盟促進質(zhì)量共進，共建共享，抱團發(fā)展。

強化督導(dǎo)推動，改革“質(zhì)量評價”?！坝惺裁礃拥脑u價指標，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向，就有什么樣的質(zhì)量目標?！泵康揭恍Ｒ稽c，局長鄭奎總要重復(fù)這一觀點。

落實學(xué)校章程，讓發(fā)展有規(guī)。學(xué)校章程建設(shè)覆蓋率達到80%。章程建設(shè)讓素質(zhì)教育、常規(guī)管理走向法定軌道。

完善質(zhì)量監(jiān)測，讓發(fā)展有范。全面開展義教學(xué)校教育質(zhì)量綜合監(jiān)測工作，對學(xué)生五育發(fā)展、學(xué)校規(guī)范行為等全面考量，且持續(xù)地將學(xué)生的品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長、學(xué)業(yè)負擔作為重要內(nèi)容。根據(jù)每年實際，選擇重點和熱點進行監(jiān)測，做到統(tǒng)一標準和分類評價、監(jiān)測評價和指導(dǎo)促進并重。評估結(jié)果納入每年的中考質(zhì)量考評。

注重全面評價，讓發(fā)展有標。不斷完善高考評價體系。目標設(shè)計，既重視名班名校突破，又重視水漲船高、整體推進；既重視品牌效應(yīng)，獲得社會的好口碑，又重視人人成材，贏得群眾滿意度。目標管理，以入口定出口，每一個層次的學(xué)生都在高考質(zhì)量目標中。目標評價，既算升學(xué)率，也算畢業(yè)率，既結(jié)高考帳，也結(jié)統(tǒng)考帳；不同層次學(xué)校的比較上，輕看升學(xué)率，重看有效生源存活率，全市所有高中學(xué)校以此標準都在同一起跑線上，“沒有好生源”再也不是低質(zhì)量的借口。

“教育報國，立德樹人?！背跣牡睦寺?，引領(lǐng)松滋教育人詩意地棲居；使命的光輝，照亮松滋學(xué)子夢想的“遠方“。

（本文根據(jù)黨組書記、局長鄭奎在荊州市2019年中學(xué)教學(xué)工作會上的發(fā)言改寫。）

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