筆者最近閱讀了“全民閱讀形象代言人”朱永新老師的新著《朱永新與新教育實(shí)驗(yàn)》（北京師范大學(xué)出版社），深有感觸。在筆者心中，朱老師就是當(dāng)代知行合一的教育家，“溫和干練”“以滴石之力，播星星之火，成燎原之勢(shì)”。
智慧引領(lǐng)，點(diǎn)亮教育生活
作為中國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)起人，朱永新集多重身份于一身，但他最看重的身份還是教師。朱永新說(shuō)：“我覺得，關(guān)鍵并不在于講素質(zhì)或者素養(yǎng)，而在于我們究竟要辦怎樣的教育，培養(yǎng)怎樣的人。一個(gè)好的教育，首先要解決這個(gè)問題?！睂?duì)此，成尚榮老師評(píng)論說(shuō)：“在他的理念深處，教育的根本任務(wù)是育人，是立德樹人，這是方向問題；而核心素養(yǎng)是關(guān)于人的，是離不開人的，要服從于服務(wù)人的發(fā)展，也可以認(rèn)定，核心素養(yǎng)推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)入新階段?！?/p>
“一個(gè)國(guó)家總要有一些人做夢(mèng)，總要有一些人高舉理想主義的旗幟。教育要有理想，做教育的人要有理想，否則我們的民族、我們的國(guó)家就永遠(yuǎn)沒有理想，沒有出息?！敝煊佬戮褪歉吲e理想主義旗幟的人，他的教育理想就是“為未來(lái)的中國(guó)教育探路”。為中國(guó)教育探路，探的是素質(zhì)教育之道，走的是素質(zhì)教育之路。教育是人的教育，著眼點(diǎn)是生命教育，應(yīng)該從閱讀開始，讓教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活。
2000年，朱永新的《我的教育理想》一書，拉開了新教育實(shí)驗(yàn)的序幕。2002年，第一所新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校在昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校起航。如今，新教育實(shí)驗(yàn)已成為近二十年來(lái)中國(guó)民間教育改革中最為生動(dòng)活躍、最為持久深入、最有影響和成效的教育實(shí)踐。其收獲是豐碩的。朱永新和新教育實(shí)驗(yàn)獲得27項(xiàng)主要榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)；朱永新關(guān)于新教育實(shí)驗(yàn)的主要論著，在國(guó)外出版21部，在國(guó)內(nèi)出版43部，在期刊與報(bào)紙發(fā)表102篇文章，他在全國(guó)各地作240余場(chǎng)演講，所率領(lǐng)的新教育團(tuán)隊(duì)關(guān)于新教育實(shí)驗(yàn)的主要著作84部。截至目前，有5600多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校、600多萬(wàn)名師生參與。
作為中國(guó)當(dāng)代新教育實(shí)驗(yàn)的播火者，朱永新把火種播撒到大江南北，讓星星之火燎原神州大地。
智慧閱讀，讓教育更美麗
“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平；一個(gè)書香充盈的城市才能成為美麗的精神家園；一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育；共讀共寫共同生活，才能擁有共同語(yǔ)言、共同密碼、共同價(jià)值和共同愿景；閱讀是推進(jìn)社會(huì)公平，加強(qiáng)民族凝聚力最有效、最直接、最便宜的一個(gè)路徑?！边@是朱永新的閱讀觀，也是新教育實(shí)驗(yàn)的閱讀理念。
花了0.97元買的《產(chǎn)生奇跡的行動(dòng)哲學(xué)——一個(gè)日本青年改革者的自述》是影響朱永新的第一本書，這本書點(diǎn)燃了他生命的理想與激情；《管理大師德魯克》幫助朱永新用行動(dòng)的精神走進(jìn)教育生活；《如何改變世界：社會(huì)企業(yè)家與新思想的威力》激勵(lì)朱永新有勇氣努力去改變教育生活；《從優(yōu)秀到卓越》啟示他追求卓越的新教育。
不管走到哪里，朱永新的身邊永遠(yuǎn)都有書；不論工作多忙，朱永新每天都有至少一小時(shí)的閱讀時(shí)間。閱讀改變了他的人生，閱讀也不斷改變著新教育實(shí)驗(yàn)。
“為閱讀鼓與呼”是朱永新一以貫之、不遺余力的行動(dòng)。“營(yíng)造書香校園”成為新教育實(shí)驗(yàn)“十大行動(dòng)”之首?！皩I(yè)閱讀，站在大師的肩膀上前行。”“沒有教師的閱讀，就沒有教師真正意義上的發(fā)展?！薄伴喿x的關(guān)鍵人物是教師。沒有教師對(duì)閱讀的熱愛，就很難點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，沒有師生的共同閱讀，就很難形成師生共同的精神家園?！?/p>
教師是教育過程中最重要、最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的力量。為此，新教育實(shí)驗(yàn)把促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為邏輯起點(diǎn)，作為整個(gè)教育的關(guān)鍵所在。而閱讀，是新教育最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的行動(dòng)。事實(shí)證明，最深入人心、收效最顯著，同時(shí)也最簡(jiǎn)便易行的就是閱讀。閱讀真的能夠讓教師更加善于思考，讓教育更加美麗，并且成為師生的一種美好的生活方式。
智慧行動(dòng)，創(chuàng)造教育幸福
魯迅說(shuō)：“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！毙陆逃龑?shí)驗(yàn)就是一條由朱永新發(fā)起的新教育人走出來(lái)的新路。
新教育實(shí)驗(yàn)以教師成長(zhǎng)為起點(diǎn)，以營(yíng)造書香校園等“十大行動(dòng)”為途徑，以幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的。過一種幸福完整的教育生活，就是新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念。新教育實(shí)驗(yàn)具有自己的哲學(xué)（發(fā)展論、行動(dòng)論）、倫理學(xué)（崇高論、和諧論）和心理學(xué)（狀態(tài)論、潛力論和個(gè)性論）基礎(chǔ)。
新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)，從最初的“五大行動(dòng)”發(fā)展到現(xiàn)在的“十大行動(dòng)”。按照行動(dòng)的邏輯，分別為“營(yíng)造書香校園”“師生共寫隨筆”“聆聽窗外聲音”“培養(yǎng)卓越口才”“構(gòu)筑理想課堂”“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”“推進(jìn)每月一事”“締造完美教室”“研發(fā)卓越課程”“家校合作共育”。
在這“十大行動(dòng)”中，提升教師精神生命，讓教師成為素質(zhì)教育的主人和創(chuàng)造者，是新教育實(shí)驗(yàn)的邏輯起點(diǎn)；書香校園、完美教室、新父母學(xué)校等關(guān)鍵因子的突破讓素質(zhì)教育落地生根；新教育的理論建構(gòu)與創(chuàng)新，是中國(guó)美學(xué)精神的返璞歸真，是回歸與變革相統(tǒng)一中的實(shí)踐哲學(xué)。
通過學(xué)生“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，通過教師的“專業(yè)寫作、專業(yè)閱讀和專業(yè)交往”的成長(zhǎng)模式，新教育人力圖實(shí)現(xiàn)“四個(gè)改變”：改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式。
新教育實(shí)驗(yàn)將最初“成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園、成為教師實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)的理想舞臺(tái)、成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)、成為新教育共同體的'精神家園’和'理想村落’”的“四重境界”“濃縮”為兩大“愿景”：努力成為中國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟，全力打造植根于本土的新教育學(xué)派。
課堂是文化傳承的核心地帶，是課程實(shí)施的主要渠道，是學(xué)校機(jī)體的中樞神經(jīng)，是師生成長(zhǎng)的關(guān)鍵路徑。新教育實(shí)驗(yàn)在2002年明確提出理想課堂的六個(gè)維度，簡(jiǎn)稱“六度”：參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度。在2008年提出理想課堂的三重境界，第一重境界是落實(shí)有效教學(xué)的框架，第二重境界是發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力，第三重境界是知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。從三重境界的角度出發(fā)，新教育實(shí)驗(yàn)更側(cè)重從教師的教學(xué)過程反思課堂。
風(fēng)雨同舟，二十余載?！赌巷L(fēng)窗》把新教育實(shí)驗(yàn)稱為“新希望工程”，《未來(lái)教育家》評(píng)價(jià)其為“讓教師的光芒燦若明星”，《人民教育》贊揚(yáng)其“教育隨筆改變教師的行走方式”。一場(chǎng)行動(dòng)著的新教育實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師改變了成長(zhǎng)方式，改變了課堂構(gòu)筑方式，學(xué)生的生存狀態(tài)發(fā)生了變化，學(xué)校的發(fā)展模式也在改變。
“中國(guó)教育有弊端，但怒目金剛式的斥責(zé)和鞭撻，雖痛快卻無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于中國(guó)教育而言，最需要的是行動(dòng)與建設(shè)；只有行動(dòng)與建設(shè)，才是真正深刻而富有顛覆性的批判與重構(gòu)?！敝煊佬抡悄莻€(gè)高擎火炬、云集響應(yīng)、不顧一切去“擦亮星星”的行動(dòng)者。
（作者系天津市天津中學(xué)教師）
《中國(guó)教育報(bào)》2021年05月26日第10版
作者：吳奇
聯(lián)系客服
