摘要：開展職業(yè)指導時著重幫助學生改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)思想，培養(yǎng)良好的職業(yè)意識是技校教育的重要任務，本文從八個方面闡述了學生應具備的職業(yè)意識。
關鍵詞：培養(yǎng) 意識 培養(yǎng)
引言：近年來, 學校教育和企業(yè)需求脫節(jié)、學生的職業(yè)意識不強、就業(yè)穩(wěn)定性差等問題一直困擾各學校，我校也不例外。我在嶺南技校擔任實習就業(yè)教師近一年了,在這一年和學生朝夕相處的日子里，深深感受到我校有相當大比例的學生并不考慮自身的特長和能力，對于自己未來職業(yè)寄予厚望，希望找到一個既輕松又體面，既適應自己個性特長，又有較高收入的工作的是學生的普遍心態(tài)。而現(xiàn)實是殘酷的，一旦他們的想法無法實現(xiàn)，便陷入苦惱之中，自信心受挫，自卑心理由此產生，甚至產生懈怠心理。 此外，下廠學生難管，難在對規(guī)范的認同；下廠學生難教，難在學習上的主動。主要表現(xiàn)是情緒多變，意志品質培養(yǎng)的自覺性不均衡；不能正確評價自我，或自高自大，或自卑自賤。因此，如何對學生進行擇業(yè)觀念的教育，如何引導學生發(fā)揚艱苦奮斗吃苦耐勞精神，如何培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，讓學生畢業(yè)即可上崗并保持工作的相對穩(wěn)定，建立就業(yè)長效機制是我校刻不容緩的事情。
一、 加強奉獻意識的培養(yǎng)
職業(yè)意識（Professional Awareness）是作為職業(yè)人所具有的意識，即叫做主人翁精神。具體表現(xiàn)為：工作積極認真，有責任感，具有基本的職業(yè)道德。我校學生下廠實習以后,角色沒有因此轉換,沒有把自己看成是企業(yè)的主體,對工作持得過且過的態(tài)度.他們的奉獻意識相對不強，缺乏穩(wěn)定性、連續(xù)性和持久性，他們的奉獻意識還沒有真正在心里扎根，犧牲精神和奉獻意識的基礎還不十分牢固，表現(xiàn)在工作中，企業(yè)的主人翁精神還不很強，視企業(yè)為家的思想還不十分明顯和突出，對崗位工作不專一浮躁，缺乏開拓創(chuàng)新的熱情和激情，對自己的工作缺乏責任心，既不講速度，也不講質量和效率，工作任務上拈輕怕重，挑肥揀瘦，不愿意多做事，多加班，多思考，多研究，多創(chuàng)新，更加缺乏集體榮譽感，應當承認各種職業(yè)、崗位間存在一些差別，但是它們只是分工不同而無貴賤之分。要使學生真正領悟職業(yè)這一真諦，必須增強其無尊卑、貴在奉獻意識。學生的奉獻意識的強弱是決定我校學生工作穩(wěn)定率的最關鍵因素.因此我們要進一步激發(fā)學生的愛崗敬業(yè)精神，全面提高他們的無私奉獻意識。
二、加強誠信意識的培養(yǎng)
誠信是一個古老的道德命題，是我們中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要內容。古人曰，人無信不立，人而無信，不知其可，在市場經濟,是信用經濟，一個企業(yè)、一個職業(yè)人、市場信譽是可以用價值（金錢）來度量的（信譽度）。但于學生而言, 他們幾乎視誠信道德為糞土。 “ 做老實人吃虧 ” 、“講信用無用 ””我要自由，我想怎么樣就怎么樣” 等觀念廣泛存在；他們下廠以后,稍微不滿意就”離廠”出走甚至下廠看了一眼，感覺與自己想象的不一樣就馬上打道回府，甚至很多同學已經簽訂了用工合同也并不理會或考慮由此引起的后果，“誠信”對于他們的價值為零。造成這種信用危機的原因很多，其中學校教育中誠信意識培養(yǎng)的嚴重滯后是原因之一。
著名教育家陶行知先生說過 “ 千教萬教教人成真，千學萬學學做真人 ” 。 這里的 “ 真 ” ，內涵是豐富的，但最根本的便是 “ 誠信 ” 。 作為人類靈魂的工程師，如果我們培養(yǎng)出的學生連誠實守信這樣基本的社會準則都做不到、做不好，那么教育也就失去了它對于社會的責任和意義。因此，對所有教育工作者來說，本著對社會負責、對未來負責的精神，有意識地培養(yǎng)學生的誠信道德已迫在眉睫。
三、加強素質意識的培養(yǎng)
素質之于人，猶如水面上的冰山之于整座冰山，原來真正浮于水面的龐然大物只不過是它的小小的角尖而已。決定人成功的不僅僅是技能知識，更重要的是價值觀、素質等冰山潛伏在水下的部分。
企業(yè)全體員工素質意識的總和構成企業(yè)文化，而企業(yè)文化是指導企業(yè)生產和經營活動的基本哲理和觀念，是企業(yè)的共同思想、作風、價值觀念和行為準則，是企業(yè)成敗的關鍵。因此企業(yè)對自己員工的素質要求遠遠要比對員工的技能和專業(yè)知識的要求高且嚴格重要的多。品質的成熟鑄就事業(yè)的成功，任何一個偉大的成功者首先都是一個偉大的“人”，要成功，首先就要學會做人，要不斷地修煉自己。這就啟示我們不僅要提高學生的技能知識，更要培養(yǎng)學生的綜合素質。關于素質培養(yǎng)的重要性，我在參加深圳“就業(yè)指導培訓班”時IBM人力資源總裁以及“深圳地鐵公司”人力資源總監(jiān)均重點提到這一點。而我校學生處領導也意識到了這點，積極開展了“學生素質拓展”訓練、開展宿舍“5S”管理等活動對提高學生的素質起了重大的作用及有著深遠的意義。
四、加強團隊意識的培養(yǎng)
所謂團隊，“團隊就是格式化。經過格式化的模式，達到一定默契的隊伍就叫團隊，否則只能叫烏合之眾，是不可能有戰(zhàn)斗力的。所以必須嚴格地要求，格式化地操作。”中國有句古話，“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”。意思是說，如果一千個人同心同德，就可以發(fā)揮超過一千人的力量，可是，如果一萬個人離心離德，恐怕連一個人的力量也比不上了！
如上圖所示，一個企業(yè)的員工兩種想法，互相之間沒有團隊精神和協(xié)作精神，其結果就是他們的工作目標永遠不能夠完成。我們的學生有約 50人到俊升科技（中國）有限公司實習工作，該公司人力資源部主管簡小姐向我反應部分學生不受企業(yè)歡迎的原因就是“頂撞領導、沒有學會服從領導、服從命令，自由散漫沒有學會團隊合作。擅自外出受不住企業(yè)嚴格的規(guī)章制度的管理,不愿意配合工作、對合作的農民工嗤之以鼻”。如此可見學生是否具備團隊意識和協(xié)作精神是成為職場競爭的一個重要砝碼。加強對學生集體意識和團隊意識的培養(yǎng),也是我們職業(yè)教育的一個重要內容,企業(yè)永遠不會拒絕”德才兼?zhèn)?#8221;的人才！
五、加強培養(yǎng)競爭意識
技校學生畢業(yè)后即便有了職業(yè)崗位，也要經受就業(yè)后面臨企業(yè)優(yōu)化組合的嚴峻考驗。競爭是社會發(fā)展的動力。只有存在競爭，社會才能不斷的自我更新，發(fā)揮潛力；只有重視競爭，才能不斷前進，走在時代的前列。而整個社會的競爭意識又源于個體的競爭意識。社會競爭在于綜合素質的競爭。學校應該在提高教育質量、幫助學生掌握真才實學的同時，注意強化學生職業(yè)競爭意識。讓學生懂得競爭的含義，更應懂得競爭所需具備的素質。競爭意識的培養(yǎng)重在競爭氛圍的營造。首先，競爭以優(yōu)秀的思想道德為基礎，公平公正的競爭意識比競爭本身更加重要。其次，競爭以知識技能為基礎，在加強自身專業(yè)技能的基礎上，舉辦多種多樣的專業(yè)技能競賽，增強學生的競爭興趣和意識，產生“潤物細無聲”的功效。
六、加強自律意識的培養(yǎng)
我校一直以來堅持“自我管理、自我約束、自我服務”的自律機制”,設立”三自督察崗”,在很大程度上能增強學生自律的自覺性，幫助學生從感性認識上升到理性認識，從道德認知過渡到道德行為，學會自我管理，自我教育，自我服務，從根本上校正各自身上的不良行為習慣。引入到企業(yè)中,則是”自我控制 自我評價 自我完善”的心理機制,是要學生分清職業(yè)與業(yè)余的不同，從而在扮演職業(yè)角色時，能夠克制自己的偏好，克服自己的弱點約束自己的行為。我校學生自律意識的養(yǎng)成是促進學生綜合素質提高的重要途徑,也是企業(yè)最重視的素質要求.
七、加強培養(yǎng)創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是一個民族進步的靈魂，也是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新能力其實是一種綜合能力，它要求具有強烈的創(chuàng)造欲、敏銳的觀察力、準確的記憶力和良好的思維能力。要從傳統(tǒng)的中庸觀念中解脫出來，對新思想持開放態(tài)度，積極思考上未經檢驗的假設。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要深厚的知識積淀，需要用科學的方法進行思考，更需要鍥而不舍的毅力。在校期間，應特別注意科學思維的訓練。主要是發(fā)散性思維方法，即從不同角度、應用 不同的方法解決同一 問題 。 研究新情況，揭示新規(guī)律 ，創(chuàng)立新思想。培養(yǎng)善于運用逆向思維和側向思維等方法思考問題。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對學校教育提出了更高的要求。首先要提高自身的科研水平。再次培養(yǎng)學生獨立工作，鼓勵他們打破常規(guī)。同時，加大對創(chuàng)新培養(yǎng)的投入，這對教育的長足發(fā)展是有益的。
八、學習意識
戴爾·卡耐基，被譽為“成人教育之父”。他也是美國著名的企業(yè)家、教育家和演講口才藝術家。他說過這么一句話“封閉的心像一池死水，永遠沒有機會進步。”時代進步、社會發(fā)展突飛猛進，新的知識不斷出現(xiàn)。每個人要想使自己有所成就，只有具備良好的學習心態(tài)、意識、不斷充電、吸氧、與時俱進才能保持自己跟上時代步伐，才有可能實踐人生價值，職業(yè)生涯的成功。
終身學習：中國有句古話”活到老學到老”,聯(lián)合國教科文組織有一份非同尋常的報告《學習——內在的財富》。提出了“終身學習是21世紀的通行證”的重要觀點，并指明了終身學習通過四大支柱實現(xiàn)：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。這也是每個人全面發(fā)展的知識支柱。
增加知識：在企業(yè)中增加知識的方法，有一個最重要的觀念——不會就要問，不恥下問，遠自孔夫子以來就是我們的美德，即使全部的人都會，只有你不會，你也要問，這樣才增加自己的知識。
學會自學：只有具備學會學習的能力，才能不斷進行技術的創(chuàng)新，適應時代的要求。學習包括更新自己原有的專業(yè)知識，掌握新技能，結合各門學科知識來發(fā)展和完善自我；不但要“學會”，而且要“會學”，掌握正確的學習方法，把有用的知識轉化為自身素質的提高，真正成為時代所需要的高素質人才。
實踐證明，職業(yè)教育培養(yǎng)必須貫穿于整個高技教育的始終，與專業(yè)教育緊密的結合，相互促進。沒有正確的職業(yè)意識，就不可能有牢固的專業(yè)思想，職業(yè)意識的培養(yǎng)是前提。思想是行動的先導。 “今天學習不努力，明天努力找工作”。這句話正好可幫助我們找到高技進行職業(yè)培養(yǎng)教育的最佳突破口，我們通過以《職業(yè)道德與職業(yè)指導》這門學科的開設為基礎，以職業(yè)素質的培養(yǎng)為主線加強對學生的職業(yè)培養(yǎng)教育，從而實現(xiàn)德育目標，提高學生綜合素質，促進學生健康成長和發(fā)展, 為社會提供高素質的人才。
參考文獻
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